初中数学学困生成因及对策的研究

初中数学学困生成因及对策的研究初中数学学困成因及对策的研究摘要：本论文针对初中学生在数学学习中常遇到的困难问题进行研究，探讨了影响初中学生数学学困程度的主要因素，并提出了相应的对策。通过调查研究的方法，发现初中数学学困成因主要包括学习态度不端正、基础知识不牢固、学习方法不科学等方面的问题。针对这些问题，论文提出了提高学习动机、改善学习质量、培养良好学习习惯的对策，以帮助初中学生克服数学学困问题。关键词：初中数学；学困成因；对策；学习动机；学习质量；学习习惯1.引言初中数学是初中学生学习的重要科目之一。然而，许多初中学生在数学学习中面临种种困难，导致数学成绩下降，学习动力不足，甚至出现对数学产生厌恶的情况。因此，研究初中数学学困的成因及对策对于改善初中学生的数学学习状况具有重要意义。2.学习态度不端正的成因及对策学习态度不端正是初中学生学习困难的主要原因之一。学生对数学学习的态度直接影响着学习效果。通过调查研究，发现初中学生学习态度不端正的可能原因有以下几点：2.1学习缺乏兴趣初中学生对数学学习缺乏兴趣是导致学习态度不端正的重要原因。可能是因为学生对数学知识的应用场景缺乏认知、缺乏数学学习的乐趣等。解决这个问题的对策是，教师要通过开展趣味数学教学活动，让学生感受数学的有趣之处；同时，家长也可以通过陪伴学生一起做数学游戏等方式来调动学生的兴趣。2.2学习目标不明确初中学生学习数学时，缺乏明确的学习目标也是学习态度不端正的原因之一。学生不知道为何学习数学、学习数学的用途使得他们对学习缺乏动力。针对这个问题，学校可以组织数学知识应用实践活动，让学生通过实践体验到数学知识的使用价值，增强学习动力。3.基础知识不牢固的成因及对策基础知识不牢固是初中学生数学学困的重要原因之一。缺乏基础知识会导致学生在后续的数学学习中无法跟上。3.1学习方法不当学生的学习方法很大程度上决定了其学习成效，而不当的学习方法会导致基础知识不牢固。学生可能存在记忆性学习、机械性学习等问题。对于这个问题，教师可以引导学生采用归纳总结、思维导图等科学的学习方法。学生也可以通过参加辅导班、请教老师等方式寻求帮助，提高学习效果。3.2学校教学不到位学校教学不到位也是基础知识不牢固的原因之一。可能是因为教师在教学中无法充分指导学生，课程难度和学生能力不匹配等。解决这个问题的对策是，学校要提高教师的教学水平，加强教师的教学培训；同时，教师也要根据学生的实际情况，采用差异化教育，帮助学生夯实基础知识。4.学习方法不科学的成因及对策学习方法不科学是初中学生学习困难的另一个主要原因。学生缺乏科学的学习方法会导致学习效果下降。4.1书写不规范初中学生在数学学习过程中，书写不规范、计算错误等问题较为常见。可能是因为学生对书写规范要求缺乏认识，导致书写时出现错误。针对这个问题，教师可以在日常教学中强调书写规范的重要性，并进行示范。学生也可以通过课后复习、做题训练等方式提高自己的书写水平。4.2学习时间分配不合理有些学生学习时间分配不合理，可能是因为学习时间过长、缺乏自控力等原因，导致学习效果不佳。解决这个问题的对策是，学生要合理安排学习时间，既要保证学习的时间足够，又要避免学习时间过长造成疲劳。同时，学生也可以通过掌握一些学习方法，提高学习效率。5.结论通过对初中数学学习困难成因及对策的研究，我们可以得出以下结论：学习态度不端正、基础知识不牢固、学习方法不科学是导致初中学生数学学习困难的主要原因。解决这些问题的对策包括提高学习动机、改善学习质量、培养良好学习习惯等。通过有针对性地采取这些对策，可以有效帮助初中学生克服数学学困问题，提高数学学习效果。当然，要实现这些对策需要学校、家庭和学生共同努力，形成合力。希望本论文的研究成果能够为改善初中数学学困问题提供参考和借鉴。参考文献：1.张华.(2020).初中数学学困问题成因与对策研究[J].教育现代化,(19),120-121.2.王敏.(2020).论初中数学学困的成