童年的朋友导学案集合3篇

童年的朋友导学案集合3篇导学案是老师为指导同学进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引同学自主、高效学习的路线图，用于引导同学自主学习、主动参加、合作探究、优化进展，具有“导读、导思、导做”的功能。导学案以同学为本，以“三维目标”的达。以下是我整理的童年的伴侣导学案集合3篇，欢迎阅读与保藏。

童年的伴侣导学案篇1

教学目标：

1、阅读课文，理解"童年的伴侣'的含义，体会对小熊伴侣真挚的感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发同学对童年生活的美妙回忆，珍惜全部带给我们欢乐感受的事物。

教学重点、难点：

1、理解"童年的伴侣'的含义。

2、体会联想句的作用。

教学方法：读写结合。

教学预备：小黑板，图片。

教学过程：

一、谈话导入

1、让同学说说自己在美妙的童年时代有哪些好伴侣。引导同学不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具伴侣。

2、出示同学宠爱的玩具的图片，激发同学对玩具伴侣的回忆。

3、过渡：许多玩具伴侣陪伴我们度过了美妙的童年时代，今日，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的伴侣是谁，他们之间发生了怎样的故事。

二、检查预习

1、学习生字。认读字音，理解字义。

2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、缄默、克制。同学开火车领读词语。

三、整体感知

1、老师范读课文，同学边听边思索：文中"我'童年的伴侣是谁?我们之间发生了一件什么事?

2、指名回答：我童年的伴侣是谁?

3、同学默读课文，思索我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。

(出示幻灯片)："我'一开头要当(拳击家)，拿童年的伴侣小熊来(练拳)，但是"我'后来想到(小熊曾经带给我的欢乐)，于是"我'转变办法，永久不想当(拳击家)了。

四、品读感悟，理解课文。

1、思索：课文是从哪几个方面描写小熊的?(颜色、眼睛、双手)

2、详细说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。

3、想一想"我'和小熊以前的关系怎样?理解"形影不离'的意思?

4、思索："我'为什么流泪了。

五、学习完这篇文章谈谈自己的感受。

总结：童年是最美妙的，童心是最珍贵的，让我们善待自己童年的伴侣，珍惜全部带给我们欢乐感受的事物。

六、体会联想句的作用(联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、好玩起来。)

七、布置作业

1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。

青()()()()()()

京()()()()()()

2、把自己童年的一个玩具伴侣介绍给同学，告知大家发生在你们之间的故事。

八、板书：

童年的幻想丰富多彩、而且多变

童年的伴侣相当拳击手、要买沙袋、爸爸不愿

找到小熊、勾起回忆、放弃练拳

童年的伴侣导学案篇2

学问与技能

熟悉生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解"形影不离'的意思。

过程与方法

把握人物的描写方法,品尝美丽的语言。

情感、态度与价值观

感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

重点：感受文中"我'与伙伴小熊之间的深厚情意。

难点：体会联想句的作用。

一、导入新课

一首"谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有方向，谁能够离开好伴侣'。让我们重新感受到友情的宝贵。谁来给大家介绍一下你童年中最好的一位小伙伴，下面有一首小诗，大家猜一猜写得是谁？苏联闻名作家高尔基的童年的伴侣却是他的外祖母，正是在外祖母那伴侣般的关怀下，一步步走向光明。现在让我们一起走进高尔基的《童年的伴侣》。

二、走进

高尔基（1868-1936），苏联闻名作家。他出身贫苦，5岁丧父。外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式赐予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。

高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的高校》，其他著作有散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。

三、预习检测

1、推断读音的正误。

噗噗地响果脯一绺头发惩罚

脸蛋嗅东西皱纹裤兜

鬃毛辩子诅咒颤zhn动

2、解释词语。

咕哝：小声说话。

诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂

抖动：短促而频繁的振动。

皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。

五光十色：形容颜色艳丽，样式繁多。

四、初读课文，整体感知

合上课本，依据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象

叙述模式：外祖母（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个的人。

例如：外祖母或许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。因此我认为外祖母是一个爱发牢骚但又有点幽默感的人。

同学思索，沟通，互评。

老师总结：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈祥、温顺、纯朴、勤劳、顽强、乐观。她是"我'最宝贵，最知心的伴侣。

五、合作探究

（一）把外祖母当作了自己的伴侣，同时文章的题目也是"童年的伴侣'，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是伴侣？请找出这样的话并说说你的理解。

明确：

1.说话的语气"暖和而严厉'。

2.对于睡觉问题的处理"不想睡就不睡好了'。（说明善解人意温顺的性格。）

3.奶瓶的问题的处理"你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说'。（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责怪和批判之意）

（二）在文章的中心句中，还说到："是她那对世界无私的爱丰富了我'，那么课文中那些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？

明确：外祖母"那样暖和而严厉的腔调'，"说话好像在专心地唱歌'，"她微笑的时候闪出一种那以形容的开心光线'等正面描写以及"我'的心理感受等侧面描写，都能体现出外祖母对"我'的爱。

六、精读品析

（一）请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。

⑴同学朗读，作批注；

⑵并小组合作学习，小组间沟通，小组各成员轮番问，其它同学汇报学习的成果；

⑶小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价

⑷老师总结，重点强调比方句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

老师做重点语段的提示：

1.头发：她的头发多得特别，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，始终垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

批注：突出她的头发"多'"密'"长'"黑'"厚'的特点。

2.声音：（1）那样暖和而严厉的腔调。（2）外祖母说话好像在专心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温顺、艳丽和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

批注：外祖母的每一句话都布满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样悦耳，并且永久刻在我的心上。

3、眼睛：

（1）黑眼珠儿闪耀着生气的光线

批注：这是从孩子的视角观看的，体现出外祖母因生活的困难而流露出对生活的埋怨。

（2）黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的开心光线。

批注：突出外祖母活泼，开心而又布满活力。

（3）通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、欢乐的、暖和的光线。

批注：说明外祖母的坚毅，乐观的性格影响着"我'。

4.动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而灵敏，并且松软得也像这个可爱的动物。

批注：腰成了驼背，记载着外婆所担当的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，淘气中写出了外祖母的勤劳能干，也表明白我和外祖母的伴侣关系。

5.微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的开心光线。在笑容里，愉快地露出结实的洁白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有很多皱纹，但整个面孔仍旧显得年轻，明朗。

批注：写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了喜爱之情。

总结：

通过大家的描述，外祖母的形象渐渐在我们的脑海中丰满起来，那在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？

明确：外貌描写；动作描写；语言描写，神态描写。

（二）引导同学争论分析外祖母的`形象，给哪些深远的影响。

（通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）

明确：外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩，使我有了生活的士气和力气。（齐读最终一段）

七、拓展延长

1.请你用一段流畅的文字描写家人的外貌。

2.请你依据外祖母的形象画一张肖像画。

板书设计:

童年的伴侣

形影不离一心一意

（玩具小熊）

真正伴侣

教学反思

在课程改革开头的时候，许多老师、家长这样说："课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！'那么，新课程给孩子一个什么样的语文课堂？我觉得首先应当给同学的是一堂布满"激情'的课。

在语文课中，如何体现语文学科的"人文性'，其基点就在于"情感'。一个没有激情的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习？呈现给同学一个"布满激情的我'，陪伴孩子度过每一段"燃烧的岁月'！在整堂课中我始终以布满激情的状态进行教学，除了让文本中的情来感染同学，更易我的激情来渲染、熏陶同学。

其次，应当是敬重"需要'，注意"激趣'。

通过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造"我要学'"我想学'的乐观教学气氛。为了激发同学的学习爱好，我在教学《童年的伴侣》这篇课文时，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解小熊的可爱之处了！我提出："你们读读课文，觉得文中的小熊是一只怎样的玩具，你从哪里感受到的，你能通过朗读体现出来吗？'孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。"激趣'极大地调动了同学的主动性和乐观性，教学过程也就"变苦为乐'。教学活动中要注意置师生于课文、、情景之中，也就是"溶情'。"登山则情满于山，观海则意溢于海'，教学当中的"情'如同教与学双边活动的"催化剂'，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。在引导同学理解文中的我竟然要拿曾经给过我欢乐的小熊来练拳时我的心灵受到了震撼，我就创设了一个语境，同学真正领悟了的自责、内疚、惭愧，那种情很自然的溢于言表。

还有应当给同学一个"沟通的课堂'。

童年的伴侣导学案篇3

教学目标

1、把握本文生动传神的人物描写，品尝美丽的语言。

2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3、学会人物描写的方法。

教学重难点

1、生动传神的语言描写，品尝美丽的语言。

2、正面描写与侧面烘托的写法。

教学时数

2教时

教学支配

第一教时侧重对文本内容的感知和对基础学问的把握，其次教时侧重对力量的培育和迁移，养成良好的思维品质

教学过程

一、引读

导语设计：

伴侣是一杯酒，越能是困难的时候，越能品尝到他的真诚；伴侣是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力气，走出逆境；伴侣是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们到处为我们驱散阴霾。真的，真挚的伴侣给我们鼓舞，给我们力气。在每个人的成长历程中，是伴侣关心我们登上胜利的顶峰，到达抱负的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的暖和，是他的外祖母给他无微不至的关怀。

今日，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的伴侣》。

（板书课题）

字词检查：

发绺马鬃诅咒抖动灵敏两颊

文学常识：

高尔基苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的高校》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。

二、初读

我们平常所交的伴侣，一般都指在学习上、生活上关心我们的同学、同事、伙伴，但为什么把自己的长辈称为"童年的伴侣'？

1、老师范读课文

2、思索：

⑴我为什么把外祖母称为"童年的伴侣'？她给我的影响有哪些方面？

⑵是通过哪些方法来刻画人物形象的？

⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为"外祖母'画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合同学所画的肖像初步感受外祖母的形象）

3、同学沟通发言，老师总结，形成板书。

外貌描写

伴侣外祖母：

语言描写

三、品读

1