关注语文核心素养提升学习内驱力 论文

关注语文核心素养，提升学习摘要：时代不断变迁，社会不断发展，当下对小学语文的教学要求也在不断革新，提出了加强语文核心素养的教学要求，学生学习内驱力。传统教学更注重于语文知识的积累和合当下学生的教学需求，核心素养为主的课堂教学应运重学生潜在的学习动力和能力。本文就培养学生学习动学习的真善美，深度融入爱国主义教育，构建核心素养行阐述，以更好地促进语文教学的改革发展。关键词：语文教学；核心素养；学习内驱力；小学语文新课标中着重强调了对学生进行核心素养教学的重要意义行推广实施的过程中，尤其是语文这门基础课程，小学维能力，学习方法，学习态度以及学习能力都处于发展更全面地培养学生，提升学生学习的内驱力，教师要加教学观念，创新教学手段和教学方式，激发学生潜在的此来保证学生小学阶段的学习。一、培养学生语文学习加强语文核心素养的教学，前提要培养学生的学习动力，生的学习兴趣，使学生认识到语文学习的价值，引导学语文学习价值观。小学阶段的学生在进行语文学习时，需要背诵的课文和需要理解的文章情感，在学习过程中师可以从故事性的文章入手，激发学生学习兴趣。《海的女儿》是部编部四年级下册的一篇课文，这篇文章是故事，对于小学阶段的学生而言，在进行学习的过程中较为感兴趣，教师在进行教学的过程中，可以给学生营造轻松愉快地下悬念，激发学生的求知欲和探索欲，进行自主学习。首先，教师在带领学生进行学习之前，可以借助多媒体给放相关的动画视频，让学生通过视频对故事内容有初步在观看视频时，有了较为强烈的学习兴趣，对于教师梳可能多的记忆和理解，提高学生的学习能力。其次，教师可以组织学生进行绘画比赛，学生可以针对其人物或某一情节进行绘画和创作，可以是简笔画也可以生要进行绘画，要对文章有更多地了解和掌握，才能提的一部分进行绘画，对于绘画作品好的学生会得到相应绘画作品进行展览公示，小学阶段的学生都渴望在教师感，这种鼓励式的教学方式也满足了学生对语文学习的需求。最后，教师在带领学生进行课文的学习之的女儿》这篇文章中哪个人物最感兴趣，为什么感兴趣的心理感想是怎样的，在对学生的阅读情况进行深入了让学生进行交流讨论，选择自己喜欢的人物角色，掌握词和情绪，进行角色扮演，学生在这一过程中可以进行生通过来来往往的对白，对文章有了更深入地了解，学理解文章中的意思和主旨。之后，教师可以根据学生的进行自由发挥，在课本原有的基础上，学生进行故事的过海的女儿对王子的痴心和默默付出，感悟到爱情的伟以通过姐姐们对其劝导和关心，感悟到亲情的爱。有多媒体教学的辅助，角色扮演和绘画等创新的教学方式提高学生学习的积极性，教师也充分融入了核心素质教中。二、感悟语文学习的真加强语文核心素养的教学，要使学生感受到语文学习中的真善美，积极主动地进行学习。朗诵是进行语文学习的一项师可以引导学生在课文朗诵中感悟语文学习中的真善美。《纪昌学射》是部编版四年级下册的一篇课文，传统教学方下，学生学习文言文只顾背诵文章，忽视了深入理解和和内涵。在核心素养的教学要求下，教师可以带领学生过大声朗诵，细读文章，去体会文章给我们传递的正能量。例如，纪昌练习看东西不眨眼睛花费了三年的时间，练习事物花费了十天的时间，纪昌在学习过程中下了很大的不怕累，不怕枯燥无味，扎扎实实，锲而不舍的精神使精益求精的射箭技术。引导学生在平时的学习的过程中苦耐劳的精神，持之以恒才能取得最后的成功；告诫学要从小处练起，谨遵师教，练好基本功，才能学好学精真正的本领；教导学生虚心好学，把握学习的重点，才能在语文学习半功倍的效果。语文教学不仅是让学生学习知识，更要从知识中学习到人生哲理，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观，端正学习态度，提升学生内在的驱动力。三、教学融入爱国主义加强语文核心素养的教学，要在课堂教学中充分融入爱国育。在小学阶段开展爱国主义教育，实现了核心素养深堂，可以充分激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感，核心素养，提升学习的内驱力都有较大的帮助。例如，教师在对学生进行《为中华之崛起而读书》这一课习时，要先了解学生对于红色文化知识的了解程度，先色文化视频的播放，唤醒学生的爱国精神和民族精神，生活在当下和平时代是一件美好的事情，同时要让学生历程的艰辛，在这一过程中，需要大量的人才为国家的政治，军事，经济，文化，科技作出贡献，才换来了如今繁荣富强的国家。中华之崛起而读书》的学习时，引领学生充满情感地进提高课堂教学的积极性和教学质量。学习完本章节后，生进行学习感想的交流，也可以由学生进行思想汇报，思想学习有一个更深入地掌握了解，有利于接下来的语文学习。小学阶段的语文教学要全面渗透爱国主义教育，教师要认小学生进行爱国主义教学的重要意义，提高立足于教材教学，丰富课堂内容，充分深入地给学生灌育，使学生从小便树立正确的人生观，价值观和世界观爱国主义和民族主义，为国家富强和社会发展培养人才。四、构建核心素养阅读加强语文核心素养的教学，要注重语文阅读和写作的教学是搜索处理信息、丰富自身视野、发展思维能力、认识社会和世界、提高审美能力、培养自身修养的关键途径，有助于提高学生的审美能力，引导学生形成正确的人生世界观。学生学习积累了足够的知识，可以通过写作展示出来，加强学生语言表达能力和学习能力。例如，教师在带领学生阅读《为中华之崛起而读书》一课生阅读之后要进行思想汇报，可以是报告的形式，也可式，之后，教师将学生的作品统一放到交流会上进行展人数不宜太多，过多的学生会聚在一起，很可能导致读”茶话会”，因此，在场地的选择和学生人数的安排上要中华之崛起而读书》这篇文章包含了爱国精神和民族精进行适当的课外拓展，通过这个主题，给学生讲解更多发展历程的伟大历史，给学生推荐相应的书籍资料，让课外阅读，学生通过对优秀文化文章和书籍的阅读，可生的知识储备，为语文写作打下坚实的基础，有利于激怀和民族精神。教师可以选择部分思想价值观较为正确读书交流会上进行演讲，发表自己对于《为中华之崛起文章的理解和看法，对于这篇文章要讲给我们的知识和思想进行汇报，学生和学生之间进行交流会更加容易理解和接受，学生在思想上的卓越见解，并及时反省自身，向更优秀的学生看齐，严格自律地要求自己。再例，教师在带领学生进行《我的奇思妙教师可以通过智慧课堂给学生进行教学，学生在进行完视频教学后，将自己的学习感受及时分享给其他学生和教师，谈一下妙想”一词的想法，教师可以适当地进行提问，“你都想呢？”“你的奇思妙想和其他学生的有什么”等等诸如此类和文章主题相关的问题，问题的弹性很大，学生之言，进行交流，学生在交流的过程就是思想交换的过程的教学氛围，有助于学生积极主动地参与到教学过程中生进行自主学习，才能充分调动学生的积极性，提高学能力，促进学生身心素养的全面健康发展。结束语：总而言之，随着新课改的不断发展，小学语文教学的重要越突出，为更好地适应当下学生的学习，教师要积极运方式，通过在教学过程中融入核心素质教养，最大程度习的内驱力，确保教学质量的不断提高，促进学生身心展，进而助推小学语文教育的前进发展。参考文献[1]桑