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初中化学“引导探究”教学策略初探标题：初中化学“引导探究”教学策略初探摘要：本文基于初中化学教学的实际情况，探讨了“引导探究”教学策略的运用。引导探究教学是一种以学生为主体，通过教师的引导和组织，让学生参与实际操作、观察、实验设计等学习活动，并通过问题引导和思辨，主动探究知识规律的教学模式。通过实践，我们发现该策略能够激发学生的学习兴趣、培养学生的问题解决能力和创新思维，提升学生的学习效果。关键词：初中化学、引导探究、学生主体、问题解决、创新思维、学习效果第一部分：引言化学作为一门学科，涉及到大量的实验、观察和实际操作，传统的教学方法可能导致学生只是被动地接受知识，而无法深入理解化学的本质。因此，引导探究教学成为一种备受关注的教学策略。引导探究教学以学生为主体，通过激发学生的学习兴趣和自主探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。本文将以初中化学为背景，探究“引导探究”教学策略的运用。第二部分：引导探究教学策略的理论基础引导探究教学策略基于构建主体性的学习观念，更加注重学生的参与和自主学习。教师在教学过程中充当引导者的角色，通过问题引导和思辨，激发学生的学习兴趣和主动探索的能力。该策略强调培养学生的问题解决能力和创新思维，使学生在实际问题中进行探究，从而更好地理解和掌握化学知识。第三部分：引导探究教学策略在初中化学教学中的应用3.1课前预热在引导探究教学中，教师可以引导学生通过实例或短片的观察和问题导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，为引发学生的主动学习做好铺垫。3.2实践活动在教学过程中，通过实验、观察和实际操作等活动，让学生亲自参与其中，通过观察、实验设计、数据分析等方式，培养学生的实践能力，加深对化学知识的理解。3.3探究问题教师可以通过引导学生提出问题的方式，激发学生的思考和探究欲望。在问题的引导下，学生通过实验、观察和研究，自主探究和发现化学知识的规律。3.4学术交流教师可以组织学生进行小组讨论、报告、展示等形式的学术交流，促进学生之间的互动和合作，增强学生的合作与创新能力。第四部分：引导探究教学策略的效果评估引导探究教学策略的核心是培养学生的问题解决能力和创新思维，因此，在进行教学评估时，应注重评估学生在问题解决、实践能力和创新思维等方面的发展。评估可以通过实验报告、小组讨论、解决实际问题等方式进行，同时也需要注重对学生学习兴趣、自主学习能力以及合作与沟通能力的评估。第五部分：结论与展望通过对初中化学教学中“引导探究”教学策略的探讨，我们发现该策略能够激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维，提升学生的学习效果。然而，由于学生的学科基础和学习能力差异较大，教师在实施引导探究教学策略时需要有针对性地进行指导和辅导。未来，我们可以进一步研究和探索更加有效的引导探究教学策略，为初中化学教学提供更好的支持。参考文献：1.张晓杨.应用“引导探究”教学法提高初中生化学学习兴趣[J].化教市场,20

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