解决掉这三类问题年高考不愁分数

解决掉这三类问题高考不愁分数高三学习的内容较多，学问范畴扩大，要求也提高了很多，但是时间很有限，假如只是没规划的去补漏洞，很简单这科上来了，那科又由于花时间少下去了。所以高三这一年肯定要抓住主要问题，解决掉搜集的这三类学习问题，信任各位高三生（高考）分数肯定有保障。

1.转变熟悉：改进学习方法事半功倍

转变熟悉很重要。首先，要淡定、淡定、再淡定。熟悉到时间有限，而学问相对繁杂。既然这些基本状况是属于客观的、正常的，就要求高三同学在复习的过程中不要焦急﹑烦躁，但肯定要用乐观的思想讨论问题，要用乐观的态度面对问题，要用乐观的行动解决问题。

其次，要在改进学习方法上下功夫。影响学习效果的缘由是多方面的，而高三生是否从自身实际动身选用适合自己的学习方法，是直接影响学习效果的重要缘由。有的同学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得将珍贵的时间用在学习和改进学习方法上。而统统将时间投入到详细科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误。

再次，在把握了适合自己的一套学习方法的同时，还要有一套可行的复习方案。有目标的锁定可以在有限的备考时间内解决的问题，并且不断地通过努力，缩短与目标的距离。

2.明确战略：揪出三类拉分的问题

从全局的角度来制订复习方案。说到问题分析，我们最简单犯的错误就是一科论一科地看问题，而不是从全部考试科目来看问题。这样可以看出自己在学习方面究竟存在哪些习惯上和方法上的问题。

怎样做?每次考试结束后试卷发下来时，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。分类方法是：

第一类问题：会的却做错了的题。

分明会做，反而做错了的;心知肚明是很有把握的题，却没做对;还有明明会又特别简洁的题，却是落笔就错;的确会，答案就在嘴边回旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场马上就想起来了;有时试卷发下来一看，都不太信任是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。这类问题是低级错误。消失这类问题是考试后最终悔的事情。

其次类问题：模棱两可似是而非的问题。

第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密﹑不完整的等等。这类问题是记忆的不精确     ，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。

第三类问题：不会的题。

由于不会，因而答错了或蒙的。高分网高考我认为，这类问题属于没记住﹑不理解，更谈不上应用。

策略支配是：毁灭第一类问题;攻克其次类问题;暂放第三类问题。

有些同学对待三类问题的策略与此不同，方法有别，有人重点攻第三类问题;轻视其次类问题;忽视第一类问题。有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果就相去甚远。将问题分好类后，首先要毁灭第一类问题。

3.循序渐进毁灭第一类问题

这里介绍的良性循环学习法对高三班级的同学是一种简便易行﹑立竿见影的复习方法。

很多人将第一类问题归结为"马虎'，基于这种熟悉，所以屡错屡犯总也根除不掉。有人认为"马虎'不是什么大问题，稍一留意即可铲除。但事实上这类问题的反复发生率

非常身高。其根源在"马虎'的说法是一种定性的认定，没有定量。既是定性，则范围不清，外形不定，很模糊。毁灭没毁灭不很清晰。这次毁灭了，下次可能又冒出来了。所以，方法共有六点：

第一、必需明确﹑详细地找出问题之所在

如有的题做错了，是由于审题消失失误，看错数字等造成的，那就定义为"审题错误';有的题做错了是由于计算消失差错造成的，那就定义为"计算错误';有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错﹑漏掉了，那就定义为"抄写错误';有些错误是字﹑词或字母﹑符号等写颠倒了，那就定义为"笔误错误'等等。总之，肯定要定义精确     ﹑清楚﹑详细。

其次、是肯定要定量

就是将这次考试的全部科目放在一起分析，查出每种错误共有几处。各科老师已经对试卷进行了分析﹑讲评，这特别重要，同学们肯定要记住老师讲的。但是老师多半侧重对解题思路﹑解析过程﹑解题方法等的分析。数学老师不太可能分析英语的试卷，语文老师也不太可能分析化学的试卷。同学自己肯定要将全部科目放在一起，定量地找出每种错误毕竟有几处。比如这次"审题错误'共七处;"计算错误'共五处;"涂改错误'共八处

第三、定目标

将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其削减到趋近于零的目标值。如"审题错误'，我的目标是七处五处三处零;"计算错误'，我的目标是五处两处零等。

第四、将确定的目标用白纸黑字写出来

对于自己的低级错误，仅仅是熟悉到，找出来，定了目标还不够，必需用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。可以写在发下的试卷上，也可以单独写在纸上﹑本上，如能特地预备个"备忘录'则是最好的方法。至此，说明该生已经初步把握了总结的方法，具备了人生的一项重要力量──总结力量。高分高考我觉得，总结并订出目标，这只是解决了问题的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5.

第五点，改进方法

改进方法要具有针对性﹑有用性﹑有效性。当然，改进方法会因人而异，还要有个探究的过程，但要仔细思索，乐观探究。在此推举几种方法，如"审题错误'是否出在急和慌上或是观看不够精确     。为什么急和慌呢?为什么观看不精确     呢?可能是考试方法不当，可能是心理存在问题或是外界干扰刺激等。

这里介绍一种简便易行的方法──慢审题，快解题。这即是有人所说"袖手在前，疾书在后'的应试答题快慢观。再如"计算错误'是否由于草纸用得太乱。在考试时，草纸上的演算不能太乱。乱不乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。又如"抄写错误'、"笔误错误'，可以用检查程序予以解决。总之，你的改进方法针对性强否?有用性突出否?有效性明显否?如能满意这些要求，对你就是好方法。

第六点是验证

第一类问题是会的做错了，把握的丢分了，这是低级的错误。这是每次考试后最终悔的事情。但第一类问题没有必要反复叨念它，加强它。而是定好目标，选好改进方法。再考试时脑袋里想的不是分数﹑名次，也不要定分数﹑名次的目标，更不要在心中锁定某某同学，肯定要超过他等等。而肯定要按着自己的既定方针目标实施。考前可

瞧一瞧备忘录，考后验证只要是按方案削减了自己的第一类问题，这次考试就可以认定为考胜利了。若能超方案完成目标值，则可欢呼庆祝了。而这次考试至下次考试期间，重点要解决的是其次类问题。

4.深化思索攻克其次类问题

经过考试证明，其次类问题是自己记忆不牢﹑理解不深﹑运用不活的内容。怎么办?肯定要突出重点，肯定要全力以赴，集中兵力攻克它。学习策略也可以简言之为统观全局，突出重点。但每个人对重点的理解各不相同，有人将课本﹑参考数据上列出的学习﹑复习和考查的重点视为重点;有人将自己存在的难点视为重点;有人将薄弱科视为重点等。

我认为不同学习阶段有不同的重点，重点是动态变化的，进入高三复习阶段，肯定要突出地将其次类问题视为重点。

首先要搞清晰它是属于哪章?哪节?哪个或哪几个学问点的问题等。其次要在搞懂弄通上下功夫。考试出题的一个原则是"以纲为纲，以本为本'。因此不要一味的做卷做卷再做卷。有时需要静下心来，首先翻翻书，找到那个学问点，仔细读一读，深化思索，细细回味经过这个过程还搞不懂，我建议高三生要请教老师了。即使你自认为搞懂了，最好也要请教老师，印证一下你的思路是否清楚?你的分析是否全面?你的解答是否完整等。接下来就是找类型题演练，没有肯定题量的积累是达不到举一反三﹑运用自如的水平的，当然也不必搞题海战术，这就因人而异了。而且各科的学习方法也不应雷同。每做完一道题最好要停下来思索思索，不但要有规律思维力量，还要有观看力量﹑动手试验力量﹑化归力量等的训练。各科老师都会讲许很多多学好本门功课的方法，都会有很多行之有效的（阅历），老师讲的都特别重要，肯定要听老师的。

其次类问题不是一点儿不懂的内容，是不够精通的内容，经过努力，经过考试的验证，必定会被攻克的。假如说存在难点的话，第三类问题则是难点。

5.暂放第三类问题

第三类问题是自己不会的，考试时可能是蒙的，或是怎么也没做对的，或者根本就是束手无策的等。在高中，这类问题普遍存在的，有些高中生可能还较多，但为了突出重点集中兵力攻下其次类问题，肯定要具有战略家的胆识和魄力，敢于临时放弃，不去想它。临时放弃不是不解决，而是要分批分期分时段的解决。

当经过考试验证其次类问题已经攻克，就可以向第三类问题进攻了。

若你有充分把握其次类问题已经解决，也没有必要等待下一次考试的验证，完全可以着手解决第三类问题了。假如你平常没有精力和时间予以解决，可以利用假期集中精力解决。当然假如在时间支配上已经不行能，那就不是暂放了，那就要放弃。高分高考在这里提示各位高三生，不行能人人都考取北大﹑清华，不行能都进重点学校。肯定要认清形势，肯定要对自己有一个客观﹑实际的定位，只有找准自己的位置，才能成为成功者。有得必有失，无失便无得。假如都放不下，就可能越学问题越多，越多越焦急，越焦急则无处下手，学习着这科惦记着那科，结果是哪也没弄通，哪都没搞透，心情越来越烦躁，心情一团糟，形成恶性循环。

因此，聪慧的孩子，理智的同学，决不会落入这样的恶性循环中，肯定会挺胸昂头地

步行，布满信念的有弃有攻。学习活动的一个重要环节是课堂。如何利用课堂呢?

6.课堂变速跟随法听课更有效率

就是每堂课45分钟的时间里时紧时慢地跟老师。一堂课中一刻不溜号是不简单的。全神贯注一点儿不溜号几乎无人能做到。若真有谁能做到，几天下来也会垮下来的。任何一名当过同学的人都清晰，溜号是正常的，是正常人的表现。关键不在溜不溜号，关键是能不能动态地﹑有预见地把握自己。

紧紧地跟着老师走是匀速运动，时紧时慢地跟着老师走则是变速运动。那么如何变速跟随老师呢?就是当老师讲的问题，假如属于你存在的第一类问题时要留意听，这是你犯的低级错误。看老师是如何讲授的，肯定要记住，理解更深透些，运用更自如些。当老师讲到属于你的其次类问题时，肯定要瞪起眼睛，竖起耳朵仔细听。这是你模棱两可似是而非的问题。你模糊在何处?差在哪里?问题的症结毕竟在哪?这是你重点要解决的问题，肯定要搞明白，弄懂弄通，不达目的决不放过，如搞不明白课后还要追问。当老师讲到属于你的第三类问题时，能听进多少算多少。这样有张有弛﹑重点突出，效果会更好。

把握﹑运用了以上各点，在前进─反馈─修正─前进循环往复的过程中，第一类问题就会趋近于零;其次类问题就会被攻克;第三类问题也会随着时间的推移得到解决。伴随着这个循环往复的过程，你每毁灭一个小问题，就有一次胜利