利用传统故事培养幼儿品德-在一日活动中培养大班幼儿品德之思考

利用传统故事培养幼儿品德——在一日活动中培养大班幼儿品德之思考论文题目：利用传统故事培养幼儿品德——在一日活动中培养大班幼儿品德之思考摘要：本论文探讨了利用传统故事培养幼儿品德的有效性，并提出了一种在一日活动中培养大班幼儿品德的策略。传统故事作为一种丰富的文化资源，可以通过情境引发幼儿的思考，引导其形成正确的价值观念和品德素养。在一日活动中，教师可以巧妙地安排故事阅读、角色扮演、讨论和绘画等活动，促进幼儿的参与和互动，培养其社会情绪能力和道德意识。通过这种综合性的教学策略，幼儿将更好地理解和应用传统故事中的品德教育，提升其综合素质和品德品格。关键词：传统故事，幼儿品德，一日活动，思考，教学策略引言品德教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿全面发展具有重要意义。品德教育帮助幼儿建立正确的价值观念、培养良好的行为习惯，有利于他们适应社会、发展个性，成为有品德、有责任感的人。然而，品德教育并非一蹴而就的过程，需要教师运用多种方法和手段来培养幼儿的品德。传统故事作为一种丰富的文化资源，具有培养幼儿品德的独特魅力。通过情境化的叙事和生动的人物形象，传统故事能够引发幼儿的思考和情感共鸣，启发其对道德问题的思考和理解。因此，在幼儿教育中，教师可以巧妙地利用传统故事培养幼儿的品德。一、传统故事对幼儿品德的培养作用1.传统故事激发幼儿的想象力和思维能力传统故事中丰富的情节和多样的人物形象，能够激发幼儿的想象力和思维能力。通过想象和思考故事中的情境和人物行为，幼儿可以更好地理解和领悟故事中蕴含的道德价值观念。同时，传统故事也可以引发幼儿对人物内心世界的思考，激发他们对自身行为的反思和改进。2.传统故事引导幼儿形成正确的价值观念传统故事中常常包含对善恶、正误、美丑等价值观念的描述和评价。通过故事的叙述和人物的塑造，幼儿可以感受到善行的美、善行的价值和善行带来的快乐。通过故事中的反面人物和错误行为，幼儿可以认识到恶行的丑、恶行的危害和恶行带来的不幸。通过反复阅读和思考故事内容，幼儿逐渐形成正确的价值观念，从而指导自己的行为和生活方式。二、在一日活动中培养大班幼儿品德的策略在一日活动中，教师可以巧妙地利用传统故事培养大班幼儿的品德。以下是一些有效的策略：1.故事阅读和讨论：教师可以选择与大班幼儿年龄相适应的传统故事，并适当进行情境化表演和声音模仿，增加故事的吸引力。在故事读完后，教师可以提出一些问题引导幼儿思考，例如“故事中的人物怎样做才是对的/错的？”，“你觉得故事中发生了什么？”等。通过讨论，幼儿可以更好地理解故事中的道德问题，形成自己的观点和价值观念。2.角色扮演和情景复述：教师可以组织大班幼儿进行故事中人物的角色扮演，让他们亲身体验故事情节和人物冲突，进而理解人物行为的原因和影响。在角色扮演的过程中，教师可以鼓励幼儿表达自己的想法和感受，提出自己的解决办法。同时，教师还可以引导幼儿复述故事情节，进一步加深他们对故事的理解和记忆。3.绘画和手工制作：教师可以邀请幼儿在故事后进行绘画或手工制作，表达自己对故事的感受和理解。通过绘画和制作，幼儿可以更直观地表达自己的想法和情感，加深对故事的记忆和理解。同时，教师可以与幼儿交流，帮助他们思考和理解故事中的品德教育内容。4.游戏和活动设计：教师可以设计一些游戏和活动，以故事为主题，让幼儿在游戏中体验故事中的情节和品德教育内容。例如，在故事中有关友谊和团队合作的内容，可以设计团队游戏和合作活动，培养幼儿的友善和合作意识。通过游戏和活动，幼儿能够更深入地认识和应用故事中的品德教育内容，培养其社会情绪能力和道德意识。结论传统故事作为一种丰富的文化资源，对幼儿品德的培养起到了积极的作用。在幼儿教育中，教师可以巧妙地利用传统故事培养幼儿的思考能力和品德素养。通过故事阅读、角色扮演、讨论和绘画等活动，幼儿能够更好地理解和应用传统故事中的品德教育内容，提升其综合素质和品德品格。在一日活动中采用综合性的教学策略，将有助于幼儿形成正确的品德价值观念，培养其道德感和责任心，为其未来的成长和发展奠定良好的基础。参考文献：1.何琳,赵玉蓉.情境教学与儿童幼儿情商教育的