探讨小学语文教学过程中的感恩教育 论文

探讨小学语文教学过程中的感恩摘要：小学语文教学应充分发挥语言学科的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，高度重视对小学生的人文教育。教师利用完整的教学过学和感恩教育进行有机地结合，以最大限度地发挥出语文教学的优势，全面渗透感恩教育。文章以部编版小学语文五年级上册教材中《母亲情深》的教学为例，探讨小学语文教学过程中的感恩教育。关键词：小学语文；感恩教育；教学探究引言：现在的学生生活条件优裕，很难理解文学作品蕴含的情感，也就难以深刻体会作品中所传达的感恩之情。因此，教师除了要教授文化知要积极培养学生的感恩意识，塑造他们正确的人生观和价值观，以免他们偏离正确的航向。那么，教师应该如何展开相关教学，有效地锻炼并培养学识呢？一、课前：研读文本，体会在语文课堂教学前，教师要积极且全面地挖掘教学中的感恩教育内容，这样在教学课堂中便能在积极传授文化知识的同时，高效进行感恩教育，生的语文素养，树立学生的感恩意识，让感恩教育“润物细无声”。梁晓声的《慈母情深》节选自他的长篇散文给予子女无私的爱，也表达了作者对母亲的爱和教师需要把描写母亲语言、动作及外貌的字词句挖掘出来，以引导学地去体会文中所传递出的浓浓的母子之情。通过分析文中描写母亲的片段，学生能够比较深刻地感悟到：贫穷瘦弱的母亲虽然工作艰辛劳累，却能毫钱让“我”买书。这是一个多么通情达理的母亲啊！虽然钱来之不易，但为了能给“我”买书、看书，母亲又是那么地大方。她对孩子阅读的坚定支持，为作者日后走上文学之路做了一个很好的铺垫。她顾不上自己养家的重担，坚定地支持儿子看书。五六十年前，正值国家经济最困难的时候，一个没有受过女工很难有这样的洞察力。“我”被母亲这无私的爱所感染，在课文的结尾“我”回报了母爱：“我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”这就大，爱孩子胜过爱自己，自己累点苦点不算什么教师在课堂中将描写母亲的内容反复让学生朗读，并抛给学生相关问题，让他们进行积极地分析和探索：文中的“母亲”是一位怎样的母亲？作者想达什么思想感情？文章题目——《慈母情深》又“深”在何处？学生带着这些问题对文本内容进行深入的探究，并最终有了自己的见解。教师让学生探究出来的答案在全班进行分享。通过教师的指导和交流讨论，学生学习到了描绘人物特征的技巧，认识到了写作时要寄托自身的情感，并且在无形达成了情感共鸣，从而加深了对母爱的认知。教师要细心挖掘教材内容，积极寻求感恩教育素材，以塑造学生良好的思想品质。除此之外，文章《慈母情深》也注重对场景和细节的描述，令人印象深刻。如初到厂房，对厂房的狭小、嘈杂、闷热等方面的细节进行描写我们展现了母亲教育工作生活环境之差，挣钱不易。在学生阅读前，教师应提出恰当阅读要求，即抓关键词句去感悟，并与同学交流阅读感受。在这部分教学中，我矮”“四壁潮湿颓败”“七八十”“破缝纫机“光线阴暗”“窗不能开”“压抑”“犹如身在蒸笼”“震耳欲聋”等关键词体会场景和细节中流露出的“慈母情深”。二、课中1．运用多媒体，创设感恩情境运用多媒体技术可以将教学内容直观、清晰且生动形象地呈现，从而让学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣，激起学生情感上的共鸣，提高学习效率，并最终达到预期的教学目标。在对《慈母情深》进行教学时，为了让学生能够更顺利地体会到作者蕴含在其中的思想情感，并且高效把握作者的写作意图使学生对作者有更全面的认识。教师在教学《慈母情深》内容前，先晓声的短视频。通过观看视频，学生能够对梁晓声有一个相对全面的认识。跟梁晓声同一时代的作家，以知青文学成名的代表作家之一，他是难得的出身的。而这首先要归功于他有一个坚决支持孩子阅读的母亲。在长篇散文《母亲》里，梁晓声用蘸满深情的笔墨为我们写了在当时那个特殊年代，力地支持他读书，冒着危险保护他的那些“宝贝书”的母亲。在作者看来，慈母就是第一个带领他走上了文学道路。想象一下，如果梁晓声的母亲在观念和行为上出现偏差，他的人生方向可能会大不相同。成名后的梁晓声在很长的时间里从事全民阅读的推广发展事业，担任了“全民学习阅读的形象大使”。梁晓声是从小阅读、持久阅读的真正受益者。回首往事，他一定深深感激母亲为他所做的一切，尤其是母亲在阅读中超前于时代的深邃洞察力。这样了解作者，极大地激发了学生探索文本的兴趣，唤醒了学生的有意注意，达到了提高教学效果的目的。利用现代多媒体技术，可具体，调动学生积极地参与课堂互动的兴趣，对学生进行情感的熏陶情感上产生共鸣。2．加强感恩“读写合一”练习教师可以在文本阅读中增加写作练习，渗透感恩教育。在这过程中，学生可以自由地将自己的内心情感和思维想法表现出来。在写作训练过程中适时适当地给学生一定的指引，让学生更好地培养感恩意识。如在完成了《慈母情深》的教学内容之后，教师就给学生布置了相关的写作训练，要求爱我家”为题完成一篇习作。教师在指导学生写作的时候，要积极引导他们留意生活中和家人相处的细节，以深切地体会家庭的温暖，懂得爱与被爱展这样的写作练习，实际上就是给学生提供了一个发现爱和释放爱的途径，让学生根据自身的知识储备，将爱以一种更加文艺的形式表现出来。有效不仅能提升学生的写作水平，还能有效渗透感恩学生的心灵得到涤荡。三、课下：开展课外教师除了要有效落实课堂教学之外，还要积极组织学生进行课外活动。有针对性的课外活动具有很强的感恩教育功能。教师要积极且具有针对性多样、内容丰富的课外活动。例如，在组织课外阅读活动的过程中，教师要始终有感恩教育意识，在增加学生进行文化知识储备的同时可以培养学生的感恩意识。由于小学生自主学习能力有限，他们可能在选择读物时无从下手，那么这个时候，教师需要提前为学生挑选课外书。这些课外书既要和教材内容有所关联，又要能够升华感恩教育。比如完成《慈母情深》这一课的教学任务后以积极组织学生进行课外阅读拓展，为学生推荐梁晓声的散文《母亲》，让学生真正去体会母爱之“深”。学生进行课外阅读的时候，教师要引导他学习内容，如积极摘录作品中描写母亲的片段，并进行对比研究。通过这样的学习，学生不仅能感受到作者对母亲深深的怀念和感恩之情，还能被浓动。这样，在现实生活中，学生便能加深对父母的理解和珍惜父母对自己的爱，学会感恩父母。在进行课外阅读的过程中，学生能在潜移默化中提升能力，并且能在教师具有针对性和目的性的指导下，有效地挖掘出埋藏在内心深处的爱意和善意。另外，教师还可以组织相关的课外活动，如让学生及的家务活：做饭洗碗、整理房间、打扫卫生等，且将这过程以及和父母的互动过程用日记或者视频记录下来。这样的活动可以有效地在学生心中埋下感恩父母、回报社会的种子，并使其不断地成长。教师可以积极根据教材内容开展课外教育活动，选择更受学生欢迎的教育方式，使学生知恩、感恩、报恩。在最后的课堂总结部分，我让学生概括了文章的主题，并在情感上引导升华：感恩父母。当然，小学生现阶段正在读书、受教育，虽不能给予父母的报答，但可以做一些力所能及的事情来慰藉父母。作为父母，不求我们子女有什么