《愚公移山》读写结合

《愚公移山》读写结合语文核心素养系列-读写结合建构初中语文素养体系

要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标

课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。教师统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考《愚公移山》扩写对象不同，用语有别恰当使用礼貌用语写作方法阅读策略阅读方法语文知识⊙表现手法：对比⊙文体知识：寓言⊙文学知识:列子、《愚公移山》写作背景分析文言文中的人物形象，可从四个方面入手寓言阅读表达要得体《愚公移山》扩写-劝智叟移山河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。（节选自《愚公移山》）原文再现学习元素解析：劝说辞要言之有理、言之有礼、言之有序、言之有节。具体方法如下：1.正面劝说，直陈道理。正面进行劝说，直截了当地劝对方应该怎样做或不要怎样做，当然，还要做到有理有节，层层深入。2.引经据典，借例言理，即借用权威的话和有代表性的例子进行劝说，以加强劝说的力量，使对方信服。原文再现表达要得体学习元素解析：3.直话曲说，委婉相劝，即采取一些委婉的方法，如讲故事、换位推论、打比方、对比选择、设喻联想、情境暗示等，间接性地进行劝说，达到预期的效果。4.巧用“激将”“请君入瓮”，劝说时抓住对方的弱点或性格特点，运用激将法”“请君入瓮”。5.以退为进，迁回劝说。在矛盾激化时可采取先退一步的方法，等找到恰当的时机再进行劝说；或先绕个弯子最后回到劝说的问题上来。6.适度褒扬，激励说服，每个人内心都希望得到褒奖，劝说时如果能适时地褒奖对方的能力、成绩或见解等，给予对方适当的激励，有助于消除对方的心理戒备或思想顾虑，进而使对方愉快地接受劝说。

原文再现表达要得体

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1写一段劝说辞，劝服智叟参加移山工作302根据智叟的特点、劝说的场合和目的选择合适的用语303运用“学习元素解析”中的一至两种劝说方法予以劝说40评价说明：习作中使用了该支架，没有使用用记智叟啊，你如此聪明的一个人，为何不发挥你的才智与能力，来规整工程计划，加快移山进度，让我们的后代更早地享受平坦开阔的通途大道呢？毕竟“一日一钱，千日千；钱绳锯木断，水滴石穿”，可见做事贵在持久。“靡不有初，鲜克有终”，确实，我们是老了，出不了太多力，但我们还有无穷无尽的后代可以做接班人啊，怎么让我们的后代们也义无反顾地加入这场惊天动地的伟大工程，可能就需要你的支援与帮助了。绘制好蓝图并加入实践大队，让我们的后人也有理可据，有图可寻，有事可依。此事办成，定能流芳百世，留名青史，你舍得放弃这么难得的机会吗？优秀习作表达要得体表达要得体《愚公移山》扩写北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迁也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。（节选自《愚公移山》）原文再现学习元素解析：描写的分类描写角度：正（直接）、侧面（间接）描写；人物描写分为：语言、动作、神态、心理、肖像等；景物描写分为：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；描写景物方法：动静结合（以动写静）、概括与具体结合、由远到近（或由近到远）；描写（抒情）方式：正面（直接），侧面（间接）。原文再现表达要得体

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1话题：愚公一家与邻家小儿“移山”302以课文相关内容为基础，发挥想象，写一个片段303灵活运用各种描写描写场景和人物，要符合原文人物性格特点40评价说明：习作中使用了该支架，没有使用用记这太行、王屋着实巍峨险峻，草木繁盛，鸟语花香，移山之路也是透迤曲折，迢迢漫漫。而我们的移山大队也不过只有5人，还包括一老一小。愚公年纪大了，相比起叩石垦壤，挑箕背畚，他更适合的是指挥路线，身担大队的军师和精神领袖。但他脾气倔，偏不，偏偏要用那早已干枯的双手挖掘，用瘦削佝偻的脊背担上那么一些。儿孙们拗不过，也就随他了。至于邻家那个年方7岁的孩子，也不敢让他背多了，给个小箕畚了事，一路上倒也喜悦，蹦蹦跳跳还能追蝶摘花，问东问西。大人们也都乐于解答，毕竟小家伙也是第一次出远门啊，得好好给他指路答疑。优秀习作表达要得体表达要得体《愚公移山》续写结尾北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？"杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。...操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。节选自《愚公移山》）原文再现学习元素解析：续写的写作要求：1.在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化；2.展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动；3.续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致；续写部分的主题必须是健康的、有意义的。原文再现表达要得体

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1删掉原文结尾，用白话文续写结尾302用“经过几千年后，愚公的第N代孙站在门.……"开头，合理想象，续写结尾303结尾立意要符合原文立意40评价说明：习作中使用了该支架，没有使用用记几千年后，愚公的第N代孙站在家门口，望着眼前早已变成两个光秃秃、灰黯黯小土丘的太行、王屋而感叹。“先祖啊，你当初那个移山的挟择可是害苦我们了，当时只道平原好，怎知后世得山难。这太行、王屋还是巍峨峻岭时，我们虽然出行艰难，但还有山可望，有泉可饮，有果可吃，有兽可得。可这移山大业一开，我们不得不伐树叩石，掘泉挖土，因为这一系列破坏，咱们家门口都发生过不知多少次滑坡事故甚至泥石流事件，不得已甚至动用了大型器械来开山。现在，我决定，这山再也不挖了，我们要植树造林，甚至移土塑山！先祖你放心，我们一定会秉承你那坚持不懈的意志、勇往直前的精神，来恢复这里的生态，重现太行、王屋之貌！”优秀习作表达要得体表达要得体对象不同，用语有别北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？"杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？"杂曰："投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰："甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？"北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙到无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？"河曲智叟亡以应。-摘自《愚公移山》原文再现学习元素解析：每一个人都有年龄、性别、身份、出生、经历等的差异，跟不同的对象交流，用语应有所区别。愚公之妻对愚公要移山的举动持肯定态度，但同时又有所顾虑。因为是作为妻子向丈夫提出疑问，所以愚公之妻的语言委婉而诚恳，处处显示对丈夫的关心和尊重，得体由此得到充分的体现。老师跟学生交流，下级跟上级交流，长者跟晚辈交流，朋友之间的交流，兄弟之间的交流，农民之间的交流，都是各不相同的。认清对象，有的放矢，我们才能说出得体的话，赢得别人的尊重。有时还要恰当使用尊称、敬称、谦称，切不可弄混，否则就会闹出笑话甚至造成矛盾纠纷。方法指津表达要得体2019年2月25日，西安某女士与西安利之星汽车有限公司签订奔驰购车合同。3月27日，该女士准备提车，可车未开出门却发现发动机漏油，于是提出更换新车，但该公司员工只同意更换发动机不肯换整车，多次沟通问题没能得到有效解决。该女子被逼无奈，坐上车子引擎盖维权。4月11日，奔驰女车主哭诉维权的视频在网络流传，引发舆论关注。目前，奔驰女车主与西安利之星汽车有限公司达成换车协议，并向奔驰女车主正式提出道歉。如果你是西安利之星汽车有限公司的负责人，下面是你给奔驰女车主写的一封致歉信，请把横线上的内容补充完整。优秀习作表达要得体致歉信尊敬的车主：您好！首先___________买车是人生一件大事，可是由于我们的怠慢，给您的购车之行带来了很多不应该的麻烦，我们________。对给您带来的经济损失，____________；对问题车，______________________。顾客就是上帝，我们一定会以此次事件为戒，认真反思存在的问题，深刻吸取教训，坚决杜绝此类有损消费者利益事件的再次发生，我们真诚地欢迎您及社会各界人士随时监督我们的工作。再次向您道歉！西安利之星汽车有限公司负责人：xxx2019.4.18优秀习作表达要得体向您表示真诚的歉意向您提出正式道歉我们愿意全部承担我们无条件更换同一型号新车借鉴范本表达要得体表达要得体恰当使用礼貌用语太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迁也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？"杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行，王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遇男，始龀，跳往助之。寒署易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。一摘自《愚公移山》原文再现学习元素解析：表达得体有一个重要的标准-恰当使用礼貌用语。这是一个人语文素养的表现，也是一个人道德素养的表现。日常交往中，语言表达中，我们懂得用得体的语言表达对别人的欢迎或拒绝，懂得使用准确的谦辞或敬辞。愚公是一个年且九十的老人，且不说他移山的行为可取不可取，智叟至少要表现出对一个长者的尊重。“汝”的称呼冰冰凉凉，与愚公之妻称呼“君”的行为形成鲜明对比；"残年余力”的用语更是缺乏对人的一种起码尊重；一个宾语前置的倒装句和一个反问句把对愚公的不敬掀向了新的高度。可以说，智叟用自己的语言为我们树立了表达不得体的反面典型。文明礼貌是一个人提高自己道德素养的需要，也是现代社会和谐幸福的心要条件之一。方法指津表达要得体学校举行“奋斗让青春更美丽”的励志报告会，拟邀请20年前从学校毕业现已成长为著名作家的张三为全体同学做励志报告，下面是以校团委的名义给张三写的一份邀请函。试找出一