鲸教学设计15篇

鲸教学设计15篇

鲸教学设计1

【教学目的】

1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的

兴趣。

2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

3、有感情的朗读课文。

【教学重难点】

理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。

【教学过程】

一、导入

1、小品表演：

《鱼类运动会》

内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，

鲸却被拒之门外。

2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场？它这样做对吗？

二、新授

1、学习第2小节：

⑴自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里？

⑵为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。

(后来环境发生了变化。)

(3)小结:

原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它

不属于鱼类，而是哺乳动物。

⑷再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳

动物：

①鲸和牛羊一样……鱼类。

②鲸是胎生的，……吃奶长大。

⑸这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪

些是哺乳动物呢？

2、学习第3小节:

⑴鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢？

⑵出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。

3、学习第4小节：

你还想了解鲸的哪些生活习性呢？

⑴介绍吃食：

请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么？齿鲸吃什

么？

⑵学习须鲸吃食:

①须鲸吃什么呢?

②它是这样吃虾和小鱼的'？

③想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。

④范读，生表演。

⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗？

（在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。）

试着把这些词读好，自己练读。

⑥指名读。

⑦填上表示须鲸吃食动作的词。

⑶学习齿鲸吃食：

①齿鲸吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌两人一起来读读、做

做。

②读了这段话，你觉得哪些词用的特别好？为什么？

③比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。

⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢？比如说须鲸要吃多少？

⑸我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗？能表演出来吗？

（学生部分读，部分表演。）

4、学习5、6、7小节:

⑴接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然

段：

①讨论:

三个自然段分别描写鲸哪方面的特点？

②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。

⑵交流：

①第5小节主要讲鲸的什么呢？

②第6小节讲了什么呢？

老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了

睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢？

③那第7小节介绍了鲸的什么特点呢？

鲸的生长速度怎么样呢?从哪儿看出来呢？

三、总结

在这篇课文中，作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特

点来介绍鲸，用词非常准确、生动，同时还运用了列数字、举例

子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者

这样描写。鲸教学设计2

【教学目标】

1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。

2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

3、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。

【教学重点】

了解鲸的种类和生活习性。

【教学难点】

学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

【教学过程】

一、揭题，导入新课

1、揭题，读题。

2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？

3、你还想知道些什么？

4、教师归纳学生问题，明确教学目标：

(1)了解鲸的特点和生活习性。

⑵看看作者是怎样来写这些特点的？

希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然

的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。

二、自学课文

1、指名读课文，思考：

课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。

2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。

三、学习课文

1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？

从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？

出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。

2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？

播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。

根据词语，引导学生复述。

3、师生接读：

在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成

To

4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来

做小小科学家，探索鲸的奥秘。

5、小组自学讨论课文4〜7自然段，要求，看一看谁掌握

的知识多？

6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？

教师根据学生的表述相机指导：

第四自然段：分角色朗读。

第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的'种

类。

第六自然段：画示意图。

第七自然段：读出表示生长快的句子。

四、小结

1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知

识小小报告会。

2、你还知道鲸的什么知识？

3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。

【板书设计】

9、鲸吃食呼吸睡觉繁殖

【课堂检测】

1、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上一一，并

说一说为什么。

(1)鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

⑵老虎狮子鲸鱼豹子

(3)齿鲸幼鲸须鲸

2、选择你认为正确的答案：

鲸是哺乳动物是因为：

()鲸很大、很重

()鲸用肺呼吸

()鲸是胎生的

()鲸有鳍

()鲸的睡觉方式很特殊

()幼鲸吃母鲸的乳汁长大鲸教学设计3

知识与技能

1、了解鲸的形体特征、种类、进化历程和生活习性，培养学

生研究科学的兴趣。

2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的

说明文。

3、学习本课生字词。

4、流畅地朗读课文。

过程与方法

1、通过默读，知道课文从哪几个方面介绍鲸。

2、通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方式来介绍鲸。

情感、态度与价值观明白课文内容，领会作者表达的思想情

感。

教学重、难点：

1、明白鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的

表达方法来写简单的说明文。

2、了解鲸的进化历程。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、直接导入：

今天这节课我们来学习第九课《鲸》。

二、出示自学目的

1.了解3个生字，会写10个生字。准确读写“目前、上腭、

哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词

语。

2.准确、流畅、有情感地朗读课文，了解课文内容，理清叙

述次序、

三、出示自学引导

1、朗读课文，画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌

或找资料等方法学习这些生字生词。

2、用自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。

四、学生自学

五、检查自学情况

1、找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠

正。

2、找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。

3、生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。

六、当堂训练

1、组词肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）获（）（）（）

应（）（）（）乳（）（）（）

2、熟读课文。

七、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？

第二课时

一、直接导入：

今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。

二、出示自学目标：

(1)研读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性

等方面的知识。

(2)认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等

说明方法。

三、出示自学指导默读课文，思考下面几个问题：

1、说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候,

使用了哪些说明方法。

2、讨论：鲸是怎样进化的？

四、学生自学

五、检查自学情况

1、找学生回答课文的’主要内容。

2、精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。

(1)鲸的特点：大

(2)说明方法：第一、二句：”…其实还有比象大…”(作

比较)

第三、四句：”…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”（列

举数字）（举例子）第五句：“人站在它嘴里……”（假设）

3.指导读出感情

4、指导迁移学习4.5.6.7自然段，自读自悟鲸的生活习

性，学习掌握说明方法。

六、当堂训练

1、完成课后第三题

2、小练笔根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内

容写一篇短文。

七、小结这节课你学会了哪些知识？

1、形态：大、重、长

2、哺乳动物，退化，形状像鱼

3、种类：（1）须鲸（2）齿鲸

4、生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长鲸教学设计4

学习目标

1、认识本课3个生字，会写10个生字。

2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

（重点）

3、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。（难点、重

点）

4、培养学生热爱科学，保护环境的意识。

教学过程：

第一课时

一、导入：

今天我们学习《鲸》（板书：鲸）这篇课文，请问这个字怎么

念。

这个字哪部分表示读音？

（右边的“京”表示读音。）这就是我们通常所说的什形声字。

形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么？

（形声字由声旁和形旁组成，声旁表示声音，形旁表示意思。）

这个字的形旁表意正确吗为什么

（正确。因为鲸生活在海洋里，它的体形像鱼。

不正确，鲸不属于鱼类。）

为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物？

二、整体感知课文，学习第二段

1、生自由读课文，在文中找答案。

（鲸属于哺乳动物，因为鲸用肺呼吸，是胎生的，这些都说

明鲸不属于鱼类。）

人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对

事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以

看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，

用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用

至今了。

2、学习文章第二段

1）鲸是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？默读课文第二

段。

2）告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

3）出示图片，帮助学生了解什么是鳍、上颗。

抓住“陆地”一一“浅海”一一“海洋”三个词，让学生懂

得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的'

改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了

鱼的样子。

3、文章其他各段介绍了鲸的哪些方面，你最感兴趣的是什么?

读一读。

了解文章各部内容，整体感知。

三、精读课文第一段，体会写法：

（1）自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语

句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

1、出示第一段，：齐读这句话一一最大的鲸约有十六万公斤

重，最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写

鲸很大的数字吗？

齐读句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，

一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

体会用列举数字方法来说明的好处。

2、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1

自然段，读出自己的体会。

小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大

描写得非常具体。

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。

3、全班交流，试着用列数字的方法说明一事物。

作业：

1、阅读《走进书里面》32、34篇，做批注。

2、查阅有关鲸的资料，了解更多相关知识。

3、模仿课文第一段，运用列举数字的方法介绍一种动物特点。

鲸教学设计5

一、教材简析

《鲸》是一篇说明文。文章介绍了鲸的种类、形态特点和生

活习性等有关鲸的知识。文中运用列数字、打比方、作比较的说

明方法。学习该文，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并

加以运用。

二、教学策略

在阅读和思考的基础上，通过合作探究学习，让学生充分发

表看法，培养阅读理解能力。

三、学情分析

五年级学生已经具备了一定的阅读基础，因此，在本课的教

学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点

拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，

在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，从而理解

文章内容，了解文章的基本说明方法。

四、教学目标

1、知识及能力目标：

⑴引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

⑵了解本课的说明方法，并试着运用。

⑶学会本课个生字。掌握由生字组成的词语。

2、情感目标：

⑴让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大

自然。

⑵引导学生发现科学之美。热爱科学。

五、重点难点

1、重点：了解鲸的生活习性；学习作者抓住事物的特点写

的方法；总结出本课所用的说明方法。

2、难点：感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱

大自然。

六、学生课前准备

通过网络或书籍查找有关鲸的资料；准备字典或词典。

七、教具准备：多媒体课件

八、教时安排：两课时

教学过程

一、交流资料，引入新授

学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。

师：这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢？

引入新授，板书课题：9、鲸

二、两读课文，初谈感悟

1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或

词典，理解不懂的词语。

出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读

错的字和难写的字。

2、再读课文，想想你读懂了什么？边读边把自己的感悟记

在书上。

3、汇报交流：把你读懂的内容讲一讲。

三、引导点拨，总结学法

1、鲸是地球上什么样的动物呢？

2、指名朗读第一段，思考这一段讲了什么？你是从哪些句

子中读懂的？作者使用了哪些说明方法？你能用三个字概括出来

吗？

教师板书：

非常大：列数字、举例子、作比较。

3、齐读第一自然段。

四、合作探究，共同提高

1、借助第一自然段的学习方法，合作学习4〜8自然段：

四人小组同学分段朗读4〜8自然段，把读懂的和自己的疑

问记在书上。

2、小组内汇报交流：

先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么？运用

了哪些说明方法？不懂的地方提出了，和组员一起讨论。

3、议一议：

4〜8自然段讲了鲸的'什么？是从哪几个方面进行介绍的？

运用了哪些说明方法？每一小组做好发言记录。

4、教师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下

练习：

（1）想想下列句子使用了哪些说明方法，用线连起来：

①鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷

出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）

②长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三

十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（列数字）

⑵读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不

同：

①须鲸主要吃虾和小鱼。

②鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

③鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起.

（3）判断对错，在对的句子后面打“。如果句子中有错误,

请在原句上修改。

①鲸用鳏呼吸。（）

②鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地

方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。（）

③鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。（）

每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。

教师板书：生活习性吃食呼吸睡觉生长特点打比方

五、齐读课文，整体回顾

1、生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。

2、多媒体出示练习：

填空：

本篇课文主要介绍了鲸非常—、是—、有一类以及它

的—,使用了—、—、—和—四种说明方法。

教师可提醒学生参照板书填空。

让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回顾。

六、阅读练笔，拓展延伸

1、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。

2、阅读：

座头鲸

鲸类王国中，座头鲸是一种非常神奇的鲸。它不仅外貌奇异、

“歌声”悦耳，而且智力出众、听觉敏锐。因此受到海洋生物学

家、音乐家、摄影师的钟爱。

座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都非常激动人心。

第一个节目是“高垂直上升”：只见，座头鲸在海面上突然

破水而出，高高上升。然后，身体徐徐向后弯曲，好似杂技演员

的后滚翻动作，体态优美极了。

第二个节目是“翘尾下潜”：一头十几米长，几十吨重的庞

然大物，仅仅几秒钟功夫，就能迅速潜入水中；潜水时，总是先

翘起尾叶，然后头部直入水中，身后带着很多漩涡，渐渐消失在

大海中。第三个节目是“合唱”：大海就像一个神圣的音乐殿堂，

它们就像一个乐团，演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反

复、旋律优美。1977年春天，美国将座头鲸的歌声同古典音

乐、现代音乐和联合国60个成员国55种不同语言录进同一张

唱片里，足见它们的歌声身价之高！

3、根据课文内容和自己搜集到的资料，以“鲸的自述”为

题写一篇短文。

板书设计

非常大说明方法：

是哺乳动物

9、鲸两类（须鲸齿鲸）列数字

吃食举例子

呼吸作比较

生活习性睡觉打比方

生长

教学思考

课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方

面的知识。条理清晰，层次分明，学生容易理解，而且很感兴趣。

在教学时，我注意到了各个环节的连贯性，因此，教学比较顺畅，

比较圆满的完成了教学任务。鲸教学设计6

教学目标：

(1)熟读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和

生活习性，培养学生热爱科学的教育。

(2)在了解鲸的特点上，体会说明事物的方法。

(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力。

教学重难点：

(1)了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种

说明方法。

(2)鲸的进化过程。

教学准备：

投影片，录像带，图片，文字资料。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、猜谜语导入：

师：同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的

谜语。

(1)八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴

里常把泡沫吐。

(2)皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。

(3)像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。

师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友一一鲸，

这节课我们继续学习22课《鲸》

二、探究新知。

1、上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和

认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知

识

板书：形体进化过程种类生活习性

2、学习第一部分一一鲸的形体。

(1)组织学生默读第一部分，要求：看谁能准确的概括鲸的

形体特征。

(2)学生交流，教师板书：大。

(3)组织学生从文中找出描写"大"的语句，画下来读一读体

会体会，用喜欢的方式读一读。

(4)学生交流汇报，教师板书：163万公斤20_公斤

(5)讲解说明方法。

学生默读第一部分，用线条画出相关语句，然后在旁边做好

批注，养成良好的读书习惯。

组织学生交流，教师板书：列数字，作比较，举例子。

(6)课件展示，加深对第一部分的理解。

师：通过本节课的学习，我们感受到鲸的确很大，你们见过

鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片，现在就让我

们一起领略一下鲸一一被誉为"海中之王"的雄姿。

组织学生交流看后的体会。

3、学习第二部分一一鲸的进化过程。

(1)指名读文，其他同学一边听一边找出本段的中心句，并

把它画下来。

(2)指名说，师板书：哺乳动物。

(3)活动：鲸的自述。

先自由读文，组织语言，然后进行自述。

4、自主学习最后一部分一一鲸的'生活习性。

(1)利用喜欢的方式自主学习。

(2)学生交流汇报。

三，讲故事，学知识。

师：接下来，老师给大家讲一个故事，有一天，东海龙王心

血来潮，组织鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大哪一种鱼最重

取得名次的龙王要给于重奖。到了比赛那天，各色各样的鱼都游

到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验，进入了赛场。鲸得

到了消息，也匆匆赶来了，但蟹将军却拦住它，不允许它进入。

谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答。利用喜欢的方式与小伙

伴交流。

学生交流，教师进行总结：鲸不是鱼类，陆地，肺，胎生。

四，拓展：交流自己收集有关鲸的资料，增加学生对鲸的了解。

五，总结收获：通过这节课的学习，我们对鲸有了一定的了

解，还学会了一些说明事物的方法，为我们今后的习作打下了基

础，大家还动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识。

希望同学们继续保持积极的情感，用我们聪明的头脑努力去探索

自然界那无穷的奥秘吧。

板书设计：22,鲸

形体（大）----160公斤两千公斤

进化一一哺乳动物：肺，陆地，胎生

种类一一须鲸

生活习性一一食物，呼吸，睡觉，生长

写作方法：作比较，列数字，举例子

（通迅员：桦甸市白山九年一贯制学校孙广红）

《鲸》的教学反思

《鲸》是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类，生活

习性等方面的知识。我讲的是第二课时，上完这节课，另我满意

的地方有以下几点：12《鲸》的教学设计鲸教学设计7

一、教学目标

1、认识生字词

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识,

激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学

的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法

二、教学重难点

1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特

点的表达方法。

2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

三、教学过程

1、激趣导入，揭示新课。

同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，

更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生

活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物,

它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？

板书鲸

2、了解课文内容

课前，大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的知

识，你是从课文哪个地方读出来的！

说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。一般情况下，一段

介绍一个内容。同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法

来概括

师生共同小结

鲸很大

鲸是哺育动物

鲸的种类

生鲸吃什么

活鲸用肺呼吸

习鲸如何睡觉

性鲸的生长情况

3、领悟说明方法

1、你知道哪些说明方法？

2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？

3、重点研读第一自然

列数字、举例字、作比较

体会用词的准确性。如“目前已知”“主要”“必须”“总

是”……

4、练习朗读。如何读出鲸的.这些特点？

5、继续体会全文中的说明方法？

如分类别，打比方

四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点

这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不

断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集

了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。

板书设计：

9、鲸

说明方法

形体特点作比较

鲸进化过程举例子

种类列数字

吃食打比方

生活习性呼吸分类别

睡觉鲸教学设计8

教学反思：

我在四楼多媒体上了一节公开课，我所讲的是《鲸》，讲完后

我对这节课作了一个整体的回顾。在讲授这节课时，我考虑到由

于鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让

学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生

活习性。并且，在学习鲸的生活习性时，让学生根据自己的兴趣

去学习，对那一部分感兴趣就认真看，然后起来为大家讲述。这

样一来，充分的激发了学生的兴趣和学生的积极性，并且做到了

把课堂真正的还给了孩子。在讲这一节课时，我还精心设计了过

渡语，使句与句之间、段与段之间过渡非常自然，让学生的思路

也随着老师的语言自然的转换。并且能够抓住文章的教学目标和

重难点，进行合理的教学。让学生真正掌握了知识。

在这节课中，还存在着一些不足。

一、课堂气氛不是太活跃，教师不敢太放手让学生去自学，

让学生说的有些少，教师语言有些多，致使课堂气氛不够充分活

跃，如果能把问题放手交给学生去解决，让学生自己多读书，自

己领悟一些问题，效果可能会更好。

二、在合作交流时，我在交流过程中又无意识的增加了教学

要求，这样一来，就会让学生弄不明白到底要交流什么问题，容

易造成问题解答上的混乱。并且交流完了以后，让学生回答问题

时，应该多提问几名。放开让大家交流。

教学设计：

一、概述

1、课名是《鲸》，是人教版教材小学五年级（第九册）的一堂

语文课。

2、本节课所需课时为1课时，40分钟。

3、这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生

活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生

活习性；同时让学生知道文章的一些说明方法，如：例举数字、比

较、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进行运用。

4、学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的

一些表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴

趣。

二、教学目标分析

1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识例举数字、比

较、举例、比喻等说明方法。

2、这节课鼓励小组合作学习，培养学生的语言表达能力，并

培养学生的动手操作能力。

3、培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

4、学生能够将课上了解的有关鲸的知识，制作一份电子手抄

报，并以鲸的自述为内容进行一次中队活动。

三、学习者特征分析

本课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而

做出的。

1、学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生。

2、学生的基础知识比较扎实，学习的能力也比较强。

3、学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。

4、学生对动物很感兴趣，对鲸更是充满神秘感，他们对于《鲸》

这课的学习，一定非常感兴趣。

5、所有学生都能运用网络查寻收集资料。

四、学习任务分析

1、学习这课后，知道鲸的种类和生活习性，并知道和掌握一

些说明的方法。

2、这节课让学生去了解鲸，他们的兴致都很高，再加上让学

生利用网络进行学习，利用网络资源上语文课，学生还是头一回

尝试，学生一定很感兴趣。

3、全班同学都要收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关

鲸的文章，不断扩大自己的阅读面。课后要求学生以四人小组为

单位，根据收集的资料，出一期介绍鲸的电子小报，并以“鲸的

自述”为内容进行一次中队活动。

五、硬件资源

互联网的多媒体网络教室。

六、资源

1、人们教育出版社九年义务教育小学五年级语文教材。

2、学生在网络教室上课。

3、让学生阅览有关鲸的科普教科书。

4、做一个多媒体课件供学生观看，并提供一个已做好的资料

库让学生阅览包括文字、图片、影片（见课件文件夹）。

5、参考网站（有关“鲸”的网站）。

七、教学过程设计

（一）教学方法

1、说教法

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半

功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生

的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用

启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法,

培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解,

从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，

创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落

脚点，培养了学生良好的思维品质。

2、说学法

教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学

生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生

会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，

然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学

习鲸的呼吸这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强

他们的感性认识，在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让学生通过

想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还

不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，

让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大

量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈

谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。

（二）教学程序设计

本课的教学设计依据教师为主导，学生为主体的原则而定。

以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思

考的状态为指导思想，教学环节如下：

1、复习引入

上可伊始，我便让学生回顾，通过课文一、二段的学习，你

们知道了有关鲸的.那些知识?让学生回答这一题，一方面检查学

生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸

是哺乳动物，是世界上最大的动物……，并以此活跃课堂的气氛，

激发同学们学习的兴趣。

2、讲授新课，探究新知

我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的3-7自然段，边读

边思考作者从哪几个方面介绍鲸？读完之后，我让同学们以四人小

组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决

学习中的疑难，这样学习，培养了学生的自学能力和合作学习的

能力。在学生学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食

情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认

识；当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学

闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调

动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学

生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习

性已很明白了。

这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去

感受说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文,

想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学

展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这

些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我还让学生用其中的

一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，增强了实效

性。

3、积极思索，质疑问难

课文讲授完了，我留给学生思考的余地，让学生质疑问难，

在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告诉他们，我让其他

会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能

解决的问题怎么办？

4、网上阅读，丰富知识

我让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大

学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认

识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生

从各方面丰富自己对鲸的认识。

5、课堂总结，布置作业

最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。

为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给

学生布置了两个课后作业：（1）以四人小组为单位，出一期介绍鲸

的电子手抄报；（2）以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。

教学过程流程图（略）

八、评价和总结

在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课时

结束时，教师对本科的内容和目标完成的情况加以总结，激起学

生探究大自然的兴趣。

本可从以下几个方面进行评价：

1、学生的自学、小组合作学习的情况进行评价；

2、学习说明文的常用的几中说明方法，并进行运用的能力进

行评价;

3、信息查找：利用网络查找有关鲸的资料，解决学生提出的

问题，同时增长知识，扩大阅读面。

4、知识应用：课后应用本课学到的知识，出一期介绍鲸的电

子小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。鲸教学设计

9

【教学目标】

1、学习课文内容，了解有关鲸的知识。

2、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。

3、学习生字新词。

4、朗读课文。

【教学重点】

认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时（简）

一、揭题激趣

同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？（板书：鲸jing）

出示投影：

你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，

让我们一起来学习课文。

1、初读感知：

⑴检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。

⑵说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。

⑶说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还

有哪些词你不理解。

2、指明分节读课文。

3、理清脉络：

说说每节各讲了什么？给课文分段。

4、教师小结。

5、布置作业：

课后每人画一条鲸。

第二课时

一、听说训练

鲸是海洋中最大的哺乳动物。

鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，

又有不同。

（以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干学

生练说。）

老师把这两句话写在了大屏幕上。（媒体出示）请大家再一起

读一读。

二、讲读第一段

是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？

指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。

（最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20—公斤。）

鲸很大很大，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20—公

斤。

你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能

读出鲸的'大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用

的方法。（板书：列数字。）

这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？（其它各句）

师生小结：

（投影出示画面。）

根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们

并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进行比较，这也

是说明文中常用的方法。（板书：作比较。）

三、讲读第二段

这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：

大。（板书：大）这

很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它

叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢?

自由轻声读第二段，思考上述问题。

请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件？

1、很长很长的年代。

2、环境变化，器官退化。

四、引读第三段

鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没

有……（牙齿）；另一类是……（齿鲸），有……（锋利的牙齿）。这是

须鲸和齿鲸最大的区别。

1、自学第四段：

须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢？请同

学们快读第四段，然后分小小组讨论。并试着用“我发现它们在

一方面有一同，表现在（填空

句式媒体出示）的句式汇报你的自学结果。

2、汇报自学结果：

（1）吃食方面：

相同点是它们食量大，吃食速度快；不同点是吃的食物不同，

方法也不同。指明1〜2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投

影片。

（2）呼吸方面:

相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象;不同点是

喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，

哪一头是齿鲸，你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方

法：打比方。

(3)睡觉方面：

方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择2位同学

的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗？

(4)生长方面：

相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用

到了今天学到过的哪一种说明事物的方法？

3、质疑：

你还有什么不理解的地方吗？

五、总结课文

根据板书小结本课内容。

创设说话情境：

假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州，陈列在

动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回解说员吗?

根据你今天学到的知识，结合你平时看到的知识，同桌先练说，

再指名上台表演。

六、布置作业

请你运用今天学到的一种（或几种）说明事物的方法介绍一种

动物或植物。

【教学体会】

《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来

难免会感到有些枯燥，为了避免这一点，我在教学时努力做到了

这几点：

一、变语言文字为生动的画面

由于小学生的好奇心强，喜欢新异的事物，所以我运用多媒

体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色，鲜明的对

比很快吸引了学生的注意力，文章中的语言文字不再只是简单的

句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。

二、变教师讲解为学生自学

小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法，只要提出恰当

的自学要求，学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，

我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同？”这一问

题引发学生思考，再以“我发现它们在一方面有一同，表现在

的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾

到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀

生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学

生在自学时都能摘到“果子”了。

三、变简单刺激为多种感官协同作用

心理学指出：多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂

上，我除了让学生听，说外，还安排让学生看，画，思，写，既巩

固了所学知识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑

并用，大大提高了学习效率。

由于做到了以上几点，学生的学习积极性明显提高了。所以

在最后创设情境让学生当解说员时，学生兴趣浓浓，争着上台表

演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地

总结内容生动多了，也巧妙多了。鲸教学设计10

【教学要求】

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科

学的兴趣。

2、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。学习抓住事物特点

来介绍动物的一般方法。

3、学会本课生字新词。

【教学重点】

学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。

【教具准备】

1、自制CAI课件。

2、鲸形纸片5张。

3、CAI教学系统。

【教学过程】

一、复习旧知

按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的知识。（板书。）

二、导入新课

三、读课文，理解课文是“怎样写”的

1、听读第一段，思考：

作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的？

2、交流:

追问：哪几句是写“大”的？（五句全是。）

3、小结：

围绕一个意思写清楚。

4、讨论：

作者用了哪些方法来写鲸的“大”的'特点的？

讨论后小结：（板书）比较、数字、举例、打比方……

5、总结第一段的学习方法。

6、学生运用上面方法自学第四段，分组讨论。

7、学后交流;检查指导：

重点指导：

⑴写水柱的样子时用“喷泉”比喻，好在哪里？

⑵鲸是怎样睡觉的？指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡

觉的样子。

四、品析课文，了解课文“写得怎样”

1、比较，讨论：

如果将课文最后两句中的数字换成“很长”、“很重”等词,

和原句比一比，哪个好？

2、小结:

运用数字说明，具体、清楚，便于理解。

3、讨论：

课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很

远”、“很长很长”等词呢？

4、小结：

运用数字法（或其它方法）要注意准确、恰当。

5、谈一谈:

课文还有哪些地方写得好？为什么好？

五、总结

1、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。

2、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。

六、练习

1、教师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。

⑴这个苹果跟我的拳头差不多大。

（2）太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要飞二十几

年。

2、口头练说：

用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。

七、布置作业

观察一个小动物，写一篇短文。鲸教学设计11

【教学目标】

1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上

腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿

命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，

激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学

的情感。

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表

达方法。

【教学重点】

1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的

形象，并在习作中加以运用。

【教学准备】

1.教师准备有关鲸的‘图片、声像资料，制作课件。

2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

【教学流程】

第一课时

一、引奇激趣，导入新课

师：我们今天来共同学习一篇新课文。（用特大号字体板书课

题：鲸）看了课题，大家有什么疑问吗？相信大家读了课文之后，

就会知道我为什么把课题写得这么大了。

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文

注意以下要求：

1.读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；

2.标出自然段序号。

（二）检查自读情况

学生轮读生字新词。

三、再读课文，体会写法

（一）分读段落，感受特点

师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，

从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢？

（板书：大）

1.学生轮读课文，教师相机纠正读音。

2.引导、归纳学生发言。

（引导学生将精读重点集中到第一自然段）

（二）品读重点段，体会写法

1.默读课文。

师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受

到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。

2.集中交流。

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多

的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千

公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头

就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起

手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显

得很宽敞。

（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟

几种基本的说明方法）

教师顺势点拨要点。

（1）画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真

实可信。（板书：列数字）

（2）画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的

力量。（板书：举例子）

（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很

“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）

3.品读课文，感受鲸之“大”。

（1）指名学生读课文，然后相互评价。

（2）教师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华

师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍

了鲸，是用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字

来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然

后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家

交流自己的理解或感受。

（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）

师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不

理解的地方可以向发言的小组提出来。

（集体交流，感悟升华，学习表达）

（引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自

己的理解和感受）鲸教学设计12

教学目标

知识目标：了解鲸的形体特点、进化过程、分类及生活习性

等相关知识。

能力目标：（1）练习正确、流利地朗读课文。（2）认识列举数

字、比较、举例等说明方法，学习作者的表达方法。

情感目标：激发学生热爱动物、探索科学的兴趣。

教学重点：难点

教学重点：了解课文介绍的有关鲸的知识，体会课文所运用

的多种说明方法。

教学难点：理解鲸的进化过程。

教学媒体组合设计思路本课通过利用自己和他人制作的课件,

用多媒体优化组合的形式，把文字、图像、声音、动画和视频等

灵活组合并恰当运用，创设情境，变抽象为直观，化静为动，化

难为易。突出教学重点；突破教学难点。

教学过程

一、课前播放音乐《海底世界》

二、在影音欣赏中回忆旧知

1、师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什

么（鲸）？是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最

大的动物一一鲸，今天，我们继续学习《鲸》（板书：9鲸）。

2、通过上节课的初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和

认识，现在请大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知

识？体形

老师：同意吗？看来上节课你书读的不错。（板书）鲸进化种

类

二、品析课文，深入探究生活习性

（一）感悟鲸的形体特点，了解说明方法。

1、想不想再看看真的鲸？播放画面，看完画面你有什么感受?

谁能用个成语说说鲸的个头大？课文是怎么介绍鲸的'体形

呢？现在请大家自由读课文的第一段，看看从哪些词语可以感受

到鲸的大？请大家把它们画下来先自己体会，一会交流。

2、教师引导学生汇报交流：鲸很大、很重、很长，用了比较、

数字、举例三种说明方法。

谁来说说看？根据学生的回答，讲解说明方法，指导朗读。

3、课件演示，让学生进一步感受鲸的“大”。

4、指导朗读。

感受到鲸的“大”了吗？我们在这一部分不仅知道了鲸是个

庞然大物，而且还学会了几种说明方法。现在同学们能不能通过

朗读来表现出鲸的大呢？你想怎么读就怎么读，只要能让大家感

受到鲸很大就可以了。

自由练读，指名读，评读，齐读

（二）学习鲸的进化过程

教师导语：读完这段，我有问题想问问大家，鲸生活在海洋

里，它是鱼类吗？鲸是“鱼”字旁，长得也像鱼，又生活在海洋

里，可是它为什么不属于鱼类呢？让我们来查看一下鲸的家族史。

1、指名读课文第二自然段，其他同学思考：鲸为什么不属于

鱼类？文中的哪些语句写出了鲸进化经过的时间很漫长？（指名

回答）

2、课件演示鲸的进化过程。

3、说话练习：找学生以鲸的身份给同学们讲一讲鲸的进化过

程。

老师：了解了鲸的家族史，使我们知道了鲸不是鱼类而是哺

乳动物。可是还有很多人对鲸的身世不了解，你们能不能以鲸的

身份把这段家族史告知世人呢？自己先练练，（生练习后发言）

老师：听了你的介绍，我对你们鲸的家族历史倒是了解了，

可我还想问问，你们家族有那么多成员，是怎么分类的呢？

嗯，看来你对家族的历史还是蛮了解的嘛!

（对全体说）课文中有介绍吗？

三，齐读第三段

过渡：通过刚才学习我们知道了鲸的体形，鲸是哺乳动物,

鲸分两种，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在请大家以小

组为单位，每组选择一个你们组感兴趣的部分合作学习，老师给

大家提供了一个锦囊妙计（课件出示）“一读二记三发挥”，首

先要充分阅读你所选的内容，然后记住重点内容，最后发挥你们

的特长展示出来。

五.小组合作学习4——7自然段

1、小组合作学习

2、小组派代表汇报

教师根据学生的表述相机指导

刚才小组合作学习大家都很认真，现在把你们学习成果交流

交流，让大家分享吧，哪组先来说，你们组都读懂了哪部分内容

吃食：（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到

鲸吃食有什么特点？

（2）作者用到哪些说明方法？

（3）分男女生读课文

呼吸：（1）鲸呼吸时有什么特点？运用了什么说明方法？

（2）教师引读

（3）看图片判断鲸的种类

睡觉：（1）鲸睡觉时是什么样子的？

（2）展示学生的画

（3）齐读

生长：（1）主要讲什么？作者用了哪些说明方法？

（2）齐读

六、延伸

过渡：学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解。作

者抓住了鲸最为突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比喻，

举例，列数字等说明方法，形象的介绍了有关鲸的知识。

1、欣赏鲸的图片

通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家

族中的部分成员。（课件出示鲸的图片）

2、练笔《鲸的自述》

看了图片大家对鲸有了更深的了解，课前大家也收集了不少

知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识，我们就来

写一写，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将

特点介绍具体。

1、投影出示

鲸的自述

大家好，我叫鲸，来自海洋深处。

2、学生练笔

3、出示学生作品，集体评讲

自我诊断：上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的

“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学

习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然

段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。

实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，

真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是

逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。

还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生

的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再

播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，

不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。

另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，

显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在

适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。

值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，

真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝

鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的

了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。

鲸教学设计13

一、课前准备，检查交流

1、通过课前的阅读你对鲸有那些了解？

2、今天，我们一起来看PPT,这些鲸给你留下什么印象？

二、品读体验，随文得法

1、我们这节课是说明文介绍了大家不熟悉的动物鲸。默读

课文，说说课文向我们介绍了鲸哪些方面的知识。边读边画出关

键词。体型、进化、种类、生活习性（食物、呼吸、睡眠、生长）。

2、阅读文章，讨论说明方法

体会鲸的体形，找出表现它大的句子：“不少人看过象，都

说象是很大的动物。其实，还有比象大得多的动物，那就是鲸。”

这个句子用了什么说明方法？

讨论：做比较

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

这个句子用了什么说明方法？讨论：列数字

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头

就有十几头大肥猪那么重。

这是用了什么说明方法？讨论：举例子。

他要是张开嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸不到它的上腭;

四个人围着桌子看书，还显的很宽敞。

这句话是用了什么说明方法？讨论：作假设

三、类比阅读，领悟异同

读一读鲸的进化、生活习性等段，体会这些说明方法的‘好处。

品读：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻

孔喷出的气形成一股水柱，就像花园的喷泉一样。

这是什么说明方法？讨论：打比方，在记叙文中是比喻句。

类比阅读《松鼠》这一课。

1、松鼠的体格特征是什么？

2、松鼠住在哪里？

3、这篇文章哪些地方用了什么说明方法？

四、实践体会学以致用

课外阅读《萤火虫》寻找动物给你的精彩吧！

小练笔写一篇《鲸的自述》鲸教学设计14

教学反思：

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课

文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习

性等方面知识。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体

会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方

等说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识

性与趣味性于一体，增强了文章的可读性.

这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生

对鲸这种目前世界