初中数学研究性课题学习的教学模式初探

初中数学研究性课题学习的教学模式初探初中数学研究性课题学习的教学模式初探摘要：研究性学习是当前教学改革的热点之一，在初中数学教学中的应用也越来越受到关注。本文通过对初中数学研究性课题学习的教学模式进行初探，分析了其特点及优势，并提出了教师应当采取的教学方法和策略，以培养学生的自主学习能力和科学研究的意识。1.引言数学是一门需要深入思考和探究的学科，传统的教学模式往往忽视了学生的主动性和创造性，导致学生对数学知识的理解程度较低。然而，研究性学习作为一种新的教学模式，强调学生的主动参与和独立思考，有利于培养学生的问题解决能力和创新精神。初中数学研究性课题学习作为研究性学习的一种形式，在数学教学中具有重要的意义。本文旨在探讨初中数学研究性课题学习的教学模式，以及教师应该采用的教学方法和策略。2.初中数学研究性课题学习的特点初中数学研究性课题学习具有以下几个特点：（1）问题导向：学生通过提出问题和解决问题的过程来学习数学知识。（2）多元化的解决方法：学生在探索问题的过程中，可以尝试不同的解决方法和策略。（3）自主合作学习：学生在研究性课题学习中，可以自主选择合作伙伴，共同完成课题。（4）培养创新思维：学生在研究性课题学习中，可以培养创新思维和动手能力。3.初中数学研究性课题学习的优势初中数学研究性课题学习具有以下几个优势：（1）激发兴趣：学生在参与研究性课题学习的过程中，会对课题产生浓厚的兴趣，提高学习积极性。（2）理解深度：通过研究性课题学习，学生可以对数学知识进行深入的理解和掌握，提高数学思维能力。（3）培养合作意识：学生在研究性课题学习中，需要与他人合作完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。（4）培养创新意识：学生在研究性课题学习中，需要尝试不同的解决方法和策略，培养了创新思维和创造力。4.教师的角色和教学方法在初中数学研究性课题学习中，教师的角色应该转变为学生的指导者和引导者。教师应该采用以下教学方法：（1）课题选择：教师可以根据学生的兴趣和能力，选择适合的研究性课题。（2）问题引导：教师可以通过提问的方式引导学生思考问题，并提供必要的指导。（3）团队合作：教师可以鼓励学生进行团队合作，培养学生的合作意识和团队精神。（4）问题解决过程的反思：教师可以帮助学生反思问题解决的过程，总结经验和教训。5.教学策略和评价方法在初中数学研究性课题学习中，教师应该采取以下教学策略和评价方法：（1）学生自主学习：教师可以鼓励学生进行自主学习和独立思考，提高学生的问题解决能力和创新精神。（2）学科知识的融合：教师可以引导学生将不同的学科知识融合到课题研究中，提高学科知识的综合运用能力。（3）成果展示和评价：教师可以要求学生展示他们的研究成果，并根据学生的表现进行评价，激发学生的学习动力。6.总结与展望初中数学研究性课题学习是一种有益于学生发展的教学模式，在初中数学教学中具有重要的意义。通过采用适当的教学方法和策略，教师可以培养学生的自主学习能力和科学研究的意识。未来，应该进一步研究和完善初中数学研究性课题学习的教学模式，以更好地促进学生的全面发展。参考文献：1.谢威.数学研究性学习与初中数学传统教学方式对比研究[D].福州:福建师范大学,2016.2.朱燕.初中数学研究性学习在教学中的应用[J].电化教育,2017(9):51-52.3.王康.初中数