六年级下册语文教案-10古诗三首人教（部编版）

/六年级下册语文教案—10古诗三首人教（部编版）教学目标知识与技能1.学生能够正确地朗读、背诵并默写古诗三首。2.学生能够理解并运用诗中的重点词语和句式。3.学生能够用自己的话复述古诗的内容，并表达对古诗意境的感受。4.学生能够通过学习古诗，了解古代诗人的生活背景和文化特点。过程与方法1.学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解古诗的意境和情感。2.学生通过观察插图、实物等教具，增强对古诗内容的理解。3.学生通过创作、表演等方式，激发对古诗的热爱和兴趣。情感态度价值观1.学生能够感受到古诗的美，培养对古诗的欣赏和热爱。2.学生能够理解古诗中蕴含的道德观念和人生哲理，提升自身的道德修养。3.学生能够通过学习古诗，增强对中华文化的自豪感和传承意识。教学内容第一课时：《绝句》1.介绍作者及背景-作者：王之涣-时代背景：唐代-诗歌特点：简练、意境深远2.诗歌解析-重点词语：白日、依山尽、黄河、入海流、欲穷千里目、更上一层楼-句式特点：对仗工整、押韵严谨3.诗歌意境-山水之美：白日依山尽，黄河入海流-人生态度：欲穷千里目，更上一层楼第二课时：《泊船瓜洲》1.介绍作者及背景-作者：王安石-时代背景：宋代-诗歌特点：清新、自然、含蓄2.诗歌解析-重点词语：京口瓜洲、一水间、钟山、数重山-句式特点：对仗工整、押韵严谨3.诗歌意境-江南水乡：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山-思乡之情：春风又绿江南岸，明月何时照我还第三课时：《赋得古原草送别》1.介绍作者及背景-作者：白居易-时代背景：唐代-诗歌特点：豪放、奔放、激情2.诗歌解析-重点词语：离离原上草、一岁一枯荣、野火烧不尽、春风吹又生-句式特点：对仗工整、押韵严谨3.诗歌意境-自然法则：离离原上草，一岁一枯荣-坚韧不拔：野火烧不尽，春风吹又生教学重点与难点重点1.学生能够正确地朗读、背诵并默写古诗三首。2.学生能够理解并运用诗中的重点词语和句式。3.学生能够用自己的话复述古诗的内容，并表达对古诗意境的感受。难点1.学生能够理解古诗中蕴含的道德观念和人生哲理，提升自身的道德修养。2.学生能够通过学习古诗，增强对中华文化的自豪感和传承意识。教具与学具准备1.古诗插图或实物：帮助学生更好地理解古诗内容。2.古诗朗读音频：提供正确的朗读示范。3.古诗解析资料：辅助学生深入理解古诗的意境和情感。教学过程第一课时：《绝句》1.导入：介绍作者及背景，引发学生对古诗的兴趣。2.朗读：学生跟随朗读音频，学习正确的朗读节奏和语调。3.解析：分析诗中的重点词语和句式，帮助学生理解古诗的意境。4.讨论：学生分享对古诗的理解和感受，互相交流。5.背诵：学生背诵古诗，巩固记忆。第二课时：《泊船瓜洲》1.导入：介绍作者及背景，引发学生对古诗的兴趣。2.朗读：学生跟随朗读音频，学习正确的朗读节奏和语调。3.解析：分析诗中的重点词语和句式，帮助学生理解古诗的意境。4.讨论：学生分享对古诗的理解和感受，互相交流。5.背诵：学生背诵古诗，巩固记忆。第三课时：《赋得古原草送别》1.导入：介绍作者及背景，引发学生对古诗的兴趣。2.朗读：学生跟随朗读音频，学习正确的朗读节奏和语调。3.解教学重点与难点重点1.古诗意境的理解：学生能够理解古诗中的意象和情感，并能够用自己的话表达出来。2.古诗朗读的节奏与韵律：学生能够正确地朗读古诗，掌握古诗的节奏和韵律。3.古诗中的文化内涵：学生能够理解古诗中所蕴含的中华文化，增强文化自信。难点1.古诗中的生僻词汇和句式：学生可能对古诗中的生僻词汇和特殊句式感到陌生，难以理解。2.古诗情感的深入体会：学生可能难以深入体会到古诗中所蕴含的丰富情感。3.古诗与现代社会的关系：学生可能难以理解古诗与现代社会之间的联系，难以将古诗中的智慧应用到现实生活中。教学过程第一课时：《绝句》1.导入：通过介绍作者及背景，引发学生对古诗的兴趣。可以使用图片、视频等多媒体教具，让学生更直观地了解唐代的社会风貌。2.朗读：学生跟随朗读音频，学习正确的朗读节奏和语调。可以让学生分组进行朗读，互相评价，提高朗读的积极性。3.解析：分析诗中的重点词语和句式，帮助学生理解古诗的意境。可以结合实物、图片等教具，让学生更直观地理解诗中的意象。4.讨论：学生分享对古诗的理解和感受，互相交流。可以让学生分组进行讨论，然后进行全班分享。5.背诵：学生背诵古诗，巩固记忆。可以设置背诵比赛，提高学生的背诵兴趣。第二课时：《泊船瓜洲》1.导入：通过介绍作者及背景，引发学生对古诗的兴趣。可以使用图片、视频等多媒体教具，让学生更直观地了解宋代的社会风貌。2.朗读：学生跟随朗读音频，学习正确的朗读节奏和语调。可以让学生分组进行朗读，互相评价，提高朗读的积极性。3.解析：分析诗中的重点词语和句式，帮助学生理解古诗的意境。可以结合实物、图片等教具，让学生更直观地理解诗中的意象。4.讨论：学生分享对古诗的理解和感受，互相交流。可以让学生分组进行讨论，然后进行全班分享。5.背诵：学生背诵古诗，巩固记忆。可以设置背诵比赛，提高学生的背诵兴趣。第三课时：《赋得古原草送别》1.导入：通过介绍作者及背景，引发学生对古诗的兴趣。可以使用图片、视频等多媒体教具，让学生更直观地了解唐代的社会风貌。2.朗读：学生跟随朗读音频，学习正确的朗读节奏和语调。可以让学生分组进行朗读，互相评价，提高朗读的积极性。3.解析：分析诗中的重点词语和句式，帮助学生理解古诗的意境。可以结合实物、图片等教具，让学生更直观地理解诗中的意象。4.讨论：学生分享对古诗的理解和感受，互相交流。可以让学生分组进行讨论，然后进行全班分享。5.背诵：学生背诵古诗，巩固记忆。可以设置背诵比赛，提高学生的背诵兴趣。板书设计1.古诗在黑板上写出古诗的标题，让学生明确学习的内容。2.重点词语：在黑板上列出古诗中的重点词语，让学生明确学习的重点。3.古诗结构：在黑板上画出古诗的结构图，帮助学生理解古诗的构成。4.作者及背景：在黑板上写出作者及背景，帮助学生理解古诗的背景。作业设计1.朗读：学生回家后，朗读古诗给家长听，让家长签字确认。2.解析：学生回家后，用自己的话解释古诗中的重点词语和句式。3.写作：学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，写一篇短文，表达自己对古诗的理解和感受。课后反思1.教学效果：反思学生对古诗的理解程度，是否达到了教学目标。2.教学方法：反思教学过程中使用的教具和方法，是否有效地帮助学生理解古诗。3.学生反馈：反思学生的反馈，了解他们对古诗的兴趣和理解程度，以便调整教学策略。以上是对教学重点与难点的详细补充和说明，以及对教学过程、板书设计、作业设计和课后反思的具体内容。通过这些详细的设计和反思，希望能够更好地帮助学生理解和欣赏古诗，提高他们的语文素养。教学重点与难点详解重点古诗意境的理解：这是教学中的重点，因为古诗的意境往往蕴含着丰富的情感和深远的哲理。为了帮助学生更好地理解古诗的意境，教师可以通过以下方式进行教学：-情境创设：利用多媒体展示与古诗内容相关的图片或视频，如《绝句》中的山水画面，让学生在视觉上感受到诗中所描绘的景色。-生活联系：引导学生将古诗中的意境与自己的生活经验相联系，如《泊船瓜洲》中的思乡之情，可以让学生分享自己离开家乡的感受。-情感体验：通过音乐、朗诵等方式，让学生体验古诗中的情感，如《赋得古原草送别》中的豪放之情，可以配合激昂的音乐进行朗诵。古诗朗读的节奏与韵律：正确的朗读节奏和韵律是理解古诗的重要途径。教师可以通过以下方法指导学生：-示范朗读：教师进行示范朗读，让学生听出古诗的节奏和韵律。-打节奏练习：让学生跟随教师的指导，用手或身体打节奏，感受古诗的韵律。-分组练习：学生分组进行朗读练习，互相纠正，提高朗读的准确性。古诗中的文化内涵：古诗是中华文化的重要组成部分，理解古诗中的文化内涵有助于学生增强文化自信。教师可以通过以下方式提升学生的文化认知：-背景介绍：讲解古诗的时代背景和作者的生平，帮助学生理解古诗的文化背景。-文化拓展：介绍与古诗相关的文化知识，如古代的风俗习惯、历史事件等。-比较学习：将古诗与现代社会中的相似主题进行比较，让学生认识到古诗的永恒价值。难点古诗中的生僻词汇和句式：这些是学生学习古诗时的主要难点。为了克服这些难点，教师可以采取以下策略：-词汇讲解：详细解释古诗中的生僻词汇，提供例句，帮助学生理解其意义。-句式分析：通过图表或实物模型，展示古诗中的特殊句式结构，如对仗、排比等。-语境应用：设计一些语境练习，让学生在实际语境中运用这些词汇和句式，加深理解。古诗情感的深入体会：感受古诗中的情感是学生学习的另一个难点。教师可以通过以下方法帮助学生深入体会：-情感讨论：引导学生分享对古诗情感的理解，鼓励他们表达自己的感受。-角色扮演：让学生扮演古诗中的角色，体验其情感，如扮演《泊船瓜洲》中的游子，体会其思乡之情。-艺术融合：结合音乐、绘画等艺术形式，让学生在跨学科的学习中感受古诗的情感。古诗与现代社会的关系：这是学生理解的难点，但也是古诗学习的重要目标。教师可以