部编版 语文九年级下册《唐雎不辱使命》同步学案

10《唐雎不辱使命》同步学案

【学习目标】

1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。

2.把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。

3.在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。

【学习重点】

积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

【学习难点】

揣摩通过在矛盾冲突和对比中表现人物性格的写法，准确理解外交辞令中隐藏的“潜台词”。

【学习过程】

一、阅读导航

阅读“学习目标”“学习重点”“学习难点”，为本课学习做好准备。

二、初读课文

默读一遍课文，标注生字词。

三、自主预习

查阅工具书和相关资料，完成下列练习。

1.背景资料

战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继剪灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵

是魏的附庸小国，秦企图用“”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实)，由

此引起安陵君派出使秦国一事。

2.知识链接

《战国策》是末年根据战国史书整理而成的一部体史书。全书载录了战国时

各国政治、军事、外交等方面的历史事件，重点记录了众多谋臣策士的策论。

3.文体知识

传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关

材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆

录、年谱、小说化的传记，等等。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当作史料看待。

从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“”；有的传记多用形

象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想

性的文学描写，称为“”•传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

4.检查字词

(1)重难字

唐雎怫然

•.

免冠徒蹦以头抢地

韩傀休楼

••

缩素色挠

,.

寡人电

（2）通假字

①故不错（cub）意也（“错”同“措”，安放）

②仓（cdng）鹰击于殿上（“仓”同“苍”，青色）

（3）古今异义词

古义：______o例：岂直五百里哉？

直',

I今义：不弯曲。

人/古义：______。例：休裱降于天。

休《,

〔今义：常用作休息。

古义：。例：秦王色挠。

［今义：轻轻地抓。

/古义：例：长跪而谢之。

［今义：感谢或凋落。

'古义：例：里您，受地于先王。

虽然，今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应,

表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。

八［古义：______。例：徒以有先生也。

徒〈,

I今义：徒弟，学生。

口（古义：。例：寡人欲以五百里之地易安陵。

I今义：容易。

⑷一词多义

［亦免冠徒跣

［处以有先生也

［此庸夫之怒也，非士之怒也

心［怀等未发

2

J秦王便人谓安陵君日

使I安陵君因使唐雎便于秦

!轻寡人与

与］与臣而将四矣

［虽然，受地于先王

1秦王怫然怒

（5）词类活用

①且秦灭韩亡魏

②请广于君

③掾寡人与

④住尸二人，源血五步

⑤天下缅素

⑹文言虚词

‘寡人欲"五百里之地易安陵

而君以五十里之地存者

以《

/君为长者

、徒步有先生也

'而君以五十里之地存者

愿终守之

之4

夫专诸之刺王僚也

、长跪而谢之曰

（7）文言句式

①判断句

此三子者，皆布衣之士也。（“……者，……也”表判断。）

②省略句

受地于先王，愿终守之。（句首省略主语“吾”。）

③倒装句

a.受地于先王。（状语后置，正常语序是“于先王受地”。）

b.请广于君。（状语后置，正常语序是“于君请广”。）

5.疏通文意

（1）重点词语解释

3

不辱使命：

使：

谓……日：

欲：

以：

守：

易：

直：

怫然：

布衣：

徒：

抢：

庸夫：

士：

若：

缩素：

色挠：

谕：

者：

(2)重点句子翻译

(1)安陵君其许寡人！

(2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

(3)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

(4)秦王色挠，长跪而谢之日。

(5)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

四、整体感知

正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。

1.唐雎出使秦国的使命是________。文题的意思是。

【合作探究】粉碎秦王妄图吞并安陵君土地的企图唐雎完成了自己出使的任务

4

2.唐雎出使秦国的原因是什么？

【合作探究】因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。安陵君不答应，秦王不高兴，所以安

陵君派唐雎出使秦国。

3.秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？

【合作探究】秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎。唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正

词严地反驳了秦王，有理也有礼。

4.秦王一开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？

【合作探究】秦王一开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以“天子之怒”来威胁唐雎。

五、质疑问难

读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔

标注在课本上。

点拨要点

四、自主预习

查阅工具书和相关资料，完成卜列练习。

1.“易地”唐雎

2.西汉刘向国别体

3.“历史性传记”“传记文学”

4.检查字词

(1)重难字

唐雌(jU)怫然(fU)

免冠徒球(xidn)以头塾地(qidng)

韩傀(gul)休禊(jin)

缅素(g素)色谈(ndo)

寡人尊I人口)

(2)通假字

①故不错(cu。)意也(“错”同“措"，安放)

②仓(cdng)鹰击于殿上(“仓”同“苍”，青色)

(3)古今异义词

+［古义：只，仅仅。例：岂目五百里哉？

旦］今义：不弯曲。

古义:吉祥。例：休裱降于天。

休'

今义：常用作休息。

5

J古义：屈服。例:秦王色扬。

挠［今义：轻轻地抓。

［古义：道歉。例：长跪而用之。

谢1今义：感谢或凋落。

,古义：即使这样。例：里缪，受地于先王。

虽然〈今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应,

表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。

1古义：只，仅仅。例：徒以有先生也。

I今义：徒弟,学生。

J古义：交换。例：寡人欲以五百里之地多安陵。

易i今义：容易。

（4）一词多义

［亦免冠徒跣裸露，动词

［便以有先生也只，仅仅，副词

（此庸夫之怒也，非士之怒也发怒，动词

心1怀等未发愤怒，名词

1秦王使人谓安陵君日派遣，动词

使《■

［安陵君因使唐雎便于秦出使，动词

［轻寡人与同“欤”，疑问语气助词

［与臣而将四矣加上，动词

1虽然，受地于先王这样，代词

I秦王怫然怒……的样子，形容词词尾

（5）词类活用

①且秦不韩亡魏（动词的使动用法，使……灭亡）

②请广于君（形容词作动词，扩充）

③卷寡人与（形容词作动词，轻视）

④依尸二人，源血五步（均为动词的使动用法，使……伏，使……流）

⑤天下缅本（名词作动词，穿丧服）

（6）文言虚词

6

‘寡人欲以五百里之地易安陵介词，用

而君以五十里之地存者介词，凭借

以《

以君为长者介词，把

、徒必有先生也介词，因为

’而君以五十里石地存者结构助词，的

愿终守Z代词，指代安陵的国土

之4

夫专诸之刺王僚也助词，用于主谓之间，取消句子独立性

、长跪而谢之曰代词，指唐雎

（7）文言句式

①判断句

此三子者，皆布衣之士也。（“……者，……也”表判断。）

②省略句

受地于先王，愿终守之。（句首省略主语“吾”。）

③倒装句

a.受地于先王。（状语后置，正常语序是“于先王受地”。）

b.请广于君。（状语后置，正常语序是“于君请广”。）

5.疏通文意

（1）重点词语解释

不辱使命：意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。

使：派遣，派出。

谓...日：对....说。

欲：想。

以：用。

守：守护。

易：交换。

直：只，仅仅。

怫然：愤怒的样子。

布衣：指平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。

徒：光着。

抢：撞。

席夫：平庸无能的人。

士：文中指有才能有胆识的人。

7

若：如果。

缩素：白色的丝织品，文中指穿丧服。

色挠：神色变得沮丧。挠