《祝福》《林教头风雪山神庙》联读课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《林教头风雪山神庙》《祝福》群文阅读曲径通幽

冲破“枷锁”曲径通幽

冲破“枷锁”阳光心理咨询室（一）心理咨询室地址

肥西实验高级中学（二）心理咨询老师

在座的各位同学（三）心理咨询内容

分析求助者的情况，为求助者建立个人档案，写好诊断报告，并给出最优建议活动一曲径通幽，梳理情节

任务一：祥林嫂、林冲、别里科夫、成名、格里高尔在心理咨询室分别向你讲述自己的故事。结合文本，请用一句话概括《祝福》、《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》、《促织》及《变形记》的情节。福斯特《小说面面面观》国王死了，然后王后也死了。——故事

国王死了，

王后因为悲伤过度去世了。——情节

任务二：梳理《祝福》和《林教头风雪山神庙》的情节，完成结构导图。序幕鲁镇祝福景象结局沦为乞丐开端发展高潮尾声鲁四爷寂然死去初到鲁镇：做工满足→淘米被劫初卖山中

→

→

被迫改嫁夫壮子胖祝福景象“我”的感受再到鲁镇：→夫丧子亡

→祭祀受阻

→→

→

→捐槛赎罪祭祀再阻当众取笑逐出鲁家祥林嫂的悲惨命运线索：“

我”

在鲁镇的见闻①

②③④⑤⑧⑨⑩⑥⑦

《祝福》的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？

倒叙：①读者感受上，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地设置悬念，使读者急于探求事情的原委，吸引读者的阅读兴趣。

②情节上，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。③人物形象上，开始便写祥林嫂死在祝福之夜，突显人物悲剧命运。④环境上，把祥林嫂寂然死去的结局提前，为小说营造了浓厚的悲剧气氛。⑤主题上，把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。序幕林教头沧州遇故知开端发展高潮结局陆虞侯奉命来沧州林教头买刀寻仇敌

→陆虞候密谋害林冲林教头接管草料场

林教头杀敌奔梁山陆虞候观火说真相

林冲走向爆发之路线索：明线林冲

暗线陆虞侯①

②⑤⑥林教头风雪山神庙⑦林教头风雪沽酒去

③陆虞侯严冬施阴谋④林教头古庙闻真相情节结构暗线：陆谦遇旧密谋明线：林冲实施陷害落入陷阱灭亡杀贼官逼民反茶酒店草料场山神庙高考链接

情节的运行模式（1）传统小说模式（线性结构模式）

单线结构：基本模式为开端——发展——高潮——结局。

双线结构：由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。

蒙太奇式结构：或叫“镜头组合式”，运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头连接起来，构成一个有机完整的结构。

摇摆式：即通常所说的“一波三折”。

对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。高考链接

情节的运行模式（2）外国小说模式

突转式结构：俗称“欧·亨利式”笔法。在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。

意识流式结构：它打破了时间的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。

任务三：根据结构导图示例，画出林冲的命运曲线图，明确关键节点。示例：祥林嫂命运曲线图及关键节点夫死逃来鲁镇被迫改嫁夫死生了儿子再逃鲁镇不许拿祭器死去子亡捐门槛不许拿祭器被赶出鲁家林冲命运曲线图及关键节点禁军教头刺配沧州沧州遇旧仇敌来害接管草料场草料场压塌投宿山神庙草料场被烧怒杀仇人出门投东（上梁山）活动二拆解人生，窥探“枷锁”任务一：1、祥林嫂说她是“一个生命中没有春天的女人”，你怎么理解这句话？请根据年龄制作出祥林嫂的年谱。26～27岁初春前夫死、抗婚、冬初到鲁镇年龄季节或时间经历26～27岁初春前夫死、抗婚、冬初到鲁镇27～28岁

春上被迫改嫁，年底生阿毛年龄季节或时间经历春末31岁左右阿毛死，被迫再回鲁镇32～33岁

冬至喜捐门槛，冬至祝福再被拒绝33～34岁年中被赶出鲁家34～39岁旧历年底街头行乞40左右冬末春前祝福声中冻死街头

2、作者安排祥林嫂春天来到鲁镇，但命运却并不如春天般美好，这样安排有什么含义？①春天给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。②更突出了祥林嫂的悲剧性。3、祥林嫂对不幸的命运抗争过吗？你如何看待这些抗争？这种抗争的实质是什么？逃躲避被卖撞不愿二婚捐“从一而终”的封建观念

向封建迷信低头实质：抗争是祥林嫂自发的，但她缺乏明确的认识，且方式方法也是错误的。所以，抗争的结果只能是逃出“苦海”，又进“狼窝”。封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中是根深蒂固的，落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素。任务二：祥林嫂身上缺乏彻底的反抗意识，林冲对他的遭遇有过抗争吗？抗争时他如何反应的？结果又如何？任务三：请分别用一个词来概括祥林嫂和林冲的人生，比较二人命运有何相似之处。顺从林冲祥林嫂忍受枷锁活动三建立档案，冲破“枷锁”为什么两个时代不同、身份不同、性格迥异的人会同样戴上“枷锁”呢？任务一：浅探主题时代社会个人性格林冲走上梁山最后有打开“枷锁”吗？没有。他接受了朝廷招安，奉徽宗御旨讨伐四寇，率建功勋，最后因病去世。他是从一个“枷锁”中出来又跳进了“另一个枷锁”里。从朝廷到上梁山，到回归朝廷，林冲一直都在“枷锁”中。祥林嫂是否有打开“枷锁”的机会？没有。祥林嫂自己受了封建意识的毒害，成为自觉不自觉的殉教（封建礼教）者。她虽然有过反抗，但这种反抗是受封建思想意识支配的，她一系列的挣扎和反抗，其力量是微弱和苍白的。她最终还是会被根深蒂固的封建势力所捕杀。建立求助者档案，帮助求助者冲破“枷锁”。姓名

性别

年龄

职业

家庭情况：（家庭成员，家庭氛围……）生活经历：重大（重要）生活事件：人生困境：解决方案：我们中华民族曾经历过封建专制的黑暗统治，但无数的先行者和追随者，勇敢地打破“枷锁”，为我们开辟出一条光明大道。梁启超，以三民为己任，激励着中国少年；鲁迅，发出了铁屋子里的第一声呐喊，打破“吃人”的世界；毛泽东，指点江山，激扬文字，带领我们建立了新中国。我们还有无数的勇士们在不断前行，尤其在当下实现“中国梦”的征程中，先行者们不畏艰难，终让我们的社会朝着富强前行。这就是人与社会！希望每一个人都能勇敢打破束缚成长的“枷锁”，拥有健康人格，不阻碍社会发展，而是成为推动社会发展的人，能够从“小我”成长为“大我”，承担起属于自己的社会责任。抛却“枷锁”重塑自我“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周国申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度……“——余秋雨《苏东坡突围》重塑自我作业设