《林教头风雪山神庙之景物描写》教学设计

教学目标通过对《林教头风雪山神庙》景物描写的学习,让学生掌握运用生动形象的语言描绘自然景物的技巧,培养学生的观察能力和表达能力,并能体会作者对所描绘景物的赞美和深情。BabyBDRR教学重点与难点重点：引导学生细致观察和感受自然景物的独特魅力,如雪山的庄严、神庙的静谧、风雪的变幻等。难点：帮助学生用生动有趣的语言描绘景物,避免单调枯燥,做到形神兼备。难点：让学生领会作者对所描绘景物的情感态度和赞美之意,领悟作者的创作意图。教学准备为确保本节课的顺利开展,教师做好充分的课前准备十分重要。首先,仔细研读教材,深入理解作品《林教头风雪山神庙》中的景物描写的内涵和特点。其次,精心挑选一些生动形象的图片,如雪山、神庙、风雪等,为学生的观察和理解提供直观的视觉帮助。最后,设计一些引导性的问题,引发学生积极思考和讨论,帮助他们更好地领会作者的创作意图。教学过程1导入与激发兴趣以精美图片引导学生进入课题,激发他们对《林教头风雪山神庙》景物描写的兴趣和期待。2欣赏并感受景物描写让学生认真聆听教师朗读或播放音频,细细品味作者笔下栩栩如生的自然景致,感受作者的深情描摹。3分析描写手法与特点引导学生发现作者采用生动描绘、借景抒情等手法,并分析作品的语言特点,如多用比喻、个性化词语等。导入引入精美图片以一张雄伟的雪山神庙图片吸引学生的注意力,引发他们对课文中的自然景致描写产生浓厚兴趣。营造课堂氛围通过放置相关音乐,如轻柔的风雪声音,让学生沉浸在宁静安详的氛围中,为后续体验课文内容做好准备。提出引导性问题引导学生思考这幅美丽景致背后蕴含的哪些丰富内涵,激发他们对作品深层意义的思考和猜测。营造讨论氛围鼓励学生发表初步感受,相互交流,拓展对于课文的理解和预期,为后续深入探讨做好心理准备。欣赏景物描写细细聆听教师朗读《林教头风雪山神庙》中的景物描写,让学生领略作者笔下栩栩如生的自然之美。步入这片寂静庄严的雪山峡谷,仿佛感受到冰雪寒风中蕴含的深邃意蕴,体会作者对这一神圣之地的虔诚景仰。通过生动形象的语言描绘,学生能亲身感受到雪山峡谷的静谧幽幽,神庙殿宇的肃穆庄严,风雪变幻中的动人韵致,领悟作者对大自然的钟爱之情。分析景物描写的特点生动形象的语言描绘:作者善于运用丰富多彩的词语,描绘出雪山、风雪、神庙各处的独特魅力。借景抒情的写作手法:作者巧妙地将自然景物与人物内心情感相结合,寄托了对大自然的虔诚崇敬。富含哲理的意蕴:作品旨在表达人与自然和谐共存的理念,突出了自然景物的神圣庄重和永恒价值。角色互换教师视角引导学生以教师的眼光欣赏和分析《林教头风雪山神庙》的景物描写,体会作者的创作意图和独特魅力。学生视角让学生从作者的角度出发,设身处地地描述雪山、神庙等景物,感受作者的创作状态和情感体验。角色切换通过角色互换的方式,促进学生全面理解作者的创作意图,培养他们的同理心和创新思维。小组讨论分享观点鼓励学生在小组内分享自己对景物描写的理解和感受,互相启发思路。分析特点讨论作品中生动形象的语言描绘、借景抒情的手法,以及背后深层的哲理内涵。探讨创作意图联系作者生平经历,探讨他笔下雪山神庙的描绘所蕴含的情感和哲思。激发创意启发学生用自己的语言重新描绘这幅宏大而静谧的自然奇景,体验创作的乐趣。汇报交流小组代表汇报各小组派出代表就自己的分析和见解进行汇报,踊跃分享对景物描写特点和作者创作意图的独到见解。同伴相互讨论学生们互相倾听、交流讨论,就彼此的观点提出善意的质疑和建议,促进共同探索和理解。教师点拨引导教师适时进行点拨引导,帮助学生更深入地分析作品的独特之处,进一步发掘作者的创作意图。教师点评教师以温和、鼓励的态度对学生的分析和讨论进行点评。赞赏学生敏锐的观察力和独到的见解,并补充一些更深层次的解读,引导学生更全面地理解作品的独特魅力。拓展延伸创作模仿尝试模仿《林教头风雪山神庙》的写作风格,描绘另一处雪山神庙的独特景致,体验创作的乐趣。角色扮演从不同视角设身处地描写雪山神庙的景物,如登山者、游客、僧人等,深入理解作品内涵。情感探究分析作者内心的情感世界,探讨他对大自然的钟情和对人生的思考,获得更深层次的体悟。课堂小结1深入理解景物描写通过分析作品的语言特点和创作手法,学生全面领会了作者对自然界的深挚情感。2感悟人与自然的和谐从中探讨到作者所传达的哲理,认识到人与大自然应该和谐共生的道理。3培养多角度思考能力角色互换的活动帮助学生从不同视角理解作品,拓展了分析问题的思维视野。4激发创造性表达学生尝试用自己的语言重新描绘景物,体验了创作的乐趣和成就感。作业布置1请学生根据课堂对《林教头风雪山神庙》景物描写的学习,选择一处自然景象进行创作模仿。尝试用自己的语言描绘这一景致的独特魅力，体验创作的乐趣。鼓励学生从不同角色的视角进行描写，如登山者、游客、修道士等。教学反思本次课堂教学总体效果良好,学生能够深入理解《林教头风雪山神庙》一文的景物描写特点,并发挥创造力尝试模仿描写。通过角色互换,学生从不同视角解读作品,培养了同理心和创新思维。部分学生在分组讨论和汇报交流时,仍存在观点不太深入,或者表达能力一般等问题。今后可以考虑增加指导,帮助他们更好地阐述观点、表达情感。教学评价本次《林教头风雪山神庙》的教学实践效果良好。学生深入理解了作品的景物描写特点,对作者蕴含的哲理和情感有了更全面的认知。认知目标情感目标技能目标从学生的学习表现来看,他们在理解作品特色、感悟作者情怀以及表达创意等方面均达到了较高水平。部分学生在分析和表达能力上还需进一步提升。教学资源课本资源《林教头风雪山神庙》一章节的相关课本、参考书籍,包含详细的文本分析和注释。视频素材精选历史纪录片、作者访谈等影像资料,让学生直观感受作品创作背景。多媒体资源制作生动形象的PPT课件,配合图片、音频等元素帮助学生理解景物描写特点。地理信息提供风雪山神庙所在地区的地图、地理概况,增强学生对自然环境的认知。教学设计理念1情感引导激发学生对自然山水的向往与敬畏之情2探究洞见引导学生深入理解作品蕴含的哲理思想3创新实践培养学生的想象力和创造力,体验写作乐趣本次教学设计以培养学生对自然山水的审美情怀为出发点,通过分析《林教头风雪山神庙》一文的景物描写,引导学生深入理解作者蕴含的哲理思想。同时鼓励学生动手创作,以提高他们的语言表达能力和创新意识。教学设计依据1以《林教头风雪山神庙》一文为教学素材,体现中国传统文学的独特魅力着眼培养学生对自然美的感受和表达能力,培养美育素养通过角色互换和创意写作,提高学生的语言表达能力和创造力以学生为中心,激发他们的主动参与,深化对作品的理解和感悟融合多种教学资源,如视频、图片等,营造生动有趣的教学氛围教学设计思路1情景融合将课文内容与学生生活实际相结合2层层深入由浅入深地分析作品特色与意蕴3启发式教学以提问引导学生主动思考和探讨4多角度探究鼓励学生从不同视角解读作品内涵本次教学设计以"情景融合、层层深入"为总体思路,采用启发式教学方法,引导学生在分析作品语言特色的基础上,从多角度探讨作品蕴含的哲理思想。同时鼓励学生积极参与,发挥主观能动性,在创新实践中体验写作乐趣。教学设计目的本次教学设计旨在帮助学生深入理解《林教头风雪山神庙》一文的景物描写特点,感受作者对自然山水的深挚情怀。同时培养学生的语言表达能力和创造力,引导他们从不同角度探索文章所蕴含的哲理思想。教学设计原则1坚持以学生为中心，充分激发学生主体性和创造力注重培养学生的审美情怀和对自然山水的敬畏之情采用启发式教学，引导学生主动思考和探究作品内涵融合多元教学手段，营造生动有趣的学习体验强调知行合一，鼓励学生将所学内容付诸实践教学设计要求贴近实际将教学内容与学生日常生活和学习经验相结合,增强教学的针对性和趣味性。注重实践设计多元化的教学活动,如角色扮演、小组讨论等,培养学生的实践操作能力。启发思维采用启发式教学方法,引导学生思考分析,激发他们的创新意识和探索欲望。多元评价以过程评价和结果评价相结合的方式,全面评估学生的学习成效。教学设计重点1情感引导通过景物描写引发学生对自然山水的向往与敬畏之情,培养其审美情怀。2探究洞见深入分析作品蕴含的哲理思想,引导学生从多角度探索作品内涵。3创新实践设计角色互换等创作活动,提高学生的语言表达能力和创造力。4多元评价采用过程性和结果性评价相结合的方式,全面评估学生的学习成效。教学设计过程1引导导入通过生动活泼的导入环节,激发学生对本课的兴趣,为接下来的学习做好铺垫。2分析景物描写引导学生细读课文,分析"风雪山神庙"的景物描写特点,如色彩、意象等。3深入探究内涵启发学生从不同角度探讨作品蕴含的哲理思想,加深对作品的理解和感悟。4角色互换实践设置角色扮演环节,让学生代入不同视角写作,培养他们的创造力和表达能力。5小组讨论交流组织学生小组讨论,互相交流观点,增强合作意识和学习主动性。6教师点评总结教师对学生的发言和作品进行点评,总结本节课的重点与难点,引导学生深化认知。教学设计总结总体成效本次教学设计充分发挥了学生的主体性,引导他们深入理解《林教头风雪山