《海底世界》公开课一等奖创新教案

《海底世界》公开课一等奖创新教案《海底世界》教学教案

一、教学目标

（1）知识与技能：引导学生掌握课文《海底世界》中的生字新词，了解海底世界的景色和物产特点。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作等形式，培养学生阅读理解能力和合作探究精神。

（3）情感态度与价值观：激发学生对海底世界的好奇心和探索欲，培养学生的环保意识。

二、教学重点

（1）理解课文内容，掌握海底世界的景色和物产特点。

（2）学习作者如何通过生动有趣的语言描绘海底世界。

三、教学难点

（1）体会课文所表达的对海底世界的赞美之情。

（2）引导学生运用所学知识，想象并描述自己心中的海底世界。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

（1）观看视频，引发兴趣

①播放精心挑选的海底世界视频片段，内容囊括了课文中所描述的各类海底生物与景色，色彩丰富，画面生动。

②随着视频的播放，教师配以充满热情的旁白，介绍海底世界的神秘与美丽，激发学生对海底世界的好奇心与探索欲。

（2）提问交流，初步了解

①观看视频后，教师向学生提问：“你们刚才在视频里看到了哪些海底生物？它们分别有什么特点？"

②学生争相举手回答，教师认真倾听并适时给予鼓励和引导，使每个学生都能参与到课堂讨论中。

③在学生回答的基础上，教师进一步补充和拓展海底世界的相关知识，帮助学生形成对海底世界的初步认识。

（3）创设情境，引入新课

①教师创设情境：“同学们，你们想不想像课文中的小作者一样，亲自去探索这个充满奥秘的海底世界呢？”

②学生齐声回答：“想！"

③教师顺势导入新课：“好，那我们就一起来学习《海底世界》这篇课文，看看课文中的小作者是怎样描绘这个美丽又神秘的海底世界的。”

通过这样的导入环节，学生不仅能够通过观看视频和回答问题的方式初步了解海底世界，还能够被教师创设的情境所吸引，产生强烈的阅读和学习兴趣，为接下来的新课学习做好充分的准备。

（二）初读课文，整体感知

（1）学生自主朗读，圈点批注

①学生自由朗读课文，享受阅读的乐趣。同时，鼓励学生用笔圈出生字新词，并在空白处进行批注，记录下自己的疑问和感受。

②教师巡视指导，关注学生的阅读速度和圈点批注情况。对于遇到困难的学生，教师可以适时给予帮助和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

（2）教师领读，纠正发音

①教师领读生字新词，注意发音准确、清晰。同时，结合课文内容，简单介绍每个生字新词的含义和用法，帮助学生初步理解课文。

②在领读过程中，教师要注意观察学生的反应，对于发音不准确或理解有困难的学生，要及时进行纠正和补充。

（3）提问交流，了解课文大意

①提问学生：“课文主要介绍了海底世界的哪些方面？"引导学生根据课文内容进行回答，同时教师可以适当补充和完善学生的回答。

②通过师生问答的形式，加深学生对课文内容的理解。同时，教师可以结合课文内容，提出一些开放性问题，引导学生展开想象和联想，培养学生的创新思维和表达能力。

③最后，教师对学生的回答进行点评和总结，帮助学生形成对课文的整体感知和认识。同时，教师也要注重对学生的鼓励和表扬，激发他们继续学习和探索的热情。

（三）深入探究，理解课文

（1）字词学习，夯实基础

①生字词学习

澎湃：课文中“海面上波涛澎湃的时候”，这里的“澎湃"形容波浪声势浩大、互相撞击。同学们，你们想象过海浪互相碰撞的画面吗？那是多么壮观的景象啊！

窃窃私语：海底的动物们“常常在窃窃私语”。这里的“窃窃私语"是指动物们在海底小声地交谈，就像我们在课堂上偷偷和同学说话一样。

梭子：课文中提到的“梭子鱼”，它是因为形状像织布用的梭子而得名。想象一下，梭子鱼在水中穿梭的样子，是不是很有趣呢？

巴：课文中“有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行”，这里的“巴”就是紧贴着的意思。就像我们有时候会把东西紧紧贴在墙上一样。

②形近字辨析

“澎湃"的“澎”与“膨胀"的“膨”，虽然读音相近，但意义完全不同。前者指声势浩大，后者则指物体体积变大。

“窃窃私语"的“窃”与“盗窃"的“窃”，虽然字形相似，但意思却大不相同。前者是偷偷地、私下里，后者则是非法占有他人财物的行为。

（2）句子欣赏，领悟魅力

①对比手法运用

课文通过对比的手法，用“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静"这一句话，突出了海底的宁静特点。同学们，你们能想象出那种海面波涛汹涌，而海底却一片宁静的画面吗？这样的对比让我们更加感受到海底的神秘和美丽。

②比喻手法赏析

课文还运用比喻手法，将深海中的光点比作“闪烁的星星”，形象地描绘了深海中的景象。同学们，你们觉得这样的比喻形象吗？它让我们仿佛看到了深海中那些闪烁着光芒的鱼儿，在黑暗中舞动。

③问答互动，深化理解

老师提问：课文中还有哪些句子让你印象深刻？为什么？

学生回答：……（引导学生结合自己的理解，发表对课文中句子的看法和感受。）

④设计目的

通过字词学习和句子欣赏，不仅让学生掌握了基础知识，还让他们更加深入地理解了课文内容，感受到了海底世界的魅力。同时，通过问答互动的形式，培养了学生的思维能力和表达能力。

（四）结合课文，拓展讲解

（1）分析海底动物特点

①提问学生：“课文中描述了哪些海底动物？它们分别有什么特点？"

学生纷纷举手回答：“课文中提到了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼等动物。”教师微笑着点头，并继续引导：“很好，那么这些动物分别有哪些独特的特点呢？"

学生小李回答：“海参是靠肌肉伸缩爬行的，它每小时只能前进四米，真的很慢呢！”教师赞扬道：“观察得很仔细！其他同学还有补充吗？"

小张接着说：“梭子鱼就不一样了，它每小时能游几十千米，比火车还快呢！”教师点头赞许：“很棒！梭子鱼的速度确实惊人。"

通过这样的问答互动，学生不仅能够深入理解课文内容，还能更加生动地感受到海底动物的多样性和特点。

②师生共同朗读课文中描写海底动物的段落，感受其生动描绘。

教师：“现在我们来一起朗读这一段，感受作者笔下的海底动物世界吧！”

学生跟随教师一起朗读：“海底的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行……"

朗读结束后，教师提问：“读了这一段，你们有什么感受？”

学生小陈回答：“我觉得作者写得很生动，我仿佛看到了那些动物在海底活动的场景。"教师鼓励道：“很好，作者的描绘确实让我们仿佛置身于海底世界。”

（2）讲解海底植物与矿藏

①教师引导学生关注课文中描写海底植物的段落，提问：“海底植物有哪些特点？"

学生思考片刻后回答：“海底植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。”

教师进一步追问：“除了色彩多样，海底植物还有哪些特点？"

学生小王补充道：“课文中还说，最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚，而最大的海藻长达二三百米。”

教师总结：“是的，海底植物的差异确实很大，从小小的单细胞海藻到巨大的海藻，展现了海底植物的多样性。"

②教师引导学生关注课文中提到的海底矿藏，提问：“海底蕴藏着哪些丰富的矿藏？”

学生小赵回答：“课文中说海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气。"

教师进一步引导：“这些矿藏对我们的生活有什么重要性呢？”

学生小刘思考后回答：“这些矿藏是我们生活中不可或缺的能源和原料，对我们的经济发展具有重要意义。"

通过这样的讲解和提问，学生不仅能够理解课文内容，还能更加深刻地认识到海底世界的丰富和宝藏。

（五）师生互动，深化理解

（1）探索声音之谜

①问题呈现

教师提问：“同学们，课文中提到海底的动物能发出各种各样的声音，你们知道这是为什么吗？”

②学生讨论

学生分组讨论，根据课文内容和自己的生活经验，尝试解答这个问题。

③教师总结

教师结合学生的讨论结果，总结海底动物发声的原因，并强调这是它们适应海洋环境的一种方式。

（2）植物差异探究

①观察与对比

教师引导学生观察课文中描述的海底植物，并提问：“同学们，海底植物有哪些差异？你们能从中找出几个例子吗？"

②提取信息

学生仔细阅读课文，提取关于海底植物差异的信息，并尝试用自己的话进行解释。

③深入剖析

教师根据学生的回答，深入分析海底植物差异的原因，包括光照、水流、温度等因素对植物生长的影响。

（3）资源保护意识

①认识资源价值

教师提问：“海底蕴藏着哪些宝贵的资源？它们对我们的生活有什么意义？”

②环保意识培养

学生思考并回答，教师引导学生认识到海洋资源的重要性，并强调保护海洋环境的必要性。

③实际行动倡议

教师提出倡议，鼓励学生从身边的小事做起，如不乱扔垃圾、节约用水等，为保护海洋环境贡献自己的力量。

（4）课堂小结

①知识回顾

教师引导学生回顾本节课学到的知识点，加深对课文内容的理解。

②情感升华

教师总结本节课的学习成果，强调保护海洋环境的重要性，激发学生的环保意识和探索海洋的兴趣。

六、教学心得