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初中数学与STEM融合的教学实践——以“教学楼模型设计与制作”为例初中数学与STEM融合的教学实践——以“教学楼模型设计与制作”为例摘要：随着STEM教育的兴起，数学教学需要与STEM融合，以培养学生的综合能力。本文以“教学楼模型设计与制作”为例，探讨了数学与STEM的融合教学实践。通过该实践活动，学生能够运用数学知识解决实际问题，并通过设计与制作教学楼模型展示自己的成果。结果表明，这种融合教学实践能够提高学生的动手能力、创新思维和综合素养。关键词：数学教学；STEM教育；融合教学；教学楼模型1.引言STEM教育强调科学、技术、工程和数学的综合应用，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。而数学作为STEM教育的基础学科，在与其他学科的融合中能够发挥重要作用。本文以初中数学教学为背景，通过“教学楼模型设计与制作”实践活动，探讨了数学与STEM的融合教学实践。2.教学设计与实施2.1教学目标本次教学旨在培养学生的数学思维和动手能力，提高学生的创新思维和解决实际问题的能力。具体目标包括：了解教学楼模型的设计原理；运用数学知识计算模型尺寸比例；运用材料工具制作教学楼模型；合作与交流展示自己的设计与制作成果。2.2教学步骤2.2.1知识导入通过展示一些教学楼模型的照片，引起学生对教学楼模型设计与制作的兴趣，激发学生的思考。2.2.2知识讲解讲解教学楼模型的设计原理，包括比例关系、尺寸计算、材料选择等。引导学生运用数学知识解决实际问题。2.2.3设计与制作学生根据所学知识设计教学楼模型的平面图和立体图，并计算出相应的尺寸比例；然后根据设计图纸和所需材料，制作教学楼模型。2.2.4合作与交流展示学生小组合作完成教学楼模型的制作，并向其他小组进行展示讲解。学生通过展示与交流，分享自己的设计与制作经验，互相学习与借鉴。3.效果评价3.1学生学习效果通过教学楼模型设计与制作的实践活动，学生能够运用数学知识解决实际问题，并通过动手操作提高自己的动手能力。学生还能够培养创新思维，通过设计与制作展示自己的成果。3.2学生反馈与评价学生对于这种融合教学实践给予了积极的反馈与评价。学生认为这种实践活动能够培养自己的综合素养，增强自信心。4.反思与展望融合教学实践能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。未来，可以进一步探索不同层次和领域的融合教学实践，不断完善数学与STEM教育的融合模式。总结：通过“教学楼模型设计与制作”这一实践活动，初中数学与STEM教育得到了成功融合。融合教学实践能够提高学生的动手能力、创新思维和综合素养，培养学生的综合能力。这种融合教学实践模式在今后的数学教育中值得进一步推广和研究。参考文献：[1]陈娟,张丽.STEM理念融入中学数学教学的实践研究[J].科学教育与探索,2018(04):14-16.[2]张云铭.STEM教育背景下数学教育的转型与发展——以结构函数与图象为例[J].教育教学论坛,2021,57(13):38-

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