2016届海南省澄迈二中高三地理一轮复习课-等高线地形图教学设计

2016届海南省澄迈二中高三地理一轮复习课---等高线地形图教学设计一、课程基本信息

1.课程名称：等高线地形图教学设计

2.教学年级和班级：海南省澄迈二中2016届高三地理

3.授课时间：2022年3月10日星期四下午第4节

4.教学时数：1课时二、教学目标

1.知识与技能：

（1）掌握等高线的概念、特点以及等高线地形图的判读方法。

（2）能够识别等高线的不同符号和表示的意义。

（3）能够运用等高线地形图进行地形分析，判断地形的高低起伏和坡度大小。

2.过程与方法：

（1）通过观察和分析等高线地形图，培养学生的空间思维能力和观察力。

（2）学会使用等高线地形图进行地形分析，提高学生解决实际问题的能力。

（3）通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对地理知识的兴趣，激发学生学习地理的热情。

（2）通过学习等高线地形图，使学生了解地形对人类活动的影响，提高学生对地理环境的认识。

（3）培养学生关爱自然、尊重自然的态度，树立可持续发展的观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在高三地理的学习中，学生已经掌握了地形图的基本知识，包括地形图的种类、符号和表示方法。此外，学生对我国的基本地形地貌有所了解，能够识别和描述不同地形的特点。在之前的地理学习中，学生已经接触过等高线的概念，对等高线地形图有所了解，但可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高三学生对地理知识有一定的兴趣，尤其是与实际生活相关的内容。在学习等高线地形图时，学生可能会对地形分析的实际应用产生兴趣。在学习能力方面，高三学生具备一定的自主学习能力，能够通过观察、思考和讨论来理解和掌握知识。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践活动和小组合作来学习，这样可以提高学生的参与度和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习等高线地形图时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对等高线的概念和特点理解不透彻，难以准确判读等高线地形图。

（2）对等高线地形图的判读方法掌握不够熟练，难以运用到实际地形分析中。

（3）缺乏实际操作经验，难以将理论知识与实际地形相结合。

（4）在学习过程中，可能存在对地形分析的畏难情绪，影响学习效果。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要在教学过程中注重引导和启发，提供充足的实践机会，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和自信心。同时，教师还需关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利掌握等高线地形图的相关知识。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课的教学方法以讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习法。通过讲授法，教师可以系统地讲解等高线的概念、特点以及等高线地形图的判读方法，帮助学生建立完整的知识体系。讨论法可以激发学生的思考，促进学生之间的交流和互动，提高学生的学习兴趣。案例研究可以让学生将理论知识应用于实际问题中，提高学生的实践能力。项目导向学习法可以培养学生的团队合作精神，促进学生自主学习。

2.设计具体的教学活动：

（1）讲授法：教师通过PPT或黑板讲解等高线的概念、特点以及等高线地形图的判读方法，确保学生能够理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生之间的交流和互动。例如，教师可以提出：“如何根据等高线地形图判断地形的高低起伏和坡度大小？”等问题，让学生进行讨论和回答。

（3）案例研究：教师提供一些实际的地形图，让学生分析等高线的特点和地形的变化。例如，教师可以提供一些山区或丘陵地区的地形图，让学生分析地形的特点和变化。

（4）项目导向学习法：教师将学生分成小组，每个小组选择一个实际地形，进行等高线地形图的绘制和分析。例如，教师可以让学生选择学校附近的某个地形，进行等高线地形图的绘制和分析，并提交报告。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT或黑板：用于展示等高线的概念、特点以及等高线地形图的判读方法，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）地形图：用于案例研究和项目导向学习，让学生分析等高线的特点和地形的变化。

（3）在线工具：如谷歌地球等，用于展示实际地形的变化，帮助学生更好地理解地形的特点和变化。

（4）视频：用于展示地形的变化，帮助学生更好地理解地形的特点和变化。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张山区或丘陵地区的地形图，引导学生观察地形的特点，并提出问题：“大家知道这张图是如何绘制出来的吗？”

-学生回答：“通过等高线地形图绘制出来的。”

-教师：“那么，什么是等高线？等高线地形图有什么特点呢？”

-学生讨论并回答。

-教师总结：“等高线是指在地图上表示地面高程的线，等高线地形图可以直观地展示地形的起伏和变化。今天我们就来学习等高线的概念、特点以及等高线地形图的判读方法。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT或黑板详细讲解等高线的概念、特点以及等高线地形图的判读方法。

-教师强调等高线的概念，让学生理解等高线的定义和作用。

-教师讲解等高线的特点，如等高线的疏密程度、等高线之间的距离等，让学生掌握等高线的判读方法。

-教师通过实例，展示如何根据等高线地形图判断地形的高低起伏和坡度大小。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些实际的地形图，让学生进行等高线的绘制和分析。

-学生分组进行练习，每组选择一张地形图，进行等高线的绘制和分析。

-学生将结果展示给全班同学，并进行讨论和交流。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“大家能否用等高线地形图判断地形的高低起伏和坡度大小？”

-学生回答：“能。”

-教师：“那么，请大家在等高线地形图上指出一个地形的高低起伏和坡度大小。”

-学生进行回答，教师给予反馈和指导。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师通过提问，引导学生思考和讨论等高线的应用和实际意义。

-学生回答：“等高线地形图在农业、建筑、交通等领域都有广泛的应用，如农业规划、建筑选址、道路设计等。”

-教师：“那么，请大家思考一下，等高线地形图是如何帮助我们进行农业规划的？”

-学生进行回答，教师给予反馈和指导。

6.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调等高线的概念、特点以及等高线地形图的判读方法。

-教师强调等高线地形图在实际应用中的重要性和作用。

-教师鼓励学生继续学习和探索地理知识，提高对地理环境的认识。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源：

-推荐阅读材料：《地理知识百科全书》、《地形地貌学》等书籍，帮助学生更深入地了解地形地貌的相关知识。

-提供视频资源：《地形地貌解析》、《等高线地形图的应用》等视频，帮助学生更直观地了解地形地貌的特点和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个实际地形，进行等高线地形图的绘制和分析，并将结果整理成报告。

-学生可以利用网络资源，了解地形地貌在实际生活中的应用，如农业规划、建筑选址、道路设计等。

-学生可以参加学校的地理兴趣小组，与其他同学一起讨论和学习地理知识。

3.推荐实践项目：

-学生可以参加学校组织的地理考察活动，实地观察地形地貌的特点和变化。

-学生可以参加地理竞赛或科研项目，提高自己的地理知识和实践能力。

4.鼓励学生进行跨学科学习：

-学生可以结合其他学科的知识，如数学、物理等，进行地形地貌的研究和分析。

-学生可以参加跨学科的讲座或研讨会，与其他学科的学生一起学习和交流。

5.推荐学习工具和软件：

-学生可以利用GoogleEarth等软件，进行地形的观察和分析。

-学生可以利用地形图绘制软件，进行等高线地形图的绘制和分析。七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《地理知识百科全书》、《地形地貌学》等书籍，帮助学生更深入地了解地形地貌的相关知识。

-视频资源：《地形地貌解析》、《等高线地形图的应用》等视频，帮助学生更直观地了解地形地貌的特点和应用。

-在线课程推荐：Coursera、edX等在线学习平台上的地理相关课程，如《地理信息系统》、《地形地貌学》等。

-学习平台推荐：国家地理学习平台、地理知识问答网站等，提供丰富的地理知识和实践案例。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高对地理知识的兴趣和认知。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-学生可以利用课后时间进行实地考察，观察地形地貌的特点和变化，提高实践能力。

-学生可以参加地理兴趣小组或俱乐部，与其他同学一起讨论和学习地理知识。

-学生可以参加地理竞赛或科研项目，提高自己的地理知识和实践能力。

-学生可以利用网络资源，了解地形地貌在实际生活中的应用，如农业规划、建筑选址、道路设计等。

-学生可以结合其他学科的知识，如数学、物理等，进行地形地貌的研究和分析。

-学生可以参加跨学科的讲座或研讨会，与其他学科的学生一起学习和交流。

-学生可以利用GoogleEarth等软件，进行地形的观察和分析。

-学生可以利用地形图绘制软件，进行等高线地形图的绘制和分析。八、教学反思与改进

在这次等高线地形图的教学中，我深刻体会到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对这次教学的反思和改进计划。

首先，在导入环节，我通过展示地形图和提出问题来激发学生的兴趣。但有些学生在回答问题时显得有些被动，可能是因为他们对地形图的观察不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实践活动，让学生亲身体验地形图的绘制和分析，从而更好地理解和掌握知识。

其次，在讲授新课的过程中，我详细讲解了等高线的概念、特点以及等高线地形图的判读方法。但有些学生在理解和掌握这些知识时遇到了困难。为了帮助这些学生，我计划在未来的教学中使用更多的教学辅助工具，如地形图绘制软件和在线资源，帮助学生更直观地理解和掌握知识。

此外，在巩固练习环节，我提供了实际的地形图让学