小学语文阅读答题策略

小学语文阅读答题策略【方法】（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳目前小学语文教学，存在着教学水平参差不齐的现状。重点学校的语文考试也很难有一个统一的形式，呈现出了内容、形式多样化的特点，且各个学校都根据自己的需求不断的调整变化考试的形式与内容。考试侧重考察学生语文素养的积累和语言综合运用能力，一、考查难度。整体趋近于中学的难度。二、考查题型及要点。阅读与理解的考查主要集中在以下几个方面：从制定的一个文段中提取出相关信息；从一个文段中提取出直接陈述的信息；利用文本中直接陈述的信息对相关问题做出合理的解释；从多个文段中提取直接陈述的信息；能概括文章的主要内容。孩子在阅读方面存在的问题是比较多的。阅读能力的高低直接影响着孩子其他科目的学习。很多学生数学看不懂题目、英语不理解段意，其根本原因在于语文没学好，阅读能力差。语文的一大特征是隐性化，它关乎谈吐、认识、理解、思维深度以及生活哲学，却并非招摇于试卷分数之上。罗马不是一天建成的，语文水平的提高也并非一日之功，它是个逐渐递进推进的过程。小学阶段正是夯实语文基础的最佳时机，基础不牢不仅会影响以后的学习成绩，还会影响到生活工作的其他方面。但是由于其厚积薄发（俗称皮厚）的特点，曾经一度，作为三大主科之一的语文被得不到应有的重视。令人欣慰的是，语文学习正在受到越来越多的关注，语文竞赛的含金量也逐渐被重新估价。在小升初的语文考试中文学常识的考察成为仅次于作文的第二大要点，通过一篇文章的阅读，回答几个问题，将学生的基本文学常识，阅读能力，理解能力，归纳能力等杂糅在一起，立体式的进行评估，准确而到位。例如：阅读《在生活中学写作》后做题。我一直信奉“语文无处不在”，所以也就觉得学习写作的根本方法是学习生活。我在看书时，最关心的并非作者表达了什么，而是体味作者摘录引用法。即选择文章中最有代表意义的一句话作为段落大意归纳合并法。就是把一段话的几层意思合起来进行概括综合法。就是围绕文章的中心进行概括。不管采用哪种方式，概括段落大意就是要做到明确、完整、简要。为文章划分段落段落是根据篇章而言的，划分段落时不能把不同内容的自然段划分在一起，分段前需要清楚每段之间的关系，主要有以下几种方式：按照事情发展的顺序划分。即按照我们通常所说的“起因、经过、高潮、结果”来划分按照时间的先后顺序分，即抓住文章中表示时间的关键词来分按空间、地点的变换分按事物的不同的方面分划分的步骤如下：初读文章，了解内容。明确段落关系，选择恰当的划分方式用“‖”标出划分的段落。归纳中心思想归纳中心思想有如下的几种方法：分析文章的主要内容概括中心思想抓住重点段落概括中心思想抓住中心句概括中心思想通过分析人物的言行、心理概括中心思想分析题目概括中心思想感悟议论和抒情部分概括中心思想具体的步骤如下：第一步：读懂文章的内容第二步：分析作者的写作意图第三步：用文字表达中心思想。常用的表达模式有：本文记叙了——表现了（赞扬了）——品质（精神）（适用于记叙文）本文通过——告诉（说明）——道理（性质、用途）（适应于说明文），“本文通过——故事，告诉（说明）——道理。或”本文通过——故事，教育——（适用于童话、寓言）归纳的语文应该简洁、完整。为文章列小标题小标题能更鲜明、能更简洁、更醒目地标出文章的主要内容和层次。小标题往往是一个词、一个词组、或一个短句，它比段落大意的概括性更强，语言更简洁。列小标题的方法常用的有三种：一是根据各段的主要内容提炼：二是根据各段的中心思想提炼；三是选用各段中的中心词、中心句。小标题和段落大意都是反映一个段落的的中心内容的，段落大意一般要用完整的句子表达，而小标题则尽量要简练9概括文章的主要的内容概括文章的主要的内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会