初中物理问题驱动学习模式的构建研究

初中物理问题驱动学习模式的构建研究初中物理问题驱动学习模式的构建研究摘要：初中物理是学生学习物理的关键阶段，如何激发学生的学习兴趣并培养学生的探究精神是教育工作者一直探索的问题。本文以初中物理问题驱动学习模式为研究对象，探讨了其构建的方法与实践，并分析了该模式对学生学习动机和学习效果的影响。研究结果表明，初中物理问题驱动学习模式可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的主动学习和合作学习。关键词：初中物理；问题驱动学习；学习兴趣；学习效果1.引言初中物理是学生学习物理的关键阶段，也是培养学生良好科学素养的重要阶段。然而，由于传统的教学模式，很多学生对物理学科缺乏学习兴趣，导致学习效果不佳。因此，如何激发学生的学习兴趣并培养学生的探究精神成为教育工作者亟待解决的问题。2.初中物理问题驱动学习模式的构建方法初中物理问题驱动学习模式是以问题为导向的学习模式。学生通过提出问题、探究问题、解决问题的过程来学习物理知识。其构建方法主要包括以下几个方面：2.1选取具有启发性的问题通过选取具有启发性的问题引发学生的思考和探究欲望。这些问题既能引起学生的兴趣，又能与物理知识相关联。例如，在学习光，可以选取“为什么天空是蓝色的”作为问题引导学生进行探究。2.2设计问题驱动的学习任务根据选取的问题，设计相应的问题驱动的学习任务。这些任务通常包括调查、观察、实验等，旨在引导学生通过实践和探究来解决问题。例如，在学习光的折射时，可以设计任务让学生观察水中的铅笔看起来是弯曲的，然后引导学生进行实验，探究光的折射规律。2.3引导学生合作学习问题驱动学习通常倡导学生之间的合作学习，通过小组合作来解决问题。学生可以共同分析问题、讨论思路、展开实践活动，相互交流、合作完成任务。这不仅可以促进学生的主动学习，还可以培养学生的合作精神和团队意识。3.初中物理问题驱动学习模式的实践与效果分析为验证初中物理问题驱动学习模式的有效性，我们进行了一系列实践活动并对学生的学习动机和学习效果进行了评估。3.1实践活动设计我们在一个初中物理班级开展了为期两个月的问题驱动学习实践活动。在活动中，我们选取了多个具有启发性的问题，如“为什么电灯泡发亮”、“磁铁吸附物体的原理是什么”等，并设计了相应的问题驱动学习任务。学生以小组形式合作完成任务，期间教师起到引导和辅导的作用。3.2学习动机评估在实践活动结束后，我们对学生的学习动机进行了评估。通过问卷调查和访谈的形式，我们了解到学生的学习兴趣得到了显著提高，学生对于物理学科的兴趣和探究欲望也得到了增强。3.3学习效果评估同时，我们还对学生的学习效果进行了评估。通过对学生的学习成绩和学习报告的评分，我们发现学生的学习成绩整体上有所提高，尤其是在理解和应用方面的能力。此外，学生在实践活动中积极参与，能够主动思考和合作解决问题。4.结论初中物理问题驱动学习模式可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的主动学习和合作学习。通过问题的引导，学生能够积极思考和探究，在实践中不断提升自己的学习能力和解决问题的能力。因此，教师在教学过程中可以采用问题驱动学习模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神，从而促进学生的全面发展。参考文献：[1]蔡金莲.基于问题的育人生物学物理学与初中物理教学的探讨[J].科技创新与应用,2015,23(33):1