数学绘本在小学低年级数学教学中的应用分析 论文

数学绘本在小学低年级数学教学中的应用分析【摘要】小学数学是一门富有逻辑性和思考性的学科，但是在实际学习过程中，由于受到年龄和思维的限制，小学生无法真正融入到知识的探究和学习中。为了改善这种情况，教师需要更新教学理念，创新课堂教学方法。通过利用数学绘本，可以将数学知识点绘声绘色地展示出来，让学生感受到数学知乐趣，从而激发学生的学习兴趣。本文主要分析了数学绘本在小学低年级教学中的有效应用。【关键词】数学绘本；小学低年级；应用对于小学生来说，他们的思维还存在着一定的局限，在学习数学的时候，无法真正融入其中。因此，教师要能够根据学生的特点，合理设计教学绘本教育方式可以将枯燥、抽象的数学知识变得更加形象具体，将数学课堂变得生动有趣，更好地激发学生的思维，调动学生的积极性，使他们对所更深刻的理解，从而提高低年级学生的数学学习效率。一、数学绘本主要特征体现1.特征体现小学低年级数学课堂教学中，为能有效提升学生学习能力素质，提高学生学习的动力，这就需要采用创新的方式，将数学绘本在数学课堂教学中灵活运用，有助于提高学生学习能力素质。数学绘本和小学生学习数学知识的特的，①数学绘本有着趣味性特征，数学绘本中主要是图画和文字以及数学知识的结合，将诸多元素融合起来，从而组成故事，吸引学生学习。如数学眯阿姨的面包》就是把加法计算的知识融入趣味故事当中，帮助学生在学习加法知识的时候更为方便和高效。②数学绘本的知识性也是基础特征，数学绘本的核心就是数学知识，绘本内容讲述也是围绕数学知识展开的，学生能通过数学绘本来学习相应数学知识，对学生知识熏陶，提高学生知识学习能力学知识内容和趣味性的绘本故事相结合，这对提高学生数学知识学习质量有着积极意义。2.类型教师在数学课堂教学中，通过选择合适的绘本展开教学，调动学生参与学习的动力，有助于提升学生数学知识学习的质量效果。数学教学中对绘能选择相适应的绘本类型，数学绘本有应用型类型，也就是将数学知识应用作为主要的方向。绘本当中的内容是和学生生活相联引导学生运用数学知识解决数学问题的数学绘本类型主要是将数学知识和概念等，和绘本故事内容进行有机融合起来，将为基础承载数学知识，促进学生高效学习数学知识。同样也有活动类型的数学绘本，这是以数学实验以及游戏和操作为主要内容的绘本类型，通过活绘本激发学生对数学知识探索的积极性，帮助学生高效化学习绘本知识。二、数学绘本在低年级中应用要1.数学绘本在低年级中应用要求为能促进低年级学生高效学习数学知识，教师在实际教学中要采用优化的方式，将数学绘本和数学教学进行有机结合起来，让学生在绘本的应用综合学习能力素质，这对实现高质量教学目标有着积极意义。数学绘本教学中教师要按照相适应的要求，促进学生在绘本应用下高质量学习，从而才效发展起到促进作用。数学绘本应用要注重按照数学本质的要求，数学绘本应用要和数学教学的目标相结合，遵循数学本质，不能一味的追求趣学教学本质，要让学生把注意力放在数学知识的学习上来，只有如此才能有助于提高学生数学知识学习的质量效果。另外，数学教学中对数学绘本应用，注重按照学生为中心的要求，教师要和新课标教学要求紧密结合起来，以学生为中心开展数学教学活动，提学习能力素质，学生主动探究学习的基础上，才能真正为学生学习进步打下坚实基础，只有从这一教学要点方面得以强化和完善，调动学生在数学课动力和积极性，有助于促进学生可持续学习。教师要在应用数学绘本的时候，尊重学生主体地位，通过绘本来启发学生。2.数学绘本应用问题低年级数学教学中教师对数学绘本的应用还存在的诸多问题，如教师对绘本的认识还不是很深刻，认为数学绘本就是激发学生学习兴趣的工具，学绘本作为学生学习数学知识的有效途径，在认识上不够深入和正确，这就会影响数学教学活动顺利开展。数学课堂教学中，一些教师只是通过数学学方式，没有注重教学模式创新，影响了教学活动开展的效果。教师对数学绘本的关注度不是很高，数学绘本教学的经验不是很充足，影响了学学习的质量效果。三、低年级数学教学中数学1.数学绘本融入在加减法中教学中加减法是小学生所必须学习的内容，但是在传统教学中，由于教师多采用单一的教学方式，从而使得数学课堂学习的趣味性不足，导致学生的学足，容易让学生感觉到数学学习的乏味和枯燥，不利于学生对知识点进行深入思考和学习。因此在教学过程中，教师需要结合绘本方式，进行针对性的教学和指导，让加减法学习变得更加生动有趣。例如在学习《20以内的退位减法》的时候，教师可以选择《汪汪的生日派对》作为教学绘本，对学生进发学生自主思考。在讲解故事过程中穿插加减法，从而引导学生深入思考，有效掌握加减法的计算方式，从而提高学生的学习效率。同时也能够有效学思维，让学生为以后的数学学习打下夯实的基础。2.在钟表教学中融入数学绘本在小学数学教学中，教师始终要保持先进的教育理念，要能够使用多种教学方法解决抽象知识与学生思维的矛盾，帮助学生搭建学习桥梁，快速思维，使得学生对新知识有着更加深刻的理解，从陌生走向熟悉，从而提高教学质量。例如，在学习钟表知识的时候，教师可以选择《老狼老狼几点了》绘本为例，通过此绘本对学生进行引导和教学，这样可以更好的激发学生的主观能动性，让学生在学习知识的时候，能够全身心的结合游戏方式，让学生进行有效的互动，从而使数学课堂学习变得更性，让学生在游戏中得到思想方面的锻炼，从而有效提高学生的数学思维。3.在图形教学中融入数学绘本图形变化这一知识点的学习对低年级小学生来说具有一定的难度，正因为如此，教师要能够变换传统的教学方式，通过采用绘本教学方式改变学状态，激发学生的思维，让学生进行主动学习。例如，在学习《认识平面图形》的时候，教师可以采用《吃了魔法药的哈哈阿姨》绘本，让学生更好图形。同时，教师还可以采用实践活动，让学生用七巧板拼出不同的图形，以便提高学生的动手能力和创造能力。在这种灵活的教学方式下，学生就形有着深厚的理解和认识，从而建立相关的数学知识体系，帮助学生更好的夯实数学知识基础。4.运用数学绘本，提高学习能力在小学低年级教学中，教师要能够着重培养学生的学习能力，当学生具备自主学习能力的时候，他们就会对所学知识进行自主探究和分析，避免师。课堂上，教师可以通过使用绘本激发学生学习热情，培养学生良好的自主学[3]习习惯，促进学生学习能力的提1到5的加减法》的教师可以让学生观看《过去的人们是怎么数数的》，通过融入数学绘数学相关知识有着更加深刻的理解，从而引导学生进行自主学习和探究。为了能够提供给学生良好的学习环境，引导学生进行自主学习，教师将数学小学数学一年级教学中，以此激发学生的自主思考能力，改变传统的教学方法，让学生变被动学习为主动思考，从而引领学生深度学习。又或者在学学1到10》的教学中，教师可以利用数学绘本，让学生更好的了解数字的意义。通过深度分析，使学生对数字概念有着更深刻的理解。在运用绘本教学时，教师需要注意提高学生的课堂地位，引导学生进行自主思考和学习，习过程中存在的问题要给予指导，通过不断加强师生之间的互动，营造良好的学习气氛，让学生在学习知识的时候，能够自主解决问题，从而逐渐提习能力。5.科学选择合适的绘本教师在数学课堂教学中，提高学生数学知识学习能力素质，选择合适的数学绘本比较关键，只有在正确的数学绘本支持下，才能调动学生数学知动积极性，真正为学生学习进步起到促进作用。教师在选择数学绘本的时候需要和数学教学内容紧密结合起来，结合数学教学主题搭配相适应的数学生在兴趣的驱动下学习数学知识，如在学习10的组成与分解中，选择数的合成和分解主题的绘本内容，如选择《鼓鼓和蛋蛋的梦想》，把10的合成与分解，和蛋蛋分小羊，鼓鼓数石子的故事进行有机结合起来，数石子的时候理解10能分解成9和1，8和2，7和3，6和4，5和5，学生从具体的事物当中进行建立表象，能够帮助学生掌握10的合成以及分解，提高学生理解的能力，调动学生这一知识点学习的兴趣和动力。四、结语总而言之，低年级数学教学中，通过融入绘本的教学方式，可以使数学教学更加生动有趣，有助于培养学生的分析能力、思考能力和表达能力，学素养得到培养和提高。因此，在小学低年级数学教学中，教师要能够积极融入绘本教学方式，降低学习压力，提高学习质量。【参考文献】[1]郭鑫.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用[J].新课程研究（中旬-单），2021(1)：121-122.[2]王克娟.浅谈数学绘本在小学低年段教学中应用的几点思考[J].新课程，2021(3)：21.[3]周国学.探究数学绘本在小学低年级数学教学中的应用[J].文渊（小学版），2020(1)：441-44