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伸出爱的手教学设计作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的伸出爱的手教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。伸出爱的手教学设计1一、教学目标1、知识:了解残疾人的生活;知道社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。2、能力:从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象;尊重并愿意尽力帮助残疾人和有困难的人。3、情感、态度、价值观:能够体会残疾人在生活中的不便和困难,以及他们所付出的努力;培养支持、关爱残疾人的情感。对残疾人和困难群体有同情心和爱心。二、教学重难点:通过让学生观察、体验、感悟残疾人的社会生活,获得亲身感受,从而培养学生关爱残疾人,尊重残疾人,关注残疾人的生活意识。三、教具准备:教师准备:多媒体课件。学生准备:1、课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。2、收集社会关爱残疾人的事例。四、教学过程:(一)、创设情境,走近残疾人1、播放>,孩子们一起随着音乐动起来(感受体格健全的幸福和快乐)2、孩子们,当我看着你们每一个人明亮的眼睛,灿烂的笑容,灵动的手脚,我就不由地想起他们。3、播放各类残疾人的图片。配乐:>盲人:他们习惯于在漫漫长夜里摸索,却永远看不到天亮时的那一抹曙光;聋哑人:他们在悄无声息的世界里生活,所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力;肢残:他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生,这不屈的人生路何其漫长啊!4、有些人因先天或后天的原因,不能像绝大多数人一样,拥有健全的身体。这给他们的生活带来了许多不便。孩子们,从你们同情的目光里,徐老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心,伸出爱的手,一起走近残疾人,去温暖他们的心。(板书课题:伸出爱的手)(二)、体验残疾人1、观察残疾人的生活孩子们,你知道在我国有多少残疾人吗?(板书:残疾人)这是一个特殊的群体。孩子们,打开书72页,让我们来看一看他们是怎么生活的。师:你们都有一双善于发现的眼睛,看到了他们生活的困难,但这还不够,现在就让我们扮演他们,真切地体验他们生活的艰难。2、体验残疾懂得关爱:体验盲人(找座位)首先,让我们走进盲人,去体验盲人的生活。做盲人找座位的活动。请一个孩子扮演盲人,从教室门口开始往里走,要一直摸索着到自己的位子。其他同学不能出声。(1)采访刚才体验了盲人找座位的孩子:闭上眼后,你感觉怎样?(2)孩子们,你观察到了什么?那一刻你最想做的是什么?(3)你来帮助他。你什么感受?(4)你得到了别人的帮助,心里怎么想?体验聋哑人师:是啊!得到别人的帮助,我们心怀感恩。课前,老师布置你们学唱《感恩的心》,我们一起来演绎一下。表演唱。你知道哪些动作的意思?遇到聋哑人时,我们可以用手语与他们交流。共同学习手语:“伸出爱的手,让我帮帮你”。情景表演:现在徐老师就是一位聋哑人,你用学习的手语,来表达一下。体验肢残人遇到盲人时,我们可以为他们引路,遇到聋哑人时,我们可以用手语和他们交流,那么遇到肢残的朋友时,我们又能做些什么呢?(1)、单手系红领巾体验。规则:只用左手系,右手背在身后。(限时一分钟)(2)、说说你有什么感受?(三)、帮助残疾人(1)、通过一次次的体验,我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩缤纷的世界;有耳朵却听不到美妙的声音;有嘴巴却说不出心中的千言万语;残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们伸出爱的手,可是有些人却深深地伤了他们的心。(2)、情景剧表演(三段小剧)课件出示:,请一个孩子来读读。采访:听了她的心声,你们有什么感受?(3)、(相机板书:帮助尊重关爱鼓励)(4)、最近几年,我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。认识吗?这是残疾人专用的标志。(课件出示)(5)、通过观察和查找资料,你了解到有哪些残疾人专用的设施呢?(盲道、行动不方便的残疾人的下坡道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯)(四)、学习残疾人过渡:残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同,但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神,在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。这种精神难能可贵,值得我们学习。1、你知道残疾人身残志坚的'故事吗?交流一下。(学生交流)2、课件呈现顽强拼搏组图(配乐:命运)张海迪:5岁时患了脊髓血管瘤,胸以下全部瘫痪。却发愤学习,成为身残志坚的典范。她说:“活着就要做个对社会有益的人!”千手观音:这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们,克服了重重困难,精彩的表现值得所有人为她们喝彩!体育健儿:在运动赛场上,同样少不了他们自信、矫健的身影!3、小结:这些残疾朋友,他们虽身残但志不残,他们和我们一样有梦想,有追求。他们自强自立,他们顽强拼搏,他们坚强不屈,他们创造着一个又一个的生活奇迹!他们值得我们伸出爱的手,去帮助,尊重和关爱他们!(五)、拓展延伸深化主题1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱,还有哪些人也需要我们帮助?课件出示:灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。师:当别人需要帮助时,我们应该怎么样?(伸出爱的手,尽我们的能力帮助他们。)2、我知道,我们班上有几个孩子,在今年暑假的社会实践活动中,他们就走入了一群需要帮助的人中,现在请她们来谈谈自己的感受。3、你有帮助别人的经历吗?请与大家分享。师:孩子们,我听懂了(课件出示)我们的爱是笑脸。我们的爱是问候。我们的爱是帮扶。我们的爱是让座。我们的爱是牵引。我们的爱是捐出的零花钱。4、总结:配乐>孩子们,我听到你们心中那爱的泉水在欢快地流淌。让你们的爱,让我们的爱,让所有人的爱汇成这爱的河流,感动着你,感动着我,感动着他。让爱永恒,让情永驻!让我们的世界永远充满着爱!伸出爱的手教学设计2一·教学目标1、知识:了解残疾人的生活;知道社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。2、能力:从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象;尊重并愿意尽力帮助残疾人和有困难的人。3、情感、态度、价值观:能够体会残疾人在生活中的不便和困难,以及他们所付出的努力;培养支持、关爱残疾人的情感。对残疾人和困难群体有同情心和爱心。二、教学重难点:通过让学生观察、体验、感悟残疾人的社会生活,获得亲身感受,从而培养学生关爱残疾人,尊重残疾人,关注残疾人的生活意识。三、教具准备:教师准备:多媒体课件。学生准备:1、课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。2、收集社会关爱残疾人的事例。四、教学过程:(一)、创设情境,走近残疾人1、播放<<如果幸福你就拍拍手>>,孩子们一起随着音乐动起来(感受体格健全的幸福和快乐)2、孩子们,当我看着你们每一个人明亮的眼睛,灿烂的笑容,灵动的手脚,我就不由地想起他们。3、播放各类残疾人的图片。配乐:<<二泉映月>>九月开学季,老师你们准备好了吗?盲人:他们习惯于在漫漫长夜里摸索,却永远看不到天亮时的那一抹曙光;聋哑人:他们在悄无声息的世界里生活,所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力;肢残:他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生,这不屈的人生之路何其漫长啊!4、有些人因先天或后天的原因,不能像绝大多数人一样,拥有健全的身体。这给他们的生活带来了许多不便。孩子们,从你们同情的目光里,徐老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心,伸出爱的手,一起走近残疾人,去温暖他们的心。(板书课题:伸出爱的手)(二)、体验残疾人1、观察残疾人的生活孩子们,你知道在我国有多少残疾人吗?(板书:残疾人)这是一个特殊的群体。孩子们,打开书72页,让我们来看一看他们是怎么生活的。师:你们都有一双善于发现的眼睛,看到了他们生活的困难,但这还不够,现在就让我们扮演他们,真切地体验他们生活的艰难。2、体验残疾懂得关爱:体验盲人(找座位)首先,让我们走进盲人,去体验盲人的生活。做盲人找座位的活动。请一个孩子扮演盲人,从教室门口开始往里走,要一直摸索着到自己的位子。其他同学不能出声。(1)采访刚才体验了盲人找座位的孩子:闭上眼后,你感觉怎样?(2)孩子们,你观察到了什么?那一刻你最想做的是什么?(3)你来帮助他。你什么感受?(4)你得到了别人的帮助,心里怎么想?体验聋哑人师:是啊!得到别人的帮助,我们心怀感恩。课前,老师布置你们学唱《感恩的心》,我们一起来演绎一下。表演唱。你知道哪些动作的意思?遇到聋哑人时,我们可以用手语与他们交流。共同学习手语:“伸出爱的手,让我帮帮你”。情景表演:现在徐老师就是一位聋哑人,你用学习的手语,来表达一下。体验肢残人遇到盲人时,我们可以为他们引路,遇到聋哑人时,我们可以用手语和他们交流,那么遇到肢残的朋友时,我们又能做些什么呢?(1)、单手系红领巾体验。规则:只用左手系,右手背在身后。(一分钟)(2)、说说你有什么感受?(三)、帮助残疾人(1)、通过一次次的体验,我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩缤纷的世界;有耳朵却听不到美妙的声音;有嘴巴却说不出心中的千言万语;残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们伸出爱的手,可是有些人却深深地伤了他们的心。(2)、情景剧表演(三段小剧)课件出示:<<残疾人的心声>>,请一个孩子来读读。采访:听了她的心声,你们有什么感受?(3)、(相机板书:帮助尊重关爱鼓励)(4)、最近几年,我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。认识吗?这是残疾人专用的标志。(课件出示)(5)、通过观察和查找资料,你了解到有哪些残疾人专用的设施呢?(盲道、行动不方便的残疾人的下坡道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯)(四)、学习残疾人过渡:残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同,但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神,在不同的岗位上用不同的'方式为社会作贡献。这种精神难能可贵,值得我们学习。1、你知道残疾人身残志坚的故事吗?交流一下。(学生交流)2、课件呈现顽强拼搏组图(配乐:命运)张海迪:5岁时患了脊髓血管瘤,胸以下全部瘫痪。却发愤学习,成为身残志坚的典范。她说:“活着就要做个对社会有益的人!”千手观音:这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们,克服了重重困难,精彩的表现值得所有人为她们喝彩!体育健儿:在运动赛场上,同样少不了他们自信、矫健的身影!3、小结:这些残疾朋友,他们虽身残但志不残,他们和我们一样有梦想,有追求。他们自强自立,他们顽强拼搏,他们坚强不屈,他们创造着一个又一个的生活奇迹!他们值得我们伸出爱的手,去帮助,尊重和关爱他们!(五)、拓展延伸深化主题1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱,还有哪些人也需要我们帮助?课件出示:灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。师:当别人需要帮助时,我们应该怎么样?(伸出爱的手,尽我们的能力帮助他们。)2、我知道,我们班上有几个孩子,在今年暑假的社会实践活动中,他们就走入了一群需要帮助的人中,现在请她们来谈谈自己的感受。3、你有帮助别人的经历吗?请与大家分享。师:孩子们,我听懂了(课件出示)我们的爱是笑脸。我们的爱是问候。我们的爱是帮扶。我们的爱是让座。我们的爱是牵引。我们的爱是捐出的零花钱。5、总结:配乐<<爱的奉献>>孩子们,我听到你们心中那爱的泉水在欢快地流淌。让你们的爱,让我们的爱,让所有人的爱汇成这爱的河流,感动着你,感动着我,感动着他。让爱永恒,让情永驻!让我们的世界永远充满着爱!伸出爱的手教学设计3一、教学目标:1、通过换位体验、表演创境、资料搜集、生活体验等活动,使学生体会到残疾人在生活上有很多困难。知道残疾人也需要人们的关心和帮助。2、体会残疾人在生活中的不便和困难,以及他们所付出的努力,并由此产生对残疾人的尊重、理解、关爱。3、懂得怎样去关心和帮助残疾人。了解社会对残疾人的关怀和相关政策,体会人与人之间的相互关爱、理解。二、教学重、难点:重点:体会残疾人在生活中的不便和困难,以及他们为克服困难所付出的努力。难点:感悟残疾人身残志坚的精神,转变思想态度,并激励自己有积极向上的生活态度。三、教学准备:1、布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。2、布置学生了解社会关心爱护残疾人的具体事例。3、教师准备千手观音视频,残疾人日常生活的视频,多媒体课件。四、教学过程:一、情趣导入,走近残疾人。师:同学们,今天莫老师带来了一个短片,想和你们共同分享!(播放千手观音的录像)同学们,这个节目精彩吗?你们知道这段舞蹈背后的故事吗?老师特别喜欢这个节目,因为表演这些节目的人特别出色,知道她们是些什么人吗?他们是一些聋哑演员。而完全听不到音乐的他们却用优美的舞姿征服了所有中国人,同时也受到了全世界的好评。生活中你还见到或知道有哪些残疾人?(课件出示各种残疾人)老师查阅了资料,在我国13亿人口中,大约有8000万残疾人,他们是一个特殊的群体。今天就让我们带着一颗真诚的.心走近残疾人。(板书:走近残疾人)二、体验感受,理解残疾人(一)交流对残疾人的最初感受1、师:提到残疾人,你脑海中出现的第一个词是什么?生:可怜,悲伤,艰难,痛苦,无助,困难2、师:看得出,同学们都很同情残疾人。他们为了生存,需要付出比常人多几倍,几十倍的努力。同学们你们想不想了解残疾人内心的感受和需要呢?今天老师想带着大家来做一次模拟活动,亲身体验一下残疾人的生活,你们愿意吗?(二)体验活动一──“体验盲人”(强调体验活动要求:真诚、认真地感受盲人的世界,一定不能随便睁开眼睛。)1、体验一。请大家闭上眼睛,慢慢地站起来,走几步。师:请大家闭上眼睛,我们来体验一个双目失明的盲人。要特别强调的是:希望每个同学都怀着真诚的心认真感受盲人的世界,一定不能随便睁开眼睛,能做到吗?师:现在,你的眼前是什么?这几步和你平时走路有什么不一样吗?2、体验二。师:很好,请大家睁开眼睛,请坐下。接下来我再请一位同学来进一步参与体验,谁来试试!要求:(老师蒙上一个学生的眼睛体验盲人,从座位上出发,走到讲台前找粉笔把自己的名字写在黑板上。)其余的同学是观察者,要不动声色,仔仔细细地观察他们的一举一动,然后一起交流发现和感受,明白了吗?(三)交流体验“感悟”1、采访“盲人”。师:告诉我们,你最深的体会是什么?最需要什么?2、采访观察者。师:其他的同学刚才观察得很认真,你们发现了什么?有什么感受?体验活动二──“体验聋哑人”师:接着,让我们走进聋哑人。以小组为单位,老师发给每一小组一个纸条,上面写着一句话,请每个小组自己选择一个人做手势来表达这句话,不能用语言,其余同学猜这句
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