道德与法治《读懂彼此的心》说课稿(共计2课时)五年级下册

道德与法治《读懂彼此的心》说课稿(共计2课时)五年级下册人教部编《道德与法治》五年级下册第一课《读懂彼此的心》说课稿尊敬的评委、老师们，大家好。今日，我将为大家阐述人教版五年级下册《道德与法治》第一课《读懂彼此的心》的教学设计。以下内容将涵盖教材分析、学情研究、教学目标、教学重点与难点、教学与学习方法、教学流程、板书设计以及教学反思等九个方面。一、教材分析《读懂彼此的心》作为第一单元“我们一家人”的序幕，精选家庭生活中的典型场景，旨在引导学生洞察家人的内心世界，深切感受家人的爱，并通过积极交流与沟通来增进理解。本课由“相互理解”与“主动交流常沟通”两大主题构成，二者相辅相成，前者引导学生认识到与家人在生活中的观念差异，学会多角度思考，关注并理解家人的想法，正视自身成长带来的变化可能给家人带来的困扰，从而深入体会家人行为背后的爱意；后者则鼓励学生理性对待家庭矛盾，分析不同解决方式的后果，探索有效沟通的途径，认识沟通与理解的重要性，并能在实际生活中直面矛盾，妥善解决。二、学情分析当前，家庭矛盾的解决往往依赖于长辈的谆谆教诲，孩子们多处于被动接受的角色。然而，这种模式并不利于家庭关系的健康发展。孩子们需要学会换位思考，相互理解；需要学会主动沟通，化解矛盾。唯有如此，他们才能提升对家庭生活的认识，树立主人翁意识，共同构建和谐家庭。三、教学目标1.学生能够意识到成长过程中的心理变化，认识与家人在某些方面的差异，学会透过家人不同的爱的表达方式，体会深藏的爱意，理解家人的心。2.学生能够认识到家庭矛盾的正常性，学会以积极的态度和有效的方法，主动沟通并化解矛盾。四、教学重难点重点：学会透过家人不同的爱的表达方式，体会深藏的爱意，理解家人的心；学会以积极的态度和有效的方法，主动沟通并化解矛盾。难点：在家庭冲突和矛盾中如何理解家人？五、教法学法1.教法：结合启发式与讲授式教学、小组合作探究、游戏、情境模拟。2.学法：自主学习探究、实践体验。六、教学过程第一课时一、课题导入同学们，今天我们将聆听一首动听的歌曲，它将告诉我们什么？（播放音乐《我爱我的家》，学生分享感受。）是的，我们每个人都有家，家中有我们的亲人。当我们快乐时，他们会与我们共享；当我们烦恼时，他们会倾听我们的心声。家人给予我们慰藉与爱心，我们将在家人的关爱中成长。今天，我们带来了自己的照片，让我们在小组中分享与家人的美好回忆。（学生在小组内交流，随后在实物投影仪上介绍。）小结：尽管我们与父母相伴，但我们并不总能理解他们。让我们一起深入了解父母的心吧！二、坦诚交流1.老师：我们都有一个充满爱意的家！父母用深情呵护我们，让我们健康快乐成长。但生活中，你是否对父母的某些行为感到不解？请分享你的真实感受，或者将它们记录在笔记本上。2.老师：看来，你们对父母的不解之处颇多，你能解释他们为何这么做吗？三、倾听父母的心声1.老师：父母的爱是无私的，我们都是他们心中的宝贝。有些父母表达爱意直接，有些则含蓄。让我们走近父母，聆听他们的心声。四、播放家长心声的视频。老师：听了父母的心声，你们有何感想？小结：只要我们在生活中多一些尊重，孩子尊重家长的建议，父母尊重孩子的想法，我们的家庭将更加和谐。五、父母为我们付出的一切都充满了爱。为了给你一个舒适的成长环境，他们不知疲倦地工作。你知道你的父母是做什么的吗？他们何时起床？何时回家？何时休息？六、总结尽管父母忙碌，现在你能体会到他们的辛劳了吗？回家后，与他们分享你的心里话。第二课时一、正确认知，化解矛盾。导入：1.播放音频《一个孩子的烦恼自述》。2.老师：生活中，我们与父母产生矛盾是正常的，但如何面对和解决呢？3.当你与家人产生矛盾时，你会采取什么态度和做法？阅读活动材料，分享你的选择。二、理性面对：多样化的交流方式。1.遇到问题不可怕，总有解决之道。2.阅读王玉理的故事，你受到哪些启发？3.交流方式多样：如写信、留言条等。4.情境模拟：班里许多同学已能熟练使用钢笔书写，由于我常漏字错字，老师建议我多练习，但妈妈认为我书写不佳。我认为这是两个问题，妈妈的误解让我不快。你将如何处理？选择合适的方式，尝试主动与妈妈沟通。三、我爱家人：发现父母的美。1.小组合作，阅读课前调查“我眼中的父母与他人眼中的父母”，分享新的发现。2.举例说明父母身上的优点，交流感受。3.教师总结。四、拓展延伸：布置活动作业。1.布置课后活动作业。2.小结：预告下节课内容。七、板书设计第一课时第二课时互相理解主动交流常沟通换位成长过程思考阅历丰富交流有方法心理变化考量全面沟通有技巧用心发现美八、教学反思（一）以学生为中心，融入生活经验陶行知先生曾言：“生活即教育，教育的中心是实际生活。”在本课教学中，教师充分利用教材资源，巧妙融入生活元素。为了突破教学重点，引导学生学会积极有效地与家人沟通，教师采用音频导入，将学生带入真实家庭矛盾的情境中，使学生在活动中深刻体会到“相互理解”的重要性。（二）问题引导，激发学生思考本课教学中，教师通过