桂林市重点中学2024届语文八年级第二学期期末检测试题含解析

桂林市重点中学2024届语文八年级第二学期期末检测试题1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色一、积累与运用。(28分)1.(2分)下列句子中，没有语病的一项是()A.经过表决、推举和讨论等程序，学生会的人选顺利产生。B.市委和市政府责成工作组，务必竭尽全力抢救事故C.中国政府在入世谈判过程中以合法手段争取来的正当权利，是保护和发展国民经济的有利D.这个县的小麦生产，由于改良品种，合理种植，科学管理，长势一直不错。2.(2分)下列句子没有语病的一项是()A.随着山东打响黑臭水体治理和水源水质保护攻坚战，使农村水环境质量得到明显改善。B.《经典咏流传》告诉我们，古诗词本身有着无穷魅力，今人只差爱上它们的机缘。C.法治社会，要培养孩子的法治观念，只有守法、知法、学法才能获得真正的自由。D.为了切实改善同学们的语文素养，许多学校积极开展“阅读经典作品，建设书香校园”活动。3.(2分)下列加点成语使用不正确的一项是()A.经历过历史风雨的洗礼，清华四大建筑早已褪去初建之时的欧美风格，和比邻的中式古典园林天衣无缝，成为最C.来到兵马俑博物馆，你会发现，每个兵马俑的表情惟妙惟肖，古代匠人们的工艺实在令人震撼。D.为把“精准扶贫”工作落到实处，李书记亲自到特困户王大爷家里走访，看到家徒四壁的景象，这位年轻的书记4.(2分)下列句子中没有语病的一项是()A.为了防止斗殴事件不再发生，我市加大了巡查整治力度。B.“一带一路”建设既需要经贸合作的“硬”支撑，也离不开文明互鉴的“软”助力。C.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基D.通过老师的辅导，使我的学习成绩有了很大的提高。5.(2分)下列说法不正确的一项是()A.“他身材高大。”这个句子的主语是“身材”,谓语是“高大”。C.“我有这么笨吗?”这是一个反问句，说话者在强调自己并不笨。6.(2分)下列句子没有语病的一项是()A.对于那些只靠卡压，而不做思想工作，不解决实际问题的人，是一种极不负责任的态度。C.政府在政务微博上所发布的信息是否准确，是保7.(2分)下列句子没有语病的一项是()A.岁月如歌，班主任李老师的音容笑貌在我与其分别二十多年后仍然常B.随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀的鸟类只能选C.为了防止不再出现安全教育事故，学校将进一步加大安全教育力度。D.我们都不忘初心践行自己的梦想，在不同的领域不断探索与创新。8.(2分)下面各组词语书写完全正确的一项是()A.彷徨B.枷锁告诫帷幕懈怠穹顶絮叨9、(4分)阅读下面的文字，按要求作答。破浪B、扬帆远航),穿越惊涛骇浪，闯荡出连接东西方的海上丝绸之路。”(3)画横线处是一个病句，请将正确的句子写在下面横线上。10、填空。(8分)根据要求，在下列横线上填写课文中的有关句子。(1)黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。_(4)王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人孤独抑郁心情的句子是：二、阅读理解。(42分)11、(10分)风筝去做风筝了。在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起来了。A做一个蝴蝶样儿的吧，做一个但我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”,还把我们的名字都写在了上边。那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了；牵高!叫什么名呀?”“‘幸福鸟’”我们大声地宣告，跑得更欢了，似乎是一群麝，为自己的香气而发狂了呢。③玩过了一个早晨，又玩过了一个中午，到下午，我们还是歇不下来，放着风筝在田野里奔跑。风目标似乎就在那朵云彩上，忽然有了一阵小风，线儿“嘣”地断了。看那风筝，在空中抖动了一下，随即便更快地飞去了。我们都大惊失色起来，千呼万唤地，但那风筝只是飞去，愈远愈高，愈高愈小，倏忽间④我们却不甘心，又在田野里寻找起来：或许它是从天上掉下来了，掉在一块麦田的垅沟里呢?还是在一棵杨树她原是城里人，是个“右派”,下放到这里来的；如今房子依然老样，水轮天天转动，她却是很老很老的了。我们平日从不去那里玩要，只是家里米面吃完了，父母说：“该去磨些粮食了”,我们才会想起上呢?”我们急急找起来，可是没有。又在河边找了，也没有。我们都心凉下来哭了。“‘幸福鸟’呢?我们的‘幸福鸟’呢?”难道一个冬天的烦闷还要继续下去吗?辛辛苦苦地忙活了几天几夜，我们的乐趣就这么快地结束了吗?我们终于哭起来了。⑤“不要哭，孩子!哭什么呢?你们瞧，那冰冻的鱼儿已经到了深水里，很快就会游起来呢。”B老女人一直站那么有趣，可骤然间在脚下铮铮地裂开了，险些掉进水去……可是，“幸福鸟”,却倏忽间飞走了。“回屋去吧，孩是多么伤心，你知道它给了我们多少快乐!它为什么给了我们快乐，又要把快乐收去呢?”⑥老女人冷丁站在那里，不再言语了，似乎也像那冰冻了的鱼儿一样，只是冻住她的不是水，而是身后的灰色的天募。她突：“唉，孩子，我怎么不理解你们呢?你们是不幸的；不幸的人谁不是最懂得、最爱慕快乐的啊!”老女人的话，使我们都吃惊了：她原来是理解我们的，她是不同于那些大人们的呢。“孩子，不要难过，快进屋去吧。”⑦“嬸嬸，‘幸福鸟’是走了，可它去哪兒了呢?”“地上找不着，那就在天上吧。”⑧“天上什么地方?”“什么地方它都可以去。”⑨“那，天是什么呢?”“天是白的；那是它该去的地方。⑩“白的?!那它不寂寞吗?”“白的地方都不寂寞。”她说，“你瞧见那水轮下的水了吗?它是白的，因为流着叫着，它才白哩。石磨因为呼呼噜噜地响着转着，磨出的面粉才是白的哩。还有，瞧见那盆花了吗?它是开着的放福鸟”在天上，天上那么白，它是不会寂寞的，那真是它该去的地方。我们看着老女人一头一身的面粉，突然就总是一个人在这小屋里吗?你不寂寞吗?”“我这里有水声，有石磨声，有鱼，有花，有你们来；你们说呢?”“你也是不寂笑的!”“你们这些乖孩子哟!”她于是从炕角的口袋里抓出大把的黄豆来，在火盆里爆了，分①田野上，风还在溜溜地吹，几棵柿树，叶子早落了，裸露着一树的黑技，像是无数伸抓什么的手。这柿树，也在索要着失去的什么吗?四头看看那水磨坊，老女人还站在那里看者我们，我们突然都这么想：⑫今天夜里，“幸福鸟”是住在哪一朵云上呢?那里是不寂寞的，是快乐的，它应该飞去啊!它飞去了，帶着我1.围绕着“风筝”,“我们”的情感有哪些變化?每处用两个词语补充完整。想风筝①②③④2.对文中第①段A处加点的词和第⑤段B处画横线的句子作批注。B.老女人一直站在河边，风吹着她的头发，头发上落着厚厚的面粉，灰蒙蒙的，像落上了霜的茅草。3.文中第④段画波浪线的句子有何作用?12、(16分)现代文阅读1.本文围绕“女人”主要讲了哪几件事?请用简洁的语言概括。5.作者塑造“女人”这个人物形象的用意是什么?13、(12分)阅读老臣的《拱桥》一文，完成后面小题。听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，“你真的怕我的下巴?”他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着“不!”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要“来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”,便狠踹了他一脚。那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡2.校长怎样惩罚犯错的男生?为什么要这样惩罚?3.文章用了多种描写方法写校长的“老”,试举两例简要说明。4.从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀?为什么?5.这座“拱桥”具有怎样的特点?如何理解这座桥“让我一生都走不到头”?三、写作。(50分)11、1.(1)兴奋、快乐(2)大惊、伤心(3)不甘、烦闷(4)慰藉、盼望【解题分析】惊失色起来，”,“我们都哭起来了”;于是我们开始找风筝，“我们却不甘心”,“烦闷”;最后到了小屋，见到2.此题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了(修辞手法、人物描写方法、词语)+表达效果(如生动形象、生动细腻)+写出了的内容+表达的情感。(1)“.做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧；我此题可表述成“女人+干什么”的形式。如第1—3段写“女人告诉我什么菜都可以包饺子”;第4段写女人每次见到我都要笑着打招呼，第5—8段交代女人是残疾人，第9、10段写女人谢绝我一起散步的邀请，第11段写女人和男人守着自己的小店，第12段女人跟我聊老家和她的丈夫，对生活很满足。据此作答。2.本题考查的是文中重点句子的理解与赏析。常考的句子一般是作者性格和文章主旨的关系.题干要求谈谈设置“用青椒包饺子”这一情节的作用，这是考查段落的作用.这是一道分析文章结构的题目，注意情节和上下文、人物性格和文章主旨的关系.可以从衬托主人公的高大形象，突出主旨等方面相当不错”,女人说的话烘托了女人随和的性格，乐观的心态，对生活的满足；本文借女人虽然身体残疾，但内心却1.本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。可以从原文以下语句来概括。“我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老”,“比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥”,还要注意文中隐藏的含义：校长教书育人，是孩子成长的桥梁。点睛：本题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。看到题目首先要在审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。2.本题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。可以从第四段“将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下”处概括总结，这样的惩罚并不太重，也能表示对犯错的惩戒。3.本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。可以从外貌描写，语言描写，动作描写中找出具体的句子，体会校长的年老力衰。4.本题考查学生分析文章内容照应的能力。分析文章内容的前后呼应，这是属于文章的结构问题，文章的结构是一个有机的整体，有时为了文章的情节的需要，在文章的前面作一些必要的暗示，所以，在读文章的时候，要仔细地阅读。“身体被浮载起来，晃晃悠悠”,说