丁丁-观察记录

儿童行为

观察法与应用

一＼专业观察的意义

二＼行为的心理学

１＼个人在环境中所表现的行为具有什么意义？如何解释其意义？２＼试用心理学的各派别解释人类的行为？３＼教育工作者对行为应该有那些认识？

三＼行为的班级团体动力

１＼班级文化如何形成？教师的角色应如何介入？２＼班级人际沟通的层次？人际互动的重要事项？３＼如何以班级常规来界定班级问题？如何辅导？

四＼行为观察的教育省思

１＼教育工作中，行为观察易犯的错误？２＼教育工作中，行为观察的目的？３＼教育史上行为观察的发展？

五＼教育专业的行为观察

１＼教育研究如何应用在行为观察上，有何益处？２＼教学．辅导．评量如何应用行为观察？３＼试比较质的观察法与量的观察法相同处及相异处．

六＼观察的计划

１＼观察动机如何产生？用事例说明它如何决定观察主题？２＼说明如何决定观察取样方法？３＼质的观察与量的观察的记录及分析方法的不同．

七＼质的行为观察１＼质的观察记录－－－－Ａ＼观察记录的注意事项．Ｂ＼主观及客观如何区分，事例说明．Ｃ＼如何掌握观察的主题？

２＼质的观察分析－－－－Ａ＼质的分析过程？Ｂ＼质的分析中，下标签及疑难问题的原则？Ｃ＼质的分析者的心理问题如何面对？

３＼质的观察解释----A\何时进入解释阶段?事例说明.B\解释中,如何大胆假设及小心验证.C\解释之后如何应用在行为辅道上?

4\质的观察信度\效度\应用----

八、量的行为观察

1、量的观察动机如何产生？如何在动机中找出主题？2、观察主题如何分析成为观察指标？3、量的观察表格有几种？4、设计量的观察表有哪些重要步骤？5、在设计量的观察表时，如何掌握信度与效度？6、量的观察如何有效的运用在学生自身上？7、量的观察如何有效的运用在教师沟通上？

九、附录各种观察表格

质的观察实例一观察者：丁丁一、观察对象：姓名：陈晓薇（△）年龄：6岁排行：老二特质：高瘦、倔强、长相清秀班级：大班行为：玩玩具会独占、别人碰到会攻击、占有欲强二、观察主题：玩玩具时的（同伴互动）三、观察动机：透过观察，找出被观察者玩玩具时，占据玩具，

三、观察动机：透过观察，找出被观察者玩玩具时，占据玩具，攻击别人的原因，并了解其行为，当其有负面作用时，给与辅导，出现正向作用时加以鼓励，希望能藉次找出解决的方法，并改变其行为。四、观察情境：自然情境（教室）五、观察者的角色：观察参与六、取样方法：时间取样

告状行为观察分析表依据老师平日接触该学生之经验，将老师自己认为重要的记录项目列出如下.

告状

行为原因·被人不小心碰到·与人争吵·争夺东西·受人指使·被人拒绝·打架·其他对象·告状者·被告者行为处理方式·倾听·不理会·告诫·自行解决·找第三者解决·劝告·其他结果·互相道歉·握手言和·一方和好一方不理会·互不理会例：一、观察动机：观察对象的妈妈在去年生了一个弟弟，爸妈发现观察对象在家会欺负弟弟，有争宠的情形，而且在园常发生争纷有告状行为的现象，所以希望透过观察、瞭解被观察者，在园和同伴互动时，告状及告状行为发生的原因，老师处理的方式及其结果。

二、观察主题：告状行为的观察三、观察对象基本资料

名字：＿＿＿＿＿＿性别：＿＿＿年龄：＿＿＿排行：＿＿＿＿＿＿就读班级：＿＿＿＿＿＿外表特征：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、观察情况：自然情景。告状行为发生后，在记录表上打“√”五、观察者的角色：观察者参与。师生关系，当告状行为未发生时，老师进行正常之互动关系，告状行为发生时，即进入观察，待告状行为结束，即作记录。二、观察主题：告状行为的观察三、观察对象基本资料

名字：黄文伟

性别：男

年龄：6岁排行：老大就读班级：大班外表特征：白白壮壮活动力强四、观察情况：自然情景。告状行为发生后，在记录表上打“√”五、观察者的角色：观察者参与。师生关系，当告状行为未发生时，老师进行正常之互动关系，告状行为发生时，即进入观察，待告状行为结束，即作记录。

填表说明（个人观察为主）①说明目的：本观察表示为了瞭解被观察者，告于被告状原因，教师处理及其结果。②填答方式：a观察记录前，请先填写日期

b记录时，有该项行为反复出现，即在该项有打“√”项目次数行为原因对象处理方式结果1·被人不小心碰到2·与人争吵3·争夺东西4·受人指使5·被人拒绝6·打架7·其他告状者被告状者1·倾听2·不理会3·告诫4·处罚5·自行解决6·找第三者解决7·其他互相道歉握手言和一方和好一方不理会互不理会1

2345年月日攻击行为主体架构

攻击行为行为原因与人争吵受人指使被人无心碰到争玩具其他对象攻击被攻击行为处理方式询问警告处罚反应情绪旁观暂不处理倾听结果互不理会言归于好互相道歉生气冷漠

姓名表现评量内容

会主动与人打招呼②简单的自我介绍③能口齿清晰地背诵儿歌④会进行简单的数数（1---30）⑤能完整的讲述一个简单的故事⑥能独立唱完一首歌⑦能表达身体的感受⑧能愉快地发表意见⑨能讲述自己的经验⑩说出周围常见物品的名称

行为表达☆优◎良○尚可△加油

进食行为进食行为观察分析自发吃完饭菜汤点心进食饭菜汤点心拒绝进食沉默其他

他发被鼓励被询问被请求被命令其他接受进食拒绝进食以沉默来回答其他接受进食拒绝进食以沉默来回答其他接受进食拒绝进食以沉默来回答其他接受进食拒绝进食以沉默来回答其他接受进食拒绝进食以沉默来回答其他午休行为主动休息动机经教师提醒后休息看大家休息后于是休息要求上厕所要求喝水与他人嬉戏就寝前反应延后进教室打枕头仗哭闹不停到处乱跑跑出去其他就寝中的行为与问题生病或须老师特别照顾（例：气喘、过敏）

过度敏感、不停翻身习惯性吸（或咬）指头自慰需有特殊的睡眠附件（手帕、布偶、枕头、被巾……）不停找借口离开床位与隔壁幼儿说话或打暗号坚持不肯午睡说话（或做恶梦）没睡着中途起床

有精神地醒来还想继续睡静静的躺着叫老师起床后的反应叫其他幼儿起床上厕所与别人交谈开始玩其他其他

上课行为观察自省老师：学生：说明：请小朋友自己反省，若有该项行为出现，则打“√”

项日目期听课中的我吵闹不堪不愿听课发呆左右观望玩自己的没有兴趣专心倾听与别人讨论举手发问很有兴趣月日月日月日月日月日月日

团体讨论中的我

不喜欢参与静静的不说话长走动不喜欢听别人发言积极参与抢着发表意见专心听别人发言经老师鼓励才敢说话

易于害羞口齿不清表达不够清楚

清楚表达自己的想法

月日月日月日月日观察项目日期

混龄班级教师行为观察班级：幼儿人数：5—6岁人4—5岁人教师人数：人3—4岁人2—3岁人观察时间:月日时分至时分观察者：观察情况：

次数教学内容

幼儿组织

老师行为

老师对幼儿之期望行为幼儿符合程度

教师气氛

健语音工游常康文乐作戏识

团分混学个其龄龄分分习体组组区别他叙发示观欣个参其别与指幼说问范察赏导儿他聆发模创欣观自无表仿意法意操操了听见作作赏赏治解全大一小没部部体分半分有

喧热低安闹络语静

幼儿工作学习行为评量

一、持久性经常偶尔很少从不1、能持续一项活动十分钟以上；

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、2、坚持完成工作才肯离开；

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、3、做事情时，不会被其他事物干扰；

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、4、能一再持续相同的活动；

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、5、在中断活动后能再继续。

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二、模仿经常偶尔很少从不1、跳律动时，会模仿老师动作、

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、2、会模仿范本中的示范来做工作、

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、；3、会模仿老师老师的示范、

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、4、会复述故事内容、

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、5、会模仿动物的动作及声音、

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三、自我中心经常偶尔很少从不1、玩玩具时，会霸占玩具不和小朋友玩；

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、2、活动中，不会和同伴轮流等等；

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、3、做错事情，不会认错；

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、4、会坚持已见，不妥协；

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、5、当他人说话时，会插嘴；

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四、具体操作经常偶尔很少从不1、能按步骤执行工作；

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、2、活动结束后，会收拾物归原处；

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、3、能正确使用工具；

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五、探索经常偶尔很少从不1、对新事物会注意；

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、2、会主动探索环境；

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、3、喜欢观察动物或事情发展；

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、4、遇到问题时，会想办法解决；

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、5、对旧玩具能有新的玩法；

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工作学习行为评量(一)自主性非常好好普通不会待观察1、会自动整理用具；

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2、会主动选择工作；

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、3、会独立完成工作；

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、4、会将使用后的材料、用品物品归还原处；

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（二）合作性非常好好普通不会待观察1、会和友伴共同讨论问题；

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、2、会和友伴轮流使用工具；

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、3、会和友伴共同收拾整理用品；

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（三）专注力非常好好