3.3 服务业区位因素及其变化 教学设计（1）-人教版高中地理必修第二册

3.3服务业区位因素及其变化教学设计（1）-人教版高中地理必修第二册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版高中地理必修第二册第3章第3节“服务业区位因素及其变化”。本节内容主要介绍了服务业区位因素的概念、分类及其变化规律。具体包括以下知识点：

1.服务业区位因素的概念：服务业区位因素是指影响服务业布局的各种自然、社会经济条件。

2.服务业区位因素的分类：根据服务业的特点，可以将服务业区位因素分为内部因素和外部因素。内部因素包括企业的技术水平、管理水平、企业形象等；外部因素包括市场、劳动力、资金、政策、基础设施等。

3.服务业区位因素的变化规律：随着社会经济的发展和城市化进程的推进，服务业区位因素也会发生相应的变化。例如，随着城市化水平的提高，服务业区位因素可能会从城市中心向城市外围扩散；随着科技进步，服务业区位因素可能会从传统服务业向现代服务业转变等。

本节课的教学内容与学生已有的知识联系主要体现在：学生已经学习了区位因素的概念和分类，对区位因素有了初步的认识。在此基础上，本节课进一步介绍了服务业区位因素的概念、分类及其变化规律，使学生对区位因素的理解更加深入和具体。二、教学目标

1.理解服务业区位因素的概念和分类，能够区分服务业区位因素的内部因素和外部因素。例如，学生通过学习，能够明确服务业区位因素包括企业的技术水平、管理水平、企业形象等内部因素，以及市场、劳动力、资金、政策、基础设施等外部因素。

2.掌握服务业区位因素的变化规律，能够分析服务业区位因素的变化对服务业布局的影响。例如，学生通过学习，能够分析随着城市化水平的提高，服务业区位因素可能会从城市中心向城市外围扩散；随着科技进步，服务业区位因素可能会从传统服务业向现代服务业转变等。

3.能够运用服务业区位因素的概念、分类和变化规律，分析实际案例中的服务业布局。例如，学生通过学习，能够运用所学知识，分析某个城市或地区服务业的布局，分析其区位因素，并能够预测其未来发展趋势。

4.培养学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用服务业区位因素的概念、分类和变化规律，解决实际问题。例如，学生通过学习，能够运用所学知识，解决某个城市或地区服务业布局中的实际问题，提出合理的建议或解决方案。

5.培养学生的创新意识和实践能力，能够运用服务业区位因素的概念、分类和变化规律，提出创新的服务业布局方案。例如，学生通过学习，能够运用所学知识，提出某个城市或地区服务业布局的创新方案，为服务业的发展提供新的思路。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了区位因素的概念和分类，对区位因素有了初步的认识。此外，学生还可能已经学习了一些与服务业相关的知识，如服务业的概念、分类和特点等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在学习本节课时，可能会对服务业的区位因素产生浓厚的兴趣，因为服务业与他们的日常生活密切相关，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过自主学习和合作学习来掌握本节课的知识。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来学习，这有助于他们更好地理解和运用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解服务业区位因素的概念和分类：由于服务业的特殊性，学生可能对服务业区位因素的概念和分类感到难以理解和掌握。

（2）掌握服务业区位因素的变化规律：服务业区位因素的变化规律可能对学生来说比较复杂和抽象，需要通过大量的案例分析和实践来理解和掌握。

（3）运用服务业区位因素的知识解决实际问题：学生可能缺乏将所学知识应用于实际问题的能力，需要通过大量的练习和实践来提高。

（4）创新服务业布局方案：学生可能缺乏创新思维和创造能力，难以提出创新的服务业布局方案。

为了解决这些困难和挑战，教师需要在教学过程中采取相应的教学策略和方法，如通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，帮助学生更好地理解和掌握服务业区位因素的知识，提高他们的分析问题和解决问题的能力，激发他们的创新思维和创造能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版高中地理必修第二册第3章第3节“服务业区位因素及其变化”。教师应提前准备好足够的教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解服务业区位因素的概念、分类和变化规律。例如，教师可以准备一些城市的服务业布局图、服务业发展历程的视频等，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括地图、城市规划模型等。教师应提前检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中能够安全、准确地使用。例如，教师可以准备一些城市的地图，让学生通过实地观察和分析，了解服务业的区位因素和布局特点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生的学习和讨论，提高学生的参与度和互动性。例如，教师可以将教室布置成分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，共同分析和解决服务业布局中的实际问题。

此外，教师还应充分利用现代信息技术，如互联网、多媒体教学软件等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。例如，教师可以利用互联网资源，为学生提供更多关于服务业区位因素的案例和数据，让学生进行自主学习和探究。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师通过创设情境，展示一些城市的服务业布局图，让学生观察和分析服务业的区位因素和布局特点。

2.教师提出问题，引导学生思考服务业区位因素的概念、分类和变化规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。

讲授新课（20分钟）

1.教师围绕教学目标和教学重点，讲解服务业区位因素的概念、分类和变化规律。

2.教师通过案例分析，让学生了解服务业区位因素的实际应用，如某城市服务业的布局和区位因素的关系。

3.教师引导学生进行小组讨论，共同分析和解决服务业布局中的实际问题，提高学生的参与度和互动性。

巩固练习（5分钟）

1.教师提供一些练习题，让学生通过练习巩固对服务业区位因素的理解和掌握。

2.教师鼓励学生相互讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通技巧。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问，检查学生对服务业区位因素的理解和掌握情况。

2.教师鼓励学生积极回答问题，引导学生深入思考和分析服务业区位因素的变化规律。

师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生进行互动讨论，引导学生思考服务业区位因素的变化对服务业布局的影响。

2.教师鼓励学生提出问题，与学生进行深入探讨和解答，提高学生的思考能力和问题解决能力。

总结与反思（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调服务业区位因素的概念、分类和变化规律的重要性。

2.教师鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学创新与实践

1.教师设计一些实践活动，如实地考察某个城市的服务业布局，让学生亲身体验服务业区位因素的实际应用。

2.教师鼓励学生进行创新思考，提出自己的服务业布局方案，培养学生的创新意识和实践能力。

教学过程流程环节符合实际学情

1.教学过程注重学生的参与度和互动性，让学生在课堂上充分表达自己的观点和想法。

2.教学过程注重学生的实际操作和实践，让学生通过实践来理解和掌握服务业区位因素的知识。

紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点

1.教学过程中强调服务业区位因素的概念、分类和变化规律的重要性，确保学生能够理解和掌握。

2.教学过程中通过案例分析和实际问题解决，让学生深入了解服务业区位因素的实际应用和影响。

解决问题及核心素养能力的拓展要求

1.教学过程中注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，通过实际案例和问题解决来提高学生的核心素养。

2.教学过程中注重培养学生的创新意识和实践能力，通过实践活动和创新思考来拓展学生的核心素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）课外书籍：推荐学生阅读《服务业区位因素及其变化》、《城市服务业布局与规划》等书籍，以深入了解服务业区位因素的概念、分类和变化规律。

（2）网络资源：鼓励学生访问地理学科相关的网站和论坛，如“地理空间”论坛、“地理之家”等，以获取更多关于服务业区位因素的案例和数据。

（3）实践基地：建议学生参观一些城市的服务业布局，如商业区、商务区、旅游区等，以亲身体验服务业区位因素的实际应用。

2.拓展建议：

（1）阅读指定书籍：要求学生在课外时间阅读推荐的书籍，并完成读书笔记，加深对服务业区位因素的理解和掌握。

（2）参加在线课程：建议学生参加一些与服务业区位因素相关的在线课程，如“服务业布局与规划”、“地理信息系统”等，以拓宽知识面和提高实践能力。

（3）参观实践基地：组织学生参观城市的服务业布局，让学生通过实地考察和分析，了解服务业区位因素的实际应用和影响。

（4）参与实践活动：鼓励学生参加一些与服务业区位因素相关的实践活动，如城市规划竞赛、服务业创新设计比赛等，以培养创新意识和实践能力。

（5）交流与分享：鼓励学生在班级或小组内进行交流和分享，分享自己的学习心得和体会，以促进学生之间的互动和合作。七、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我设计了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思，我发现了一些可以改进的地方，并制定了一些改进措施，计划在未来教学中实施。

首先，我发现学生在理解服务业区位因素的概念和分类方面存在一些困难。这可能是因为我对概念和分类的讲解不够清晰和深入，或者学生对这些概念和分类的背景知识了解不足。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的案例分析和实际问题解决，帮助学生更好地理解和掌握服务业区位因素的概念和分类。

其次，我发现学生在运用服务业区位因素的知识解决实际问题时，缺乏一定的实践经验和分析能力。这可能是因为我在教学过程中，过于侧重于理论讲解，而忽略了学生的实践操作和实践经验的积累。因此，我计划在未来的教学中，增加一些实践活动，如实地考察、小组讨论等，让学生通过实践来提高自己的分析能力和实践经验。

最后，我发现学生在课堂参与度和互动性方面有待提高。这可能是因为我对课堂氛围的营造不够充分，或者学生对教学内容缺乏兴趣。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度和互动性。八、板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握服务业区位因素的概念、分类和变化规律。

2.结构清晰，条理分明：板书分为四个部分，分别是导入环节、讲授新课、巩固练习和课堂提问。每个部分都有明确的标题和内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书中的每个知识点都简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。例如，服务业区位因素的概念、分类和变化规律等。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例