初中地理“以图导学”教学实践研究

初中地理“以图导学”教学实践研究初中地理“以图导学”教学实践研究摘要：本文通过对初中地理教学中“以图导学”教学模式的实践研究，分析了“以图导学”教学模式的优点和作用，并探讨了如何有效运用“以图导学”教学模式提高学生的学习效果。研究表明，“以图导学”教学模式在初中地理教学中具有重要的作用和推广价值。一、引言地理学是一门以空间和时间关系为核心的学科，而图像是地理学研究、描述和表达空间和时间关系的重要手段。因此，在地理教学中，在图像的引导下进行教学具有重要的意义和作用。本文通过对初中地理教学中“以图导学”教学模式的实践研究，分析了“以图导学”教学模式的优点和作用，并探讨了如何有效运用“以图导学”教学模式提高学生的学习效果。研究表明，“以图导学”教学模式在初中地理教学中具有重要的作用和推广价值。二、“以图导学”教学模式的实践研究1.“以图导学”教学模式的定义“以图导学”教学模式是一种以图像为主要教学资源，并以图像为基础进行教学活动和学生学习的教学模式。它通过图像的引导，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和深入思考，在地理教学中起到了重要的作用。2.“以图导学”教学模式的优点（1）视觉化：图像具有直观、形象、具体的特点，可以直接激发学生的感官和观察力，使学生更容易理解和记忆相关的地理知识。（2）启发性：图像能够激发学生的思考和探索，培养学生的独立思考和问题解决能力。（3）情感化：图像能够调动学生的情感，增强学生对地理知识的兴趣和好奇心，提高学生的学习动力和主动性。（4）互动性：图像能够促进师生之间的互动和学生之间的合作，使得教学活动更加生动活泼，增强学生的学习效果。3.如何有效运用“以图导学”教学模式（1）选择适当的图像：教师应该根据教学内容和学生的学习特点，选择适当的图像作为教学资源，确保图像能够真实、生动地表达所要讲解的地理概念和现象。（2）设计合理的教学活动：教师应该根据教学目标和学生的学习需求，设计合理的教学活动，在图像引导下进行教学，提供学生自主学习和合作学习的机会。（3）引导学生进行深入思考：教师应该通过提问、讨论等方式，引导学生对图像进行深入思考，激发学生的求知欲和思考能力。（4）评价学生的学习效果：教师应该通过观察学生的学习表现和作品，及时评价学生的学习效果，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。三、结论通过对初中地理教学中“以图导学”教学模式的实践研究，可以得出以下结论：一方面，“以图导学”教学模式具有视觉化、启发性、情感化和互动性的优点，能够有效提高学生的学习效果和兴趣。另一方面，有效运用“以图导学”教学模式需要教师选择适当的图像、设计合理的教学活动、引导学生进行深入思考和评价学生的学习效果。因此，推广“以图导学”教学模式在初中地理教学中是有积极意义和推广价值的。参考文献：[1]黄文林.“以图导学”在初中地理课堂中的应用[J].空中教学,2001(5).[2]赵丽.“以图导学”教学模式在中学地理教学中的运用与探讨[J].课程教育研究,2003(7).[3]江秀敏.试析“以图导学”对初中地理教学的重要性[J].课程教育研究,2004(9).[4]赵琳.“以图导学”在中学地理教学中的应用与研究[D].中山大学,2006.[5]李伟强.“以图导学”教学法的初步探索与