部编版五年级语文下册《自相矛盾》课件

15自相矛盾导入一导入二导入一矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。盾：古代打仗时用来防护身体，挡住敌人刀箭等的防护兵器。如果你在古代是一个卖矛和盾的商人，你会怎样吆喝呢？返回你知道哪些寓言故事呢？一起来说一说吧！掩耳盗铃滥竽充数邯郸学步刻舟求剑导入二返回

韩非（约前280—前233），战国末期哲学家，法家主要代表人物，荀子的学生，后世称他为韩非子。

主要作品：《孤愤》《五蠹》《说难》等。作者简介听朗读，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字词，把课文读通顺。结合注释试着翻译这篇课文。初读课文自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú吾弗夫矛我会写盾誉吾结构：部首：书写指导：yù誉重难点字书写指导上下“兴”略扁宽，撇、捺伸展到位；“言”略窄。言赞美。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”楚国有一个既卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺破它。”课文讲解卖。刺破。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”锋利。然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西都能被它穿破！”

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。有的人。你。不。有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上话来了。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。什么都不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。放在句首，表示将发议论。出现。再读课文，说一说：楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？为什么“其人弗能应”？

从这篇课文中，你明白了什么道理？楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？吾矛之利，于物无不陷也。吾盾之坚，物莫能陷也。为后文情节的发展埋下伏笔。VS会怎样呢？如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有没有第3种情况发生呢？为什么“其人弗能应”？因为世上没有牢不可破的盾，也没有坚不可摧的矛，这个楚国人片面夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后抵触的尴尬局面，所以“弗能应”。从这篇课文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。办事必须实事求是，不要故意夸大。试着用自己的话讲讲这个故事。自相矛盾坚固物莫能陷也板书设计要实事求是，不要言过其实锋利于物无不陷也主旨概括《自相矛盾》这篇课文讲述的是楚国人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因语言自相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们说话、做事都要认真考虑周到，不要自行相互抵触，产生矛盾。拓展延伸拓展一拓展二自相矛盾拓展一返回拓展二返回成语积累自告奋勇自力更生自食其力自强不息自由自在自知之明自高自大自作聪明自不量力自愧不如自欺欺人自以为是一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是

（）A.吾盾/之坚，物莫能陷/也。B.吾矛/之利，于物/无不陷也。C.以/子之矛/陷/子之盾。D.夫不可/陷之盾与/无不陷之矛。B随堂练习二、读课文，说一说：“其人弗能应”的原因

是什么？因为这个人把“矛”和“盾”的功用都夸大到绝对化的程度，使自己不能自圆其说，因此尴尬得无法回答。三、趣味识字。字理识字“弗”，象形字，小篆字形，中间像两根不平直的物体，用绳索缚住，使之平直。本义是矫正。正确、流利地朗读课文，熟读成诵。课外搜集其他的寓言故事，然后用自己的话讲给其他人听，并说说你的感受。课后作业乱丢垃圾插队公共场合抽烟你们见过这样的场景吗？看到这样的场景你一定有话想说，你想说什么？口语交际：劝告有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么？做点什么？你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演故事中的四位不同角色）交流感受组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？示例：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人听了很不舒服。示例：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。

示例：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对“我”的关心，而不是责备。故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧！我知道怎么做，不用你管！你是谁啊？凭什么管我！谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。选择恰当的方式，换位思考。劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说成功，需要注意以下两点：注意说话的语气，不要用责备的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。模拟情境含有劝告意味的古诗文句子：少壮不努力，老大徒伤悲。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。骄傲使人落后，谦虚使人进步。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的，也可以是劝人要诚实守信的，还可以是劝人要有宽广胸怀的。古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同学，还有的则是说给陌生人的，但一般都是以长者或智者的身份进行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地方，你该怎么劝告？当遇到陌生人不遵守社会规则，你会劝告吗？你会怎么说呢？同桌合作，选择其中一个情境进行操练。情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前走，儿子一直回头望着那张纸。情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过，司机一下子急刹车停在路中间。选两组学生分别表演以上两种情境。你觉得他的劝告成功吗？想给他提什么建议？对长辈进行劝说时，要注意说话的语气和说话的场合。反思及总结如果劝告没被采纳，你会怎么办？调整自己的心态，不必强求。劝说时的注意事项：选择最容易成功的劝说方式。劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。注