极地地区教学设计

揭开极地地区神秘的面纱-----《极地地区》教学设计济宁市实验初中白红锦教学目标〔1〕知识与能力：通过本课的学习使学生掌握两极地区的位置范围、气候特征等根底知识；理解利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。〔2〕过程与方法：新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，注重启发引导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。〔3〕情感态度与价值观：一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神；另一方面，通过本课的学习增强学生对环境、资源的保护意识，初步形成可持续开展的观念。教学重点：两极地区的位置、气候特征教学难点：用“极地为中心的经纬网图”区分方向。教学方法：小组讨论法材料分析法讲解法教具：自制多媒体课件课时安排；２课时教学过程〔第一课时〕【导入】〔展示企鹅和北极熊的图片〕请同学们思考片中展现的是哪儿的代表动物？〔学生答复是极地地区〕很好。之前我们已经学过了亚洲、欧洲、南北美洲、大洋洲、非洲局部地区的地理特征。最后还有两个神秘的地区：极地地区，这节课让我们共同去解开它们神秘的面纱吧。【板书】第十章极地地区【讲述】学习极地地区，我们仍然遵循区域地理学习的一般方法。首先我们要明确两极地区的地理位置。【PPT演示】【观察讨论一】大家请看屏幕，老师给出的是两地地区的地理位置图。请同学们结合我们以前学习区域地理时描述位置的方法来描述两极地区的位置。【结果呈现】【教师点评】综合大家的结论来看，极地地区的位置可以这样来描述：纬度位置：北极地区：北极圈及其以内的广阔地区；南极地区：南极圈及其以南的广阔地区；海陆位置：北极地区：中心是海洋〔北冰洋〕，被北美洲、亚洲、欧洲〔顺时针方向〕包围；南极地区：中心是陆地〔南极洲〕，被大西洋、印度洋、太平洋〔以南极半岛为参照，顺时针方向〕包围。【板书】一、地理位置1、位置描述【承转过渡】极地地区的地理位置很特殊，给出的位置图也不同于以往的平面图，这是以极点为中心的俯视图。那么如何在这样的经纬网中区分方向呢？【板书】2、方向区分〔画以北极点为中心的俯视图〕【讲述】我们不能按照传统的“上北下南，左西右东”来区分方向。我们一起来研究下在这样的一幅俯视图中，如何来区分方向呢？1、定南北根据极点来确定南北方向。北极点四周都是南，南极点四周都是北。2、定东西根据“北逆南顺，自西向东”确定东西方向3、根据1、2综合确定各点的相对方位。【合作探究】这是老师以北极地区俯视图为例总结的在这样的图中如何区分方向，那么现在请同学们举一反三，以南极地区为例判定各点的相对方位。【承转过渡】对于极地地区的方向区分是同学们掌握的一个难点，还希望同学们课下结合老师总结的方向区分方法认真的再研究。其实极地地区不仅位置特殊，自然环境更是和我们以前讲过的地区有很大的差异。下面我们来看一下极地地区的自然环境特征。【板书】二、自然环境特征【PPT演示】【观察讨论二】请同学们看老师给出的材料：〔冰川图片〕“冰雪高原”“南极大陆常年被冰雪覆盖，冰盖平均厚度为2000米，最厚的地方4500米。总贮冰量为2930万立方千米，也就是说，地球上的90％的冰雪集中在南极，72％的淡水储存在南极。”从这幅图片和文字材料处你能总结出南极地区其中一个气候特征吗？【学生答复】严寒寒冷【教师点评】同学们已经把问题的关键总结出来了，我们给出一个更确切的词：酷寒，由此来描述南极地区的气候特征。【板书】冰雪高原――酷寒【承转过渡】“冰雪高原”我们不仅要看到“冰雪”二字，还要看到“高原”。有人说南极洲是世界上海拔最高的一个大洲。这种说法正确吗？说明你的理由。【结果呈现】【教师点评】〔出示四大洲海拔高度比照表〕由此，我们可以很直观的看出南极洲由于厚厚的冰层的覆盖使得其海拔高度居各大洲之首。【PPT演示】【观察讨论三】请同学们看老师给出的材料：〔图片“白色沙漠”〕“南极大陆大局部地区的年平均降水为55毫米，降水量最少的地方缺乏5毫米，低于撒哈拉沙漠。”从这幅图片和文字材料处你能总结出南极地区另一个气候特征吗？【学生答复】降水少干旱枯燥【教师点评】这段材料又反映了南极地区另外一个气候特征：枯燥。【板书】白色沙漠――枯燥【PPT演示】【观察讨论四】请同学们看老师给出的材料：〔图片“风库”〕“年平均风速为17~18米/秒，最大风速可达100米/秒。课本102页阅读材料《南极的大风》。”从这幅图片和文字材料处你又总结出南极地区的什么气候特征？【学生答复】风大【教师点评】这段材料又反映了南极地区的一个气候特征：烈风。【板书】风库――烈风【承转过渡】通过三段材料我们总结了南极地区的气候特征：酷寒、枯燥、烈风。那么北极地区的气候特征是不是和南极地区相差很大呢？【自主探究】请同学们自主学习课本Ｐ１０２文字局部，比照南极地区的气候特征总结北极地区的气候具有怎样的特征。【结果呈现】【教师点评】两地地区共同气候特征就是中年寒冷，但也稍有差异，北极地区的气温比南极地区稍高；降水比南极地区稍多；风力比南极地区稍小。【承转过渡】冰雪覆盖的两极地区，白色是极地地区永恒的颜色。尽管两极地区自然条件恶劣，但顽强的物种为这里带来了活力。白茫茫寂静的冰雪世界,也有着他独特的魅力。【PPT演示】展示极地地区的生物图片〔因纽特人、企鹅、北极熊、海豹等等〕【课堂小结】南极北极位置

中间是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋包围

中间是北冰洋，周围是亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿气候状况酷寒枯燥烈风气温不如南极冷；风速不如南极；降水量多于南极代表动物企鹅

北极熊极点指示方向北方南方备注

冰雪高原白色沙漠风库因纽特人【课堂检测】〔略〕【课后拓展】课下搜集有关极地地区的其他生物和科考资料，小组内交流。【课后反思】本章是世界区域地理学习的最后一章，到此，学生应该是掌握了一定的区域地理研究方法，完全可以将课堂留给学生。因此，本节课我注重全体学生的参与，努力的将课堂留给学生。在课堂中处理比拟好的几方面有：1、注重方法的总结，让学生在消化理解学习方法的根底上举一反三；2、充分相信学生，将大局部根底知识点留给学生总结归纳，更有利于掌握；3、注重媒体的使用，搜集了关于极地地区的大量图片，增加了学生地理学习的兴趣。但本节课也确实很多的缺乏：学生活动不是很充分，个别学生的思维占据了全班学生，使得局部学生没有积极思考。难点的处理不是很成熟，我采用的是教师讲解，学生举一反三的形式。但从教学效果看不是很理想。此外，此处是难点，讲深了，学生难理解，讲浅了，学生只知皮毛，因此如何把握讲述的度，一直让我很困惑。对于极地地区位置的讲述特别是海陆位置，不清楚。我采用的是找到参照，按照一定的方向如：顺时针方向来记忆。但由于是俯视图，如何对极地周围的大洲、大洋进行准确的定位，一直没有找到很好的方法。时间把握不好。新授内容讲述后，练习稳固时间缺乏，直接影响了课堂的有效性。在自己的教学实践中也经常会出现练习稳固时间不够甚至没有时间稳固练习。对于讲授新课和练习之间的关系也是自己一直难以把握的，还请各位专家老师给予可行的建议。现在的课堂是开放的、动态的课堂，是以学