小学语文写字教学的现状和对策

小学语文写字教学的现状和对策人们常说：“字如其人。”一手好字，犹如一张漂亮的个人名片，往往能够给人留下美好的印象，而小学阶段正是为写字打基础的阶段，基础打不好，学生将来长大了，要想写出一手好字就特别难。因此，小学阶段一定要加强写字教学，培养学生写出一手好字。但在小学语文教学中，我们发现目前小学生的写字现状是令人担忧的。部分学生写字能力较低，达到大纲“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的仅占一小部分。部分学生书写字体欠端正，间架结构不合理，笔画松散不规范，无章法可循，错别字充斥其间。更谈不上行款整齐和讲求速度了。几乎没有学生在使用钢笔书写，用圆珠笔写的字也如刺猬般毛毛躁躁，各种危害学生健康的涂改液大行其道。课堂上，学生写字时坐得横七竖八，侧歪着身子写字，趴着写字，甚至写字时在每一行的下方放一把直尺来书写。难怪学生当中身体变形，驼背、近视的越来越多。一、原因分析1、主要受应试教育的影响语文教师偏重于学生语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力的提高；过重的作业负担使学生无暇顾及书写的质量；教师自身对写字教学的重要性认识不足，在教学中要求不严，不能引起学生的足够重视；批改也只注重字写的对错，忽视对字写得美观、规范的评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。学校所设的写字课流于形式，写字课时常被其他学科挤掉或并入语文课，就算上写字课教师随意安排的多，教师布置完作业就完事，学生任意写，置写字教学于可有可无的境地。2、学生身心的局限尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，且姿势也不够端正，另外小孩子对写字兴趣爱好程度相对于其他较为直观形象的学习内容来说要低得多，性格特点的影响使有些孩子难以养成良好的写字习惯。3、教师的基本功不过关，示范作用不够，不能激发学生的好奇心和兴趣，把学生与生俱来的模仿能力扼杀了，所以学生写不好也不想写。二、认识写字教学的重要性1、抓好写字教学，可以增强学生的自信心我班有一位学生，长得虎头虎脑，挺可爱。若不看他的作业本，肯定以为他是个好学生。如果翻开他的作业本，简直会吓一跳：作业本没一页纸张是完好无损的，字儿写得东倒西歪，难以辨认。而且说话往往词不达意，半天说不出一个完整的句子，跟人交往总是唯唯诺诺，不敢正视别人，是个很没有自信的孩子。面对这样的学生，我想从练习写字来改变他，就利用课余时间，然而，良好习惯的养成并非易事，得有坚强的意志的参与。正确的坐姿、握笔姿势不仅是写好字的前提条件，而且有利于学生的身心健康。培养正确的写字姿势是写字教学的头等大事。在教学过程中，反复地、通俗地从道理上向学生讲清良好的写字习惯的意义、要求和作用，以激发他们对形成良好的学习习惯的兴趣和动机，从而在其心理和行动上形成一种自觉的需要和向往。利用小学生的模仿性强的特点，重视自身的示范。教学应结合写字姿势图进行，先由教师做样子给学生看，然后指定学生演示，最后让学生做写字姿势的练习。每次练字时，都要强调写字要求：“头正、身直、肩平、臂张、足稳”及三个“一”读一读，然后对照着做，做到坐姿、握姿不正不写字。这样抓住时机，反复抓，达到“习惯定势”。写字是一种技能训练，要获得技巧，必须经过长年累月、持之以恒地训练。老师还可出此一招：在教室里专心致志地练字。向师性、好奇心会驱使学