如何构建中职四位一体班级管理模式

[摘要]随着新时期发展，为了进一步提高中职班级管理水平，需要构建高效的管理模式，基于对四位一体班级管理模式的分析，有效总结具体的管理对策。[关键词]中职;班级管理;四位一体;模式研究在中职班级管理过程中采取四位一体的管理模式，利于提高班级管理效率，因此，在实践分析过程中，要重视结合中职学生实际，深入对四位一体模式进行研究，从而才能不断提高管理水平。一、四位一体班级管理模式的内涵“四位一体”：即中职学校班级管理艺术中“精”“严”“细”“实”四个方面的有效结合。“精”是班级管理的总纲，“严”是班级管理的保障，“细”是班级管理艺术的前提，“实”是班级管理的基础，四个方面相辅相成。精：指精抓精管，中职学校班级管理中班主任应宏观调控，将部分权力下放班干部，更好地运营班级管理机制。严：指严规峻制，中职学校班级管理必须有一套完善的管理制度，班主任按照制度严格要求学生，规范学生行为，遵循严中有爱，严中蕴慈的育人原则。细：指廉隅细谨，中职学校班级管理中，班主任应关爱学生，细致深入了解学生的言行和心理状况，亦师亦友，引导学生健康成长。实：指敦本务实，中职学校班级管理中，班主任应结合学生实际，因材施教，让每个学生都能找到自己的闪光点，成为可造之才。将这四个方面有效结合起来，有利于提高中职学校班主任的管理素质与班级管理艺术水平，促进中职班级建设的发展，针对不同班级学生成绩各异的情况，因材施教，实现中职学生分层成才的教育理念。二、中职四位一体班级管理模式的研究（一）抓精管1.用心管理学生作为中职阶段的教师，给予广大学生群体最好的教育效果，最为重要的即为真正意义上热爱学生。从过往的教育经验来看，教师对学生的爱超脱了普通范畴，不仅有父母的温存，更有严格智慧的爱意。在具体教学过程中，教师应当始终保持自身高尚的思想品德与文化素质，以求更好地发挥以身作则的效果，进一步赢得学生的认同与尊重。相较于本科院校的学生，中职学生的学习能力普遍相对较弱，因此在学习上势必会遇到更多的困难。与此同时，绝大多数的中职学校所采用的都是寄宿制，所以学生除了在学习上存在一定困难以外，也会在生活上产生相应困难，教师应当一一耐心解答。只有以爱去包容中职学生，才能更好地驱动教师被学生所接纳，在潜移默化间帮助教师更快更好地融入班集体之中，学生能够更为信任、依赖教师，将自己的困难与问题告诉教师，教师也能因此更有针对性地展开教育以及管理工作，不断强化管理工作的成效。2.建设强有力的班级干部队伍尽管中职班级的班主任能够较好地了解学生学习的具体情况，但其势必无法有效做到事必躬亲，如果教师过分关注某个环节，则会引发其他工作上的不足与缺陷。因此，班主任还要根据自身班级的实际情况，力求建设一支良好的班干部队伍体系，以求更好地帮助班主任展开班级管理的相关工作，实时了解学生具体情况。通过班干部的作用，能够发挥学生对班级的自主管理价值，在不知不觉中推动良好的班级风气形成，并且在极大程度上减少教师对学生的管理压力，让教师能够更好地侧重于指导学生的学习工作。同时，通过班干部的作用还能够将管理工作层层落实，做到每一位学生、每一个学习团体都有相应的管理责任人员，能够以更高的效率完成管理工作。3.量化管理抓落实根据以往的经验来看，量化管理是最为有效的德育手段之一，具备极强的操作性以及可行性，非常适合学习能力薄弱的中职学生展开和使用。目前，量化管理需要切实从学生的自我管理出发，将相关的学生管理守则、行为规范需求等作为基础，从大局入手规划整体方向上的策略，一点一滴地培养学生良好的行为习惯，为后续的德育工作奠定健全、殷实的基础。为了更好地达到健全量化管理的成效，教师应当尽量在第一次班会课上就将具体的管理细则传达给学生，所涉及的内容除了学习以外，还要传达环境卫生、班级规则等，给予学生在行为习惯上良好的指导。（二）严规峻制1.健全规章制度，执行落实到位人不以规矩则废，班不以规矩则乱。对于一个学生，纪律是高压线;对于一个班级，纪律是健康和谐积极向上的保证，要管好一个班级，必须有章可依，有规可循。依据《学生行为规范》《学生公约》等，结合本班实际，制定《班级公约》《班级量化考核细则》。在制度的制定过程中，教师必须充分结合班级的实际情况以及需求，做到切实尊重客观事实，尽量避免人情等因素的出现。规则制定后，需要让学生第一时间加以学习研读，针对不同的学习小组或单位，要设置专门的负责人员，将每天学生的践行情况予以汇报。任何规则都不是十全十美的，一旦发现规则中的问题与不足要第一时间加以调整。在制度执行的过程中要做到公开、透明，每一位学生以及教师在规则面前人人平等，教师也要对学生的执行情况做出考核。2.将人性化管理策略运用于教师的奖惩机制中尽管规则必须做到客观、公开、透明的原则，但为了最大限度发挥规则的价值与作用，需要确保管理策略的人性化实施，同时需要搭配一定的奖惩机制用以规范、约束教师。具体来看，可将规则制度的实施情况纳入教师奖金、绩效考核的指标之中，对严格实施规则、细则的教师给予相应的绩效奖励，而对实施不到位的部分教师则需要扣除其绩效。通过这样的方法更好地激发教师对规则实施的效果，进而进一步提升管理效率。不可否认，每一位学生都有自己的独立个性与想法，在统一化管理的过程中势必会有较大的困難。而为了达到最佳的管理效果，教师可在统一的规章制度基础之上，采取更为人性化的措施展开学生的管理工作，针对不同特点的学生进行不同的教育管理，而这就要求教师对每一位学生的实际情况有充分了解，展开更有针对性的管理工作，帮助学生以及班级整体达到更好的管理效果。此外，通过实施人性化的管理制度理念，尽可能地避免班主任出现偏差与问题，使管理工作更能做到有效实行，切实提升工作效率。（三）廉隅细谨1.切实了解每位学生的需求进而加强管理在当前中职学校实行的人性化管理制度，要求教师根据学生的角度切入思考并分析问题，做到充分尊重每一位学生的想法。区别于传统的管理方法，即教师制定一定的理论性管理制度，学生只能被动地听从，在针对争议性问题上也是以教师为主导展开分析。而这样的方式往往并没有发挥应有的管理价值，因此为了获得更好的管理效果，教师必须充分了解学生的想法。如学生群体中在所难免会出现某个学生违规违纪的现象，而班主任为了劝诫学生，就需要切实做到“以理服人”，使学生有一个良好的班级氛围。而为了达到最佳的管理效果，教师要积极主动地深入学生群体之中，做到倾听学生的意见与想法，并且将制度一一地讲解给学生，使学生更能理解规章制度的原则，从而为后续的规则实行以及管理工作奠定良好的基础。2.同等关注学生的实际生活与成绩学生的学习成绩固然重要，但是生活及其他的外界因素也会时常影响学生的学习状态。班级的人性化管理是指管理者既能抓好学习，又能兼顾学生的生活状态，保证学生学习、生活两方面的平衡，才能更好地促进学生的全面发展。中职学生正处于青春期，是其思想波动相对较大的时期，非常容易受到外来因素的影响与制约。作为教师不仅要将文化知识传授给学生，更要帮助其树立良好、完善的道德价值观念，使其成为德智体美劳全面发展的青少年。因此，教师还要尽量营造一个良好的班级环境，使学生乐于接受管理。同时，由于中职学生的年龄还相对较小，如果采用了不恰当的语句非常容易伤害其自尊心，会使学生产生厌学等负面情绪，班级管理也无法发挥其应有的作用与价值。针对这一情况，教师应当在教育的过程中用沟通与交流的方式展开教学，切实了解学生心中的想法与遇到的困难，从而一点一滴地开导学生，并以正确的思维方式引导学生，使更好地落实班级的管理制度。（四）敦本务实1.用情引导学生首先，班主任应当积极主动地关怀学生。教师要在适当的时候与学生展开一对一的交流与沟通，帮助学生更好建立起对教师的信任，在有问题或困扰的时候积极向教师倾诉，以求建立起平等、公开的良好师生关系。需要注意的是，教师应当把控合适的时间与学生沟通，避免引发沟通的负面作用，反而无法让学生感受到应有的关怀。班主任应主动关心帮助、尊重理解、鼓励欣赏学生。当学生遇到困难时，应该及时关心，主动提供力所能及的帮助，让学生感觉到你是关注他的;当学生出现问题时，应理解学生的感受，对他们多一分宽容与理解，多一分关爱与支持，让他觉得你是在意他的;当学生取得进步时，应该多加赞赏表扬，并鼓励他继续努力。作为教师应当多加重视班级中的后进生。对后进生而言，绝大多数的情况是其不热爱学习或对学习的重视程度远远不够，通过教师的循循善诱能够更好地激发其学习的欲望，从而达到较好的学习效果。教师可在课后专门与后进生展开交流工作，并多加布置一定的基础性题目，不仅能够帮助其逐步提高学习成绩，还能通过这样的方式帮助其建立学习自信心。2.关注学生今后的发展和潜力对中职学生而言，区别于本科院校的学生，中职学生大多为应用型人才，在毕业后会直接投身到各个工作岗位中。因此