天鹅的故事教学设计教学反思天鹅的故事说课稿天鹅的故事课文原文

天鹅的故事教案教学设计[教学目标]1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。2正确流利地朗读课文。3品词品句，体验朗读，训练表达。4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。[教学过程]一、谈话激趣，揭示课题1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。3(板书：天鹅的故事)4齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。二、自读课文，初步感知1学生自读课文要求：1)读准字音，读通课文。2)思考：课文讲述了在()情况下，()带领()去()结果()的故事?2学生交流，梳理课文(1)板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。三、朗读体验，品词品句(一)体会第一次叫声1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声)(1)理解“北风呼啸”，书空“啸”(2)积累描写寒风的词语。2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样?3出示：(一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩!”地啼叫着，)4指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。(二)体会第二次叫声1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。“____”划出众天鹅怎么做的词。2交流：(1)出示第3节课文内容A齐读B比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。C(理解“胸脯”)(板书：勇敢)D结果怎样?(看媒体)E齐读句子(只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)(2)众天鹅怎么做?(理解“怔住”)3这时众天鹅发出了怎样的叫声?(1)出示：(湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，)(2)自己读?(3)师生互读(4)齐读说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。(三)体会第三次叫声1(板书：团结)导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—2此时，天鹅的叫声怎么样?3出示：(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩!”)4自己读5指名读6齐读7出示：(天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩!”好像在说：“。”)(板书：脱险)8积累几个描写和风的词语说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。(四)整体朗读三次叫声(五)齐读课文，说说感动的语句。说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。四、拓展说话你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么?说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。说明：本课的教学目标以学生为本，从三个维度出发，让学生想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而“叫”，在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩天鹅三次“克噜——克哩”叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦。使学生的学习积极性得以充分调动。天鹅的故事教学反思《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一种老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏饿的精神。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一是老天鹅的特写镜头，二是天鹅群热火朝天的劳动场面。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。我带领孩子们从天鹅的叫声入手，去感受天鹅的精神，引领孩子们用心聆听着动人的旋律。课文三次在不同情况下出现了天鹅的叫声。第一次叫声出现了，初春时节，天气寒冷，那是一幅怎样的画面，让学生找到相关语句，读并想象当时的气候、环境。突出天气的恶劣；群鸟看到困难重重纷纷飞走了，而天鹅们却勇敢的留了下来，它们发出的叫声代表了它们的什么心声呢？（冰封湖面，没有吃的，怎么办？）挖掘空白，让学生充分体会天鹅的焦急和失望，同时为故事的结构也埋下伏笔。第二次叫声出现了，湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”一只老天鹅带领天鹅群破冰，那叫声是激动人心的：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”让学生学一学他们的叫声，想一想这些声音汇成了一首怎样动听的歌？然后师生一起重现当时的情景，合作贴图展现一群天鹅破冰的情景。再练习朗读那激动人心的号子！（指挥学生分排读“克噜——克哩——克哩”，达到此起彼伏的效果。）第三次叫声出现了，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”这一情景让学生结合课文，结合故事的前因后果去体悟天鹅那胜利的欢呼。三次叫声表达了天鹅不同的心情，串连起了故事的前因后果，这是一群多么勇敢奉献、团结拼搏的天鹅啊！所以，斯杰潘老人会说这是一群“多么可爱的鸟儿啊！”所以，他从此以后再也没打过猎，那只猎枪再也没有动过。在体验文本情感的基础上又渗透了知识点，为读写结合打基础，也体现语文人文与工具性的统一。“克噜——克哩——克哩！”在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，阵阵天鹅的歌声久久回旋，不断传来，一直传到三十年后的今天。天鹅的故事说课稿各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：1、

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。2、

学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。3、

凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。一、创设情境、导入新课。上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。二、初读课文，整体感知。我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。”，要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。三、再读课文，理清脉络。我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。四、布置作业，巩固新知。1、

抄写新词。2、

摘抄最感人的句子。第二课时下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。一、复习导入。通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。二、精读课文。课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自渎自悟的空间，抓住重点词句组织学生感悟交流。教学第5、6自然段时，我先让学生画出最打动人心的句子，读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味，感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语，感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。相机板书：老天鹅

众天鹅腾空而起

齐心像石头似的

欢快顽强的破冰勇士勇敢奉献、团结拼搏教学第7自然段，主要让学生体会破冰胜利后愉快的心情，通过读来加深感受。教学第8自然段，围绕课后习题