统编版小学语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记（教学设计）2023

/统编版小学语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记（教学设计）2023教学内容：《诺曼底号》是一篇关于勇气与担当的课文。课文讲述了诺曼底号在暴风雨中遇险，船长哈尔威在生死关头，镇定自若地指挥乘客和船员有序撤离，自己却与轮船一同沉入大海的感人故事。全文通过生动的语言和紧张的情节，展现了哈尔威船长临危不惧、舍己为人的高尚品质。教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。（3）能用自己的话复述课文，把握课文的主要内容。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长临危不惧、舍己为人的高尚品质，树立正确的人生观和价值观。教学难点：1.理解课文中的环境描写，体会其对表现人物精神品质的作用。2.感悟哈尔威船长在危急时刻展现出的勇敢和担当。教具学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、字典。教学过程：1.导入新课（1）播放诺曼底号遇险的音频，让学生初步感受紧张的氛围。（2）引导学生谈谈自己对哈尔威船长的了解，激发学生的学习兴趣。2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，圈出生字、新词，查字典理解词义。（2）指导学生用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。3.合作交流（1）引导学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感受。（2）每组派代表发言，教师点评并总结。4.课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点难点，帮助学生深入理解课文。（2）引导学生关注课文中的环境描写，体会其对表现人物精神品质的作用。5.情感体验（1）让学生谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。（2）引导学生结合哈尔威船长的故事，谈谈自己在面对困难时的心态和做法。6.总结提升（1）教师总结本课的主要内容和收获。（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，勇于担当，关爱他人。板书设计：1.《诺曼底号》遇难记2.主要人物：哈尔威船长3.故事梗概：诺曼底号遇险，哈尔威船长舍己救人4.环境描写：暴风雨、黑暗、恐慌5.人物品质：勇敢、担当、无私作业设计：1.抄写本课生字、新词，每个词抄写3遍。2.用自己的话复述课文，不少于300字。3.结合课文，写一篇关于自己敬佩的人的短文，不少于400字。课后反思：本节课通过生动的语言和紧张的情节，让学生深入了解了哈尔威船长的英勇事迹，感受到了勇敢和担当的力量。在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作交流，提高了学生的阅读理解能力。同时，通过情感体验环节，让学生结合自身经历，思考如何在面对困难时保持勇敢和担当。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对哈尔威船长的品质有了更深刻的认识。在今后的教学中，教师还需继续关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。重点关注的细节：教学难点的处理与情感体验环节的设计教学难点的处理与情感体验环节的设计是本节课需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中难以理解或掌握的知识点，而情感体验环节则是帮助学生将所学知识与自身经历相结合，从而更好地理解和吸收知识。在本节课中，教学难点主要包括理解课文中的环境描写，体会其对表现人物精神品质的作用，以及感悟哈尔威船长在危急时刻展现出的勇敢和担当。情感体验环节则是让学生谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服，并结合哈尔威船长的故事，谈谈自己在面对困难时的心态和做法。为了更好地处理教学难点，教师可以采取以下措施：1.引导学生关注课文中的环境描写，如暴风雨、黑暗、恐慌等，让学生通过朗读、讨论等方式，深入体会这些环境描写对表现人物精神品质的作用。例如，教师可以让学生思考：为什么在暴风雨和黑暗的环境中，哈尔威船长能够保持冷静和勇敢？这样的环境描写对塑造哈尔威船长的形象有何作用？2.通过课堂讲解和讨论，引导学生理解哈尔威船长在危急时刻展现出的勇敢和担当。教师可以设计一些问题，如：哈尔威船长在面临生死抉择时，是如何做出决定的？他的勇敢和担当对你有何启示？3.结合学生的实际生活，设计一些情感体验活动，让学生谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。教师可以引导学生结合哈尔威船长的故事，思考在面对困难时，如何保持勇敢和担当。例如，教师可以让学生分享自己在学习、生活或人际关系中遇到的困难，以及是如何克服的。这样的活动有助于学生将所学知识与自身经历相结合，从而更好地理解和吸收知识。在情感体验环节的设计上，教师需要注意以下几点：1.尊重学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与。教师可以采用小组讨论、个人发言等方式，让每个学生都有机会表达自己的观点和感受。2.引导学生深入思考，避免表面化和形式化。教师可以设计一些有针对性的问题，引导学生结合自身经历，深入思考勇敢和担当的内涵及其在生活中的体现。3.注重情感教育的引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。教师可以结合哈尔威船长的故事，引导学生认识到勇敢和担当的重要性，并鼓励学生在面对困难时，保持积极的心态和行动。通过以上措施，教师可以更好地处理教学难点，并设计出富有成效的情感体验环节。这将有助于学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力，并培养正确的人生观和价值观。同时，教师还需不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求，提高教学质量。在处理教学难点和设计情感体验环节时，教师应该注重以下几个方面：教学难点的处理理解环境描写的作用环境描写在文本中起着至关重要的作用，它不仅为故事提供了背景，还能够深刻地影响人物的行为和读者的感受。在《诺曼底号》遇难记的教学中，教师应该引导学生分析暴风雨、黑暗和恐慌这些环境因素如何加剧了故事的紧张气氛，以及它们如何衬托出哈尔威船长的英雄形象。为了帮助学生理解环境描写的作用，教师可以采用以下方法：1.文本细读：让学生仔细阅读课文中的环境描写部分，并标记出他们认为最能体现紧张气氛和船长英雄形象的句子。2.情境模拟：通过播放相关音频或视频，模拟暴风雨和黑暗的环境，让学生闭上眼睛想象自己处在那样的环境中，感受其中的紧张和恐惧。3.角色扮演：让学生扮演哈尔威船长或其他角色，模拟在暴风雨中的反应和决策过程，从而更深入地理解船长的勇敢和担当。感悟人物精神品质哈尔威船长的勇敢和担当是本课的核心内容。为了让学生更好地感悟这一点，教师可以采取以下策略：1.案例分析：分析哈尔威船长在故事中的具体行为，如他如何指挥乘客和船员撤离，如何保持冷静等，让学生从中体会到他的勇敢和担当。2.讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享他们对哈尔威船长行为的看法，以及这些行为对他们个人有何启示。3.写作练习：让学生写一篇短文或日记，描述他们在生活中遇到的挑战，以及他们是如何勇敢面对的，从而将船长的精神内化为自己的行为准则。情感体验环节的设计结合学生实际情感体验环节的设计应该紧密结合学生的实际生活，以便他们能够更好地将课文内容与自己的经历联系起来。1.生活实例：鼓励学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及他们是如何应对的。2.情感共鸣：通过讨论和分享，让学生感受到哈尔威船长的勇敢和担当对他们个人成长的重要性。引导学生反思情感体验不仅仅是为了让学生感受和分享，更重要的是引导他们进行反思，从而促进他们的情感和认知发展。1.反思日记：让学生在课后写一篇反思日记，思考哈尔威船长的行为对自己的启发，以及如何在日常生活中体现出勇敢和担当。2.同伴互助：鼓励学生相互之间进行反馈和讨论，通过同伴的视角来深化自己的理解和感受。教师的角色在整个教学过程中，教师应该是一个引导者和促进者，而不是信息的传递者。教师的任务是创造一个安全、开放的学习环境，让学生能够自由地表达自己的观点和感受。1.倾听与回应：教师应该认真倾听