《古诗三首》 公开课一等奖创新教学设计

《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计小学语文三上17《古诗三首》

教材分析

本单元主题“祖国河山"，《古诗三首》描写了山水美景。

本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。

本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。这与本课的古诗教学似乎关系不大。本课由三首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。

《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全

《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任杭州通判期间，描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。独特。“总相宜"既写出了西施不管怎么打扮都是美的，也写出了西湖景色的美不胜收。

《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。课文插图简洁而富有意境，可作为学生理解诗句的参照。

教学目标

1.能够正确流利有感情的朗读古诗；能够背诵古诗，默写古诗。

2.能够参看注释、插图，用自己的话说一说诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗中比喻的巧妙，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

能借助注释、课文插图等方法，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思，体会作者热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

教学过程

一、朗读篇章页

1.自读篇章页，说说自己的发现。

2.饱含深情朗读诗歌。

3.那就跟着诗人的脚步一起去领略祖国壮美的山河吧！

二、学习《望天门山》

1.李白是我们的老熟人了，谁来介绍一下？

李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜"。他的诗以抒情为主，表现出对权贵的蔑视，对人民疾苦的同情，又善于描绘自然景色。他的诗想象丰富，音律和谐，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇。

2.有谁会背诵这首诗吗？当小老师带着大家读一读。

开火车朗读古诗。223节奏。

3.大部分同学都会背诵了，那你理解古诗的意思吗？不理解有什么办法？

看注释、看插图、想画面、问老师、问同学……

自由朗读古诗，理解意思。

4.交流，说说自己理解或不懂的地方。

（1）天门中断楚江开

a.想象天门和楚江的故事：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。

b.指导朗读：感受到水的力量，读出楚江的气势。

（2）碧水东流至此回

回：回旋。结合生活经验想象场景。

这是山对水的对抗，它们用狭窄的通道激起水流的回旋，形成波涛汹涌的奇观。

指导朗读：读出山水的壮观。

（3）两岸青山相对出，一片孤帆日边来。

结合坐车的经历想象“两岸青山相对出"的动感场景。

读读这两句诗，你知道诗人题目中的“望”是指在哪里看？

结合前面那么险峻的山、汹涌回旋的江水，这里的一片孤帆，你觉得应该怎么读这两句？

李白坐孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山，见到如此壮观的美景让他感到新鲜、喜悦，连青山都仿佛在欢迎他的到来，所以，他会这样诵——

诗人当时才25岁，那么喜欢自由，且无拘无束，所以，他会这样诵——

5.就像《长安三万里》那样，需要一位配音演员来读这首诗，你试试看。

6.你觉得这首诗美吗？美在哪？

景色之壮观：中断、开、至此回、相对出、日边来。

气势磅礴，场面大。

色彩之明艳：青山、碧水、白帆、红日

7.看看课后第一、二题相关内容，有难度吗？提醒“孤帆"的书写。同桌交换说说意思。

三、学习《饮湖上初晴后雨》

1.苏轼是个超级乐观的人，他因为反对王安石（当时的宰相）变法，被贬到杭州当通判，一起来看看他写的西湖美景吧！

读题目，如何停顿。

理解意思。

2.开火车朗读。关注词语：潋滟、空蒙、淡妆浓抹、相宜。

3.自由朗读古诗，看注释理解意思。

4.交流：

（1）第一句：晴天、写水。

指导朗读：晴天的西湖风景正好，语调上扬。

第二句：雨天、写山。

指导朗读：雨天看不清西湖周围的山，迷蒙苍茫，若有若无，真是太奇妙了。

（2）湖光山色，皆是美景，读一二两句。

晴天、雨天，各有各的美妙，读一二两句。

西湖那么大，究竟怎么个美法？就是这样美，读一二两句。

（3）西子，西施，绝色美女。为什么不直接写西施呢？

第三句不押韵，格律要求最后一字仄声。读一读，感受韵律美。

美女自然化不化妆都是漂亮的，西湖也是如此，不管晴天还是雨天都是美的，读三四两句。

西湖就像西施一样，不管春夏还是秋冬都是美的，读三四两句。

贾宝玉曾说：“女人是水做的。”西湖的柔波里是西施一样的美呀！读三四两句。

（4）春天，苏轼畅游西湖，一边喝酒，一边赏景，读全诗。

我们写西湖，肯定要描写一处景，或一时景，苏轼却与众不同，这样写，读全诗。

四、学习《望洞庭》

1.让我们再跟着刘禹锡到洞庭湖看看吧！

刘禹锡：诗豪。

2.自由读诗，个别读。

标平仄，诵读。

3.这里的“望"和第一首诗的“望”可是有区别的，读一读，找一找。

夜里（湖光秋月两相和）；白天。

远处俯瞰（遥望洞庭山水翠）；坐在船里远看。

平静柔和（两相和、镜未磨）、气势磅礴。

4.诗人看见了什么？

近看：

a.水月交融。两种景物相得益彰，融为一体。

b.湖平如镜。了解古时候的铜镜。

连起来说说诗句的意思。

远看：

洞庭山水。比较“翠"和“色”，哪个更好？

犹如青螺。把什么比作什么？翠和青的比较，类似嫩叶和老叶的区别。

洞庭湖是中国第二大淡水湖，号称八百里洞庭，可是在诗人眼中却是——

5.看看课后第一、二题相关内容，同桌交换说说意思。

五、总结

1.学了这三首古诗，我们仿佛跟着诗人一起走过，看过，你有什么感想？

今天，我们运用“读通诗句，读出节奏；借助注释，抓关键字词想象画面；品词入境，感悟诗情"的方法学习了三首描写祖国大好河山的古诗，领略了天门山、西湖、洞庭湖独特的美景。在古诗的王国里，山水诗还有很多，有兴趣的同学可以找来读一读，继续去领略祖国山水的壮丽和古诗的魅力。

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