《陈太丘与友期行》示范课教学设计（部编人教版七上）

1/4《陈太丘与友期行》教学设计教学目标《<世说新语>两则》选取了《咏雪》《陈太丘与友期》两篇短文，记述了魏晋时代早慧儿童的故事，篇幅短小，内容凝练，词汇量不大，学生借助注解与工具书便可疏通文意。文中人物形象鲜明，对话描写简洁明了，适合初一学生阅读。两篇短文，言简意赅，发人深思，适合多角度解读，适于激发学生的质疑精神，培养学生批判性思维。教学目标1.积累文学常识、常见的文言词语。2.能借助注释、工具书理解文章的基本内容。3.学习守诚信、有礼貌、知错能改的品质。4.多角度解读文本，勇于表达自我见解。教学重点朗读课文，借助注解和工具书疏通文意；积累重点词语，理解重点语句含义。教学难点对文中重点语句的理解，对“礼”“信”的理解。教学过程一、新课导入《世说新语》中的小故事言简而意丰，《咏雪》的故事让我们见识了谢道韫的才华，了解了“咏絮才”的典故，今天我们来读另外一位少年的故事《陈太丘与友期行》，我们又会从中领悟什么呢?请同学们读这个小故事。【设置意图】设置情境，激发学生学习兴趣。二、理解文意1.文言文断句：（1）读文段，读出停顿，准确断句。（2）讨论如何正确断句。（3）展示正确答案，学生齐读课文。2.观看《陈太丘与友期》情境课文。（1）观看课文视频，注意聆听人物的对话。（2）学生借助注解、工具书疏通文意，用自己的话讲故事。3.词语学习（1）准确翻译下列词语：期日中去乃不引顾（2）翻译下列语句：①太丘舍去，去后乃至。②与人期行，相委而去。③友人惭，下车引之，元方入门而不顾。【设置意图】1.学生自读，小组交流，共同讨论如何断句。学生读文章。2.观看视频，学生熟悉文章，注重体会人物语气。3.学生看注解疏通文意，圈画不理解的字词及语句。4.以学习小组为单位，查阅工具书，交流解决问题。三、内容探究1.朗读课文（1）齐读，注意读出文中人物的语气。提问：文中的两个人应该用怎样的语气来读？找出文中的依据。（2）分角色朗读，体会人物的语气与心情。提示：学生注意读出人物的语气，揣摩人物的心理：“友”是不满、愤怒，“元方”是义正词严。2.探究内容（1）客人是如何怒骂陈太丘的？为什么骂他？提示：学生找出相应的原文，结合原文分析：客人是因为陈太丘“与人期行，相委而去”；元方批评客人“无信”“无礼”。（2）元方如何回击客人的？他为什么义正词严地批评客人？（3）客人与元方的愤怒共同原因是什么？（4）你还能从哪些内容看出人们对“诚信”的重视？（5）你如何看待“元方入门不顾。”提示：可以正面谈（重视诚信），也可以反面谈（失礼、不宽容）。（6）通过两人的对话，你认为友人和元方各是什么样的人？提示：友人——“无信”“无礼”；元方：机敏懂事、据理力争。（7）文中的客人一无是处吗？【设置意图】1.引导学生重视朗读，以读促悟，加深对人物、故事的理解。2.督促学生紧扣文本去分析、理解问题，要言之有据。3.鼓励学生多角度思考问题、看待事物、评价人物，大胆质疑，有自己的见解与认识。四、主题探究源:学|科|网Z|X|X|K]1.读了这个故事，你有怎样的感悟?学生讨论交流：诚实守信、有礼貌；知错能改。学生对“信”与“礼”的概念与重要性加深理解，对文章主题理解更准确。【设置意图】学生结合课文与自身体验谈感悟；加强对传统文化的认识。五、活动学习1.“诚信”是一种美德，你能说出一个关于“诚信”的故事吗？历史典故、名人故事、生活实例都可以。2.中国是礼仪之邦，你能举出有关“礼”的故事吗？能举出一些儿童、少年的故事吗？【设置意图】调动学生的课外积累、生活体验，加深学生对学习内容的理解，提高思想认识。六、拓展练习关于“敬称与谦称”1.我们中华民族是礼仪之邦，在称谓上就有敬称和谦称。在文中找出这样的称谓，分析它的含义。2.请学生举例子；（PPT展示词语）学生辨析敬称与谦称。提示：“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己父亲的谦称。如：令尊、令堂、家父（家严）、家母（家慈）、舍妹（舍弟）等。【设置意图】引导学生