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文档简介

《写作说明的顺序》人教部编版八年级语文下册第二课时优教初中语文核心素养系列回顾旧知，整合要素

所学的《说明事物要抓住特征》和上节课所学的《说明的顺序》两个板块的知识内容，进一步讨论：什么样的说明文才算得上一篇优秀的说明文？语言表述准确（生动/平实）讲究说明顺序思路表述清晰优秀的说明文抓住了说明对象的特征选用了恰当的说明方法说明性文章属于“实用文”，其目的就是把事物或事理介绍清楚。因此，一切说明方法的使用、语言的表达、顺序的选择，都是为“讲清楚”这个目的服务的。制订细则，互评根据思维导图，共议课后习作的评分细则。如：1抓住对象特征（25分）说明方法恰当（25分）语言表述准确（25分）说明顺序清晰（25分）总分（100分）

开展互评活动，要求：2

（1）依据评分细则打分。

（2）撰写80字左右评语，指出该篇作文的优点和缺点。小结现象，优化路径班级整合评语指出的典型现象，分优点和缺点进行梳理。1为作文中出现的“问题”支招。示例：2内容形式写作中出现的问题关注环境变化，忽略原因分析思路不够清晰，说明顺序混乱推理过于主观，像议论性文章写成了写景散文或是讲述治污过程的记叙文

（1）在内容上出现的问题。

①作文详写了“我周围的环境所发生的变化”，而对“导致这种变化的原因”则一笔略过。建议：请对事物说明文和事理说明文的性质进行区分。本文如果是写成事物说明文，那么将“我周围的环境”介绍清楚足矣。但本次写作要求“写一篇事理说明文”，说清楚“变化的原因是什么”，那么本文的详略安排则应该是：我周围的环境所发生的变化（略写）导致变化发生的原因（详写）

②作文在介绍“导致这种变化的原因”的时候思路不够清晰。建议：写作事理说明文的时候要追求内容的具体和深刻。所谓具体，就是我们在说明“导致环境变化的原因”时，首先就会对这些原因作多方面的了解，掌握丰富的信息。所谓深刻，就是要尝试抓住其根本原因与环境之间的关系，将丰富的信息进行取舍和串联。我们在介绍“成因”的时候，通常可以使用的说明顺序有：由现象到本质：从你身边的环境现象出发，介绍导致这种现象的原因。由原因到结果：从原因出发，一步步推理至所导致的环境现象。（与前者顺序相逆，一篇文章的主要说明顺序只能二选一）

由主要到次要：当导致环境变化的原因≥3个，要恰当排列组合信息。

③作文发表了很多个人主观议论。建议：说明性文章的目的是给人以知识，议论性文章的目的是给人以观点态度。因此，写事理说明文的时候注意把个人的观点态度放在次要的位置。并非不能有议论语句，而是必须以说明为目的，为说明服务。（2）在形式上出现的问题。把作文写成了写景散文或是讲述治污过程的记叙文。建议：介绍“我周围的环境”时，语言可以生动，但必须抓住环境的特点进行说明，太多的景物描写和抒情会让这一部分变得像写景散文。介绍“治污过程”的时候可以按照流程的顺序来进行说明，但太多的细节描写和记叙又会让这一部分变得像记叙文。说明文的表达方式

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