4《致云雀》公开课一等奖创新教学设计（表格式） 统编版高中语文必修上册

4《致云雀》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修上册课题部编版语文必修上《致云雀》

教学环节教学内容二次备课

老师引导学生探究文本内容一、教材分析《致云雀》是英国诗人珀西·比希·雪莱创作于1820年的诗歌。这是一首抒情诗，全诗21节。从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨。大体可分六七个小段落，全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我。云雀成为诗人理想化的自我写照。雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。诗中，诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。诗歌在艺术表现上很见功力，诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力，充满了活力和锐气，有一种前进的力量。雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容的强烈感情。他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。"《致云雀》几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。二、学习目标语言建构与运用：了解诗人雪莱，把握该诗创作的历史背景。思维发展与提升：反复诵读诗歌，理解诗人内心的苦闷与追求，分析出诗人要表达的情绪。审美鉴赏与创造：通过对诗中典型手法的分析，理解云雀的形象特点和象征意义。文化传承与理解：理解诗文中弥漫着的对压迫的反抗、对自由的渴望，认同诗人渴望摆脱束缚、追求内心激情释放的迫切感。三、教学重难点重点：理解诗歌内容，分析诗中云雀的形象特点，联系社会背景理解其象征意义，从而领会诗人寄寓的情感及文章的思想主题。难点：理解诗文中弥漫着的对压迫的反抗、对自由的渴望，认同诗人渴望摆脱束缚、追求内心激情释放的迫切感。四、教学方法反复诵读法、引导点拨法、提问讨论法、分析总结法。五、课时安排1课时。实施教学过程设计一、导入新课师：“冬天来了，春天还会远吗”这句大家都耳熟能详的话出自哪里？意思又是什么呢？请同学们诵读下节诗歌，思考诗歌寄寓了诗人怎样的情感意蕴。生：齐读——西风颂（第五节）雪莱把我当作你的竖琴，当作那树丛：尽管我的叶落了，那有什么关系！你那非凡和谐的慷慨激越之情定能从森林和我同奏出深沉的秋韵，甜美而带苍凉。给我你迅猛的劲头，狂暴的精灵！化成我吧，借你的锋芒！请把我尘封的思想散落在宇宙让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的心声，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴巴把昏睡的大地唤醒吧！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？诗人希望自己能同这强劲的西风一起去摧毁腐朽、丑恶的一切,能像西风那样有雄强的脉膊,自由不羁。因为诗人觉得,自己也和这西风一样被压抑得太久了,现在是秋天了,是迸发的时候了,他愿西风带他一起去扫荡这个垂死的世界。诗人请求西风帮助他扫去暮气，把他的诗句传播到四方，唤醒沉睡的大地。最末两句预言革命春天即将来临，给生活在黑夜及困境中的人们带来鼓舞和希望。师：通过诵读这节诗歌，我们发现文中有着奇特的比喻,有着恣意汪洋的想象,诗文给我们呈现出一幅色彩庞杂、空间广博的画面。那么，这首诗歌属于什么主义的风格呢？生：浪漫主义。师：是的，雪莱正是英国杰出的浪漫主义民主诗人，《西风颂》是他的经典代表作，请同学们诵读浪漫主义文学的定义，把握浪漫主义文学的主要特点。生：齐读——浪漫主义文学浪漫主义文学是西方近代文学的两大主流体系之一，它以现实为基础，用热情奔放的语言、绚丽多彩的想象和直白夸张的表现手法，抒发对理想世界的追求。浪漫主义文学彻底摧毁了统治欧洲文坛几千年的古典主义的清规戒律，是西方文学在近代历史上的又一次“文艺复兴"。师：雪莱以浪漫主义的手法，借西风寄寓自己的革命抱负，希望自己能像西风一样横扫败叶、席卷残云、震荡大海。那么今天，我们一起来学习雪莱的另一首代表作《致云雀》，看看诗人又将通过云雀寄寓自己怎样的情感呢？师：昨天我们已经做了课前预习，同学们查阅了文章的作者和相关资料，接下来请同学们以小组为单位分享自己的研究成果。生：（分享自己查阅的作者信息、创作背景）二、作者简介雪莱（1792—1822），英国浪漫主义民主诗人，受空想社会主义思想影响颇深。他是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人”，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座"。雪莱于1822年在海上遭遇风暴去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的句子：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。代表作：诗剧《解放了的普罗米修斯》诗歌《西风颂》《致云雀》三、背景探寻17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战争的爆发，使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活得不到保障。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对自由光明和幸福生活的渴盼非常迫切。师：社会黑暗恐怖，百姓流离失所，没有光明快乐，在这样的社会环境下，此后如竟没有炬火，浪漫主义民主诗人雪莱又将发出怎样的呐喊呢？——四、整体感知1.请同学们自由诵读诗歌，思考诗人运用了哪些表现手法来描绘云雀？你都能看出云雀主要有哪些特点？生：自由诵读——选章节齐读——圈点勾画批注——回答问题明确：（1）比喻“像一片烈火的轻云”形象地描绘出云雀一跃而上、边飞边唱的飒爽英姿。“像位高贵的少女"一节，把云雀的鸣声比作怀春少女为了“排遣为爱所苦的情怀”而唱出的“甜美有如爱情的歌曲”，突出了云雀给生活带来的甜蜜，排遣了寂寞。“像一只金色的萤火虫”，把云雀比作“萤火虫”，表现了云雀的自由自在，不受拘束。“像一朵让自己的绿叶，荫蔽着的玫瑰”，把云雀比作“玫瑰”，散发着醉人的芬芳，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。（2）通感“那犀利明快的乐音，似银色星光的利箭”，“响彻你婉转的歌喉，仿佛在荒凉的黑夜，从一片孤云背后，明月射出光芒，清辉洋溢宇宙”，诗人以星光的利箭、明月的清辉等视觉形象描绘听觉上的优美感受，形象生动地写出了云雀歌声清脆悦耳的特点，化抽象为具体。“从霓虹似的彩霞，也降不下这样美的雨，能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比”，诗人用视觉形象来描绘听觉上的美好感觉，使云雀的歌声变得具体可感，塑造了云雀欢乐、光明、美好的形象。（3）衬托环境衬托。“地平线下的太阳，放射出金色的电光，晴空里霞蔚云蒸”，诗人用太阳放射的“金色的电光”、晴空里的“霞蔚云蒸"来衬托云雀翱翔天际的英姿。正面衬托。诗人以“晶莹闪烁的草地”“春霖洒落的声息"雨后苏醒的花蕾”这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、欢悦、清新，在更高层次上对云雀的歌声作出评价。而“称得上明朗、欢悦、清新的一切，全都不及你的音乐"又运用正面衬托的手法进一步突出了云雀歌声的音乐之美。（4）对比“从霓虹似的彩霞，也降不下这样美的雨，能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比”，诗人以“霓虹似的彩霞"降下的美雨与云雀出现时“降下的乐曲甘霖”相比，极力赞美云雀的歌声。“赞婚的合唱也罢，凯旋的欢歌也罢，和你的乐声相比，不过是空洞的浮夸”，诗人把云雀的歌声同婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。小结：诗人笔下的云雀是“欢乐的精灵”，它来自“天堂或天堂的邻近”，善于飞翔、歌唱，它是欢乐、高贵、美丽、光明、自由的象征。2.诗人为什么要描绘这样一只云雀？请结合文本谈谈你的理解。生：以小组为单位合作探究——学生代表回答问题明确：我们瞻前顾后，为了不存在的事物自忧，我们最真挚的笑，也交织着某种苦恼，我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。可是，即使我们能摈弃憎恨、傲慢和恐惧，即使我们生来不会抛洒任何一滴眼泪，我也不知，怎能接近于你的欢愉。比一切欢乐的音律，更加甜蜜美妙，比一切书中的宝库更加丰盛富饶，这就是鄙弃尘土的你啊你的艺术技巧。教给我一半，你的心必是熟知欢欣，和谐、炽热的激情就会流出我的双唇，全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。在诗歌的最后四个小节中，诗人将凡人和云雀进行了对比，也可以说是现实中的自我和理想中的自我作了对比——凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界。在最后一节诗中，诗人抒发了自己的愿望，希望能够得到云雀所熟知的一半的欢欣，希望能够活出理想中一半的自我。3.有人说《致云雀》中的云雀就是诗人自己的化身，请结合诗歌内容简要分析。明确：雪莱诗中云雀这一形象，并不仅仅是自然界中的云雀，也是诗人理想中的自我形象或诗人理想的载体。①云雀展翅翱翔，冲向天际，体现了诗人希望冲破世俗的阻挠、渴望自由美好的新社会的愿景。②云雀隐身在云中歌唱，体现了诗人不愿追求功名利禄、高官爵位，而愿意用自己的笔去唤起人间的爱与同情的高贵品格。③云雀的歌声清脆动听，如同诗人自然清新、优雅大气的作品风格。④云雀所熟知的欢欣，体现了诗人对公正和谐的社会理想的渴望。云雀和诗人都追求光明，蔑视黑暗现实，向往理想的世界。二者不同的是：诗人因理想与现实之间的巨大差距感到十分痛苦，而这个差距对云雀来说是不存在的。从整首诗歌的氛围可以看出，诗人虽感到理想遥远的痛苦，但仍以积极的态度去化解感伤。教师小结：在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、衬托、对比等手法，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。但云雀又并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似：他们都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。雪莱表达了他对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。可以说，《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。师：纵然黑暗与恐怖笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活得不到保障，纵然黑暗暴政几乎压得人透不过气来，但浪漫的诗人雪莱，却一直都没有停止过对自由光明与幸福生活的向往和追求。他执着地追求光明幸福，正如鲁迅所说：“如果此后竟没有炬火，我便是唯一的光”！请同学们怀着对革命志士的景仰之情，齐读以下文段，走近雪莱，理解雪莱。生：齐读——五、课堂小结《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质、道德观念和精神境界。这首诗借助云雀翱翔天际的情景，体现了雪莱美好、公正的社会理想，抒发了雪莱对快乐、光明、自由的深情向往。六、拓展阅读西风颂雪莱第一节哦，狂野的西风，秋之生命的气息，你无形，但枯死的落叶被你横扫犹如精魂飞遁远离法师长吟，黄的，黑的，灰的，红得像患肺痨，染上瘟疫的纷纷落叶四散调零：哦，是你哟，以车驾把有翼的种子催送到黑暗的冬床上，它们就躺在那里，像是墓中的死穴，冰冷，深藏，低贱，直到阳春，你蔚蓝的姐妹向沉睡的大地吹响她嘹亮的号角（如同牧放群羊，驱送香甜的花蕾到空气中觅食就饮）将色和香充满了山峰和平原：狂野的精灵呵，你无处不远行；破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！第二节在你的川流之上，长空中巨流滔天，乱云像大地上凋零的树叶，被西风从天和海交错缠结的枝丫上吹落下来，成为雨和电的使者：它们飘落在你缥缈的蔚蓝波涛表面，有如狂女的飘扬的头发在闪烁从天穹的最遥远而模糊的边沿直抵九霄的中天，到处都在摇曳，欲来雷雨的卷发，对濒死的一年你唱出了葬歌，而这密集的黑夜将成为它广大墓陵的一座圆顶，里面正有你的万钧之力的凝结那是你的浑然之气，从它会迸涌黑色的雨、冰雹和火焰：哦，你听！第三节是你，你将蓝色的地中海唤醒而它曾经昏睡了一整个夏天，被澄澈水流的回旋催眠入梦，就在巴亚海湾的一个浮石岛边，它梦见了古老的宫殿和楼阁在水天辉映的波影里抖颤，而且都生满青苔、开满花朵，那芬芳真迷人欲醉！呵，为了给你让一条路，大西洋的汹涌的浪波把自己向两边劈开，而深在渊底那海洋中的花草和泥污的森林虽然枝叶扶疏，却没有精力听到你的声音，它们已吓得发青，一边颤栗，一边自动萎缩：哦，你听！第四节我若是一片落叶随你飘腾；我若是一朵流