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小学语文低段儿童诗教学策略研究与实践探索摘要:儿童诗作为小学语文教材中的重要组成部分,越来越受到小儿童的欢迎。儿童诗的教学,不仅要符合新课标的教学理念,还要符合儿童的认知规律。尤其是小学低段的儿童诗教学,既要体现语文教学的工具性和人文性,更要体现文本的趣味性和创造性。
关键词:小学语文低段
儿童诗教学
研究与实践
一、小学语文低段儿童诗教学的重要价值
小学语文是一门工具性和人文性相统一的学科,又因与生活联系密切,具有很强的实践性。语文低段教材中有不少的儿童诗,其简短的篇幅、优美的语言、丰富的想象吸引了儿童的注意力。2011版《语文课程标准》在第一学段关于儿童诗的课程目标如下:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”这意味着儿童诗在语文教学中的价值逐渐得到重视。【1】
儿童文学作家樊发稼教师曾说:“诗歌,天然地和儿童有着一种契合关系,它们的想象方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质,这样的诗句,可以成为儿童认知世界的道路和拐杖,甚至可以为一个人的一生抹上一种色彩,带来一种节奏。”朗读儿童诗,从文本中识字,可以增强他们的语感,培养识字兴趣;根据诗歌想象画面并仿写段落,可以让儿童从美好的意境中感受美,培养审美能力、想象力和创造力,提高文化素养,呵护儿童的童真。【2】
二、小学语文低段儿童诗的特点
小学阶段,尤其是低段的儿童天真单纯、好奇心强,具有丰富的想象力,他们正经历着直观形象的具体思维到抽象思维的过渡。儿童诗的特点符合他们的心理,为他们学习语言、发挥想象力提供了良好的条件。
(一)、简短优美的语言,受儿童欢迎
低段儿童诗篇幅都较短,语句通俗易懂,朗朗上口,把诗歌读通顺甚至背诵都比较容易,诗中色彩明丽,画面优美,适合儿童朗读。
(二)、富有童趣的意境,让儿童喜爱
儿童天性好动,尤其是低段儿童,课堂注意力短暂,只有有趣的事物,才会对他们产生吸引力。儿童诗中营造的趣味化的意境,让他们觉得很新鲜。如“彩色的梦”在笔盒里聊天,在白纸上跳蹦,富有童趣的意境让儿童对诗歌产生了好奇;在原始森林里捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈的画面,让儿童沉浸在捕捉昆虫的喜悦中。
(三)、具有丰富的想象,助儿童成长
儿童诗语言优美,大部分课文有仿写的要求,儿童可以结合自身的生活实际,自由地发挥想象,产生联想,进入一个辽阔而诗意的世界。
三、小学语文低段儿童诗的教学策略
低段儿童诗的教学,最核心的要求就是“有趣”。只有儿童对课堂的反馈是积极热烈的,课堂目标才能落到实处。既然是儿童诗,首先就要生活化,走进儿童的心里,新颖有趣的教学手段才能做到这一点。
(一)、开篇新颖,课堂导入有趣
精彩的导入对一堂课起到非常重要的抛砖引玉的作用,低段儿童诗教学也是如此。开课时,可以利用课文中的关键词句导入,如“彩色的梦为什么用‘一把’来形容?”可以利用课文中的新鲜事物来导入,还可以采用看图猜物的游戏吸引儿童的兴趣,儿童纷纷想展示自己的课外知识,既解决了生词问题,又能激发儿童对动植物世界的探索兴趣。
(二)、自主质疑,梳理问题有趣
在低段的教学中,我们可以引导儿童大胆质疑,并尝试梳理问题,形成课文的主要脉络。例如在《彩色的梦》中,初读课文后,可以请儿童说说有什么疑问,儿童放开了思维,纷纷提问。有部分儿童能找准关键问题,但也有少部分提了“彩色的梦为什么有这么多颜色”等看似“不着边际”的问题。对于低年段的孩子来说,这很正常,教师只需要用巧妙的语言把这些问题进行引导,儿童在自主质疑——集体梳理——合作答疑的过程中也体会到了学习的乐趣。
(三)、指导朗读,品味韵律有趣
儿童诗语言的优美,不仅体现在用词的准确性,更在于节奏美和韵律美。叠词的读法要适当停顿和强调,压韵时韵脚要注意读出重音,问句和感叹句要读出语气,儿童在熟读成诵的基础上,感受诗歌的韵律美。
(四)、有收有放,感悟课文有趣
一年级的儿童诗,要求熟读、背诵课文并积累词语,二年级则在此基础加上了想象画面和仿写的要求。由于课文结构相似,可以采用“细读指导+学法迁移”的方式,有收有放,举一反三,充分发挥儿童的主观能动性。
(五)、巧设疑问,教师语言有趣
教学过程中,教师的语言魅力非常重要。简单的问题用有趣的方式提出来,就会激发儿童的兴趣。教师要善于运用语言的艺术,吸引儿童的注意力。例如,《祖先的摇篮》在品味动词“掏”时,结合生活中的超市购物“掏钱”等场景,加上自己的动作理解并积累词语,用有趣的方式让儿童领悟用词的准确性。
(六)、发挥想象,儿童创作有趣
儿童善于模仿,并发挥自己的想象力。在仿写诗歌环节,教师可以首先带领儿童巩固积累文中的动词短语,并照样子说一说,为仿写打下基础。接着采用个人思考——同桌讨论——集体交流——配乐成诗的方法,鼓励儿童充分发挥想象,参与到仿写诗歌中来。尤其是配乐诵诗过程中,我相信孩子们读着自己创作的诗歌,一定很为自己的学习能力感到骄傲。
结束语:童年是一首诗,它贯穿了孩子的一生,保留一颗单纯而美好的童心是多么难得,而作为教师,我们
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