2.3神经冲动的产生和传导 教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

2.3神经冲动的产生和传导教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教材章节是《人教版（2019）选择性必修1》第2章第3节“神经冲动的产生和传导”。

主要内容包括：

1.神经元的基本结构

2.静息电位和动作电位的产生

3.神经冲动的传导

4.兴奋在神经元之间的传递二、教学目标1.知识与技能：学生能够了解神经元的基本结构，掌握静息电位和动作电位的产生机制，理解神经冲动的传导过程，并能够运用所学知识解释兴奋在神经元之间的传递方式。

2.过程与方法：通过观察实验和分析数据，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过小组合作讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的科学思维和探索精神，增强学生对生命现象的敬畏感和保护意识。

4.教学重点与难点：静息电位和动作电位的产生机制，神经冲动的传导过程，兴奋在神经元之间的传递方式。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习了《人教版（2019）选择性必修1》第1章“细胞的结构与功能”之后，学生已经了解了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。在学习了第2章第1节“神经系统的结构”之后，学生已经知道了神经系统的基本组成，包括神经元和神经胶质细胞，以及神经元的基本结构，包括细胞体、树突和轴突等。此外，学生还学习了神经元之间的信号传递方式，包括化学传递和电传递。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据教学经验，高中生对生物学知识有一定的兴趣，尤其是对神经系统和神经冲动的产生与传导等话题。在学习过程中，学生表现出较强的观察能力和实验操作能力，能够通过实验观察和数据分析来理解生物学现象。在小组合作讨论中，学生能够积极参与，展现出良好的团队协作能力和交流表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习神经冲动的产生和传导这一节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）静息电位和动作电位的产生机制：学生可能对电位的变化和离子通道的开放关闭过程不太理解，难以掌握静息电位和动作电位的产生机制。

（2）神经冲动的传导过程：学生可能对神经冲动如何沿神经纤维传导不太清楚，难以理解神经冲动的传导方式和速度。

（3）兴奋在神经元之间的传递方式：学生可能对兴奋如何从一个神经元传递到另一个神经元不太理解，难以掌握化学传递和电传递的区别和联系。

针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略和教学方法，帮助学生克服困难，掌握神经冲动的产生和传导的知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版（2019）选择性必修1》教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握神经冲动的产生和传导的知识。例如，准备神经元结构、静息电位和动作电位的产生机制、神经冲动的传导过程等相关的图片和图表。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备神经冲动产生和传导的实验器材，如神经元模型、电生理记录仪、离子通道阻断剂等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室环境的舒适度和安全性，提供足够的空间供学生进行实验操作和讨论。

5.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如学术期刊文章、在线实验视频等，供学生进行深入学习。

6.教学软件：准备教学软件，如PowerPoint、MindManager等，用于展示教学内容和进行教学演示。

7.教学工具：准备教学工具，如白板、黑板、粉笔、投影仪等，用于展示教学内容和进行教学演示。

8.学习材料：提供学习资料，如讲义、阅读材料、练习题等，供学生进行自主学习和复习。

9.反馈工具：准备反馈工具，如问卷调查、学生互评、教师评价等，用于收集学生的学习反馈和评估学生的学习效果。

10.安全措施：确保教学过程中的安全措施，如实验室安全培训、急救药品和设备等，保障学生的安全。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示神经冲动在神经系统中传递的动画视频，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：引导学生思考神经冲动的产生和传导过程，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（25分钟）

-静息电位和动作电位的产生机制：通过PPT展示和讲解静息电位和动作电位的产生机制，确保学生理解和掌握。

-神经冲动的传导过程：通过实验视频和讲解，让学生了解神经冲动的传导方式和速度。

-兴奋在神经元之间的传递方式：通过讲解和讨论，让学生掌握化学传递和电传递的区别和联系。

3.巩固练习（5分钟）

-练习题：提供相关的练习题，让学生通过练习巩固新知识。

-小组讨论：让学生分组讨论练习题，相互解答疑问，巩固新知识。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：针对本节课的重点和难点，进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。

-互动：鼓励学生积极参与回答问题，与教师进行互动，加深对知识的理解。

5.师生互动环节（5分钟）

-实验操作：让学生亲自动手进行神经冲动产生和传导的实验操作，增强学生的实践能力。

-讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

6.总结与反思（5分钟）

-总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。

-反思：鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源：

-推荐阅读：《神经冲动的产生与传导：原理与实践》（作者：JohnG.Nicholls）

-推荐观看：《生命科学：神经冲动的产生与传导》（YouTube视频，时长约30分钟）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，通过网络资源、图书馆书籍等途径，进一步学习神经冲动的产生与传导的相关知识。

-探究项目：引导学生开展探究项目，如设计实验来验证神经冲动的传导速度，或研究神经元之间的信号传递机制。

3.组织课外活动：

-参观实验室：组织学生参观学校的生物学实验室，了解神经冲动的产生与传导的实验设备和方法。

-学术讲座：邀请生物学专家进行学术讲座，分享最新的神经科学研究成果，激发学生的学术兴趣。

4.推荐阅读材料：

-《神经科学原理》（作者：EricR.Kandel）

-《神经生物学》（作者：RichardJ.Aldrich）

5.鼓励学生参与竞赛：

-鼓励学生参加生物学竞赛，如全国中学生生物学奥林匹克竞赛，展示自己的知识和能力。

-鼓励学生参与科研项目，如学校或社区的科学俱乐部，进行生物学相关的研究和实验。七、板书设计1.目的明确：板书设计要紧扣教学内容，突出神经冲动的产生和传导的核心知识点。

2.结构清晰：板书设计要有条理，分为四个部分，分别介绍神经元的基本结构、静息电位和动作电位的产生、神经冲动的传导、兴奋在神经元之间的传递。

3.简洁明了：板书设计要简洁，用简洁的语言和关键词汇概括每个部分的核心内容。

4.突出重点：板书设计要突出重点，用加粗或颜色标注的方式来强调静息电位和动作电位的产生机制、神经冲动的传导方式和速度、兴奋在神经元之间的传递方式等关键知识点。

5.准确精炼：板书设计要准确，确保每个部分的描述准确无误，用精炼的语言概括每个部分的核心内容。

6.概括性强：板书设计要具有概括性，用简洁的语言和关键词汇概括每个部分的核心内容，帮助学生理解和掌握新知识。

7.艺术性和趣味性：板书设计要具有艺术性和趣味性，通过设计图形、颜色和布局，使板书更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

神经冲动的产生和传导

1.神经元的基本结构

-细胞体、树突、轴突、突触

2.静息电位和动作电位的产生

-静息电位：外正内负

-动作电位：外负内正

3.神经冲动的传导

-电位变化沿神经纤维传导

-速度：1-100m/s

4.兴奋在神经元之间的传递

-化学传递和电传递八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《神经科学原理》（作者：EricR.Kandel）、《神经生物学》（作者：RichardJ.Aldrich）等书籍，以深入了解神经系统的结构和功能。

-在线视频资源：观看《生命科学：神经冲动的产生与传导》等视频，通过视频学习加深对神经冲动产生与传导的理解。

-在线课程推荐：参加Coursera、edX等在线学习平台提供的神经科学相关课程，系统学习神经科学知识。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，通过阅读材料和观看视频，进一步加深对神经冲动的产生与传导的理解。

-提问与解答：学生在自主学习过程中遇到问题时，可以通过邮件、微信等方式向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。

-小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享学习心得和疑问，通过交流和讨论加深对知识的理解。

-实验设计：学生可以尝试设计简单的实验来验证神经冲动的产生与传导，通过实验操作加深对知识的理解。

-研究报告：学生可以尝试撰写关于神经冲动的产生与传导的研究报告，通过写作加深对知识的理解。

3.拓展建议：

-建议学生制定学习计划，合理安排时间进行自主学习，确保学习效果。

-建议学生积极参与小组讨论，主动分享学习心得和疑问，通过交流和讨论加深对知识的理解。

-建议学生多进行实验操作，通过实验加深对知识的理解和掌握。

-建议学生多进行写作练习，通过写作加深对知识的理解和应用。

4.拓展评价：

-教师将对学生的自主学习成果进行评价，包括阅读笔记、实验报告、研究报告等。

-教师将对学生的提问和解答进行评价，包括问题的质量和解答的准确性。

-教师将对学生的课堂表现进行评价，包括小组讨论的参与度和表现。教学评价-提问：通过提问了解学生对神经冲动的产生与传导的理解程度，及时发现并解决学生的疑问。

-观察：观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与度，鼓励积极参与课堂讨论。

-测试：进行课堂小测试，评估学生对神经冲动的产生与传导的掌握情况。

2.作业评价（10分钟）

-作业批改：认真批改学生的作业，了解学生对神经冲动的产生与传导的理解程度和掌握情况。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业讲解：针对作业中的常见错误和难点，进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握新知识。

3.课后评价（5分钟）

-学习日志：鼓励学生撰写学习日志，记录学习过程中的收获和问题，帮助学生进行自我反思。

-学习小组：组织学习小组进行课后讨论，分享学习心得和疑问，通过交流和讨论加深对知识的理解。

4.拓展评价（5分钟）

-自主学习成果：评估学生自主学习成果，包括阅读笔记、实验报告、研究报告等，了解学生对神经冲动的产生与传导的深入理解和应用能力。

-提问解答：评估学生提问和解答的质量，了解学生对神经冲动的产生与传导的掌握程度和解决问题的能力。

-课堂表现：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的参与度和贡献度。

5.综合评价（5分钟）

-综合分析：综合课堂评价、作业评价、课后评价和拓展评价的结果，对学生在本节课的学习情况进行全面评估。

-反馈指导：根据综合评价结果，给予学生个性化的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。教学反思然而，在教学过程中也发现了一些问题。首先，学生在理解静息电位和动作电位的产生机制时，对于离子通道的开放和关闭过程不够清晰