五年级英语教案第一单元

第一单元教材分析

课标要求：

,在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使

学生掌握本单元主要交际语言：“What'she/shelike?

He/Sheis…Ishe/she…？Yes,he/sheis.No,he/she

isn't.”等讨论任务性格特征的交际用语和相关词汇，

并能通过学习发展学生的语言交际能力，以便在现实生活

中应用。

单元'章节内容分析：

.本单元是五年级上册第一单元，围绕"What'she

like?”话题展开，在新学期讨论老师和学生的真实情境

中引出四组情境对话和一个故事。

教学目标：

.能够掌握本单元的10个黑体词，并熟练朗读和运用；

通过对话学习能够掌握主要句型：“Whois---?He/She

is…What'she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…？Yes,

he/sheis.No,he/sheisn't.等交际用语，并准确

熟练地运用于实际交流当中；学会唱一首英语歌曲：

“Who'syourteacher?”,了解一句谚语：“Youcan,t

judgeabookbyitscover."；通过语言学习以及多种

形式的交际活动，能够掌握本单元的主要词汇和主要句

型，并正确运用其进行交际，解决实际生活中如何询问人

和讨论人的性格特征的问题，培养良好的语言交际能力。

教学重点：

,能够掌握本单元的10个黑体词，并熟练朗读和运用；

通过对话学习能够掌握主要句型：“Whois---?He/She

is…What'she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…？

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.等交际用语，

并准确熟练地运用于实际交流当中；.

教学难点：

,能够掌握本单元的10个黑体词，并熟练朗读和运用

通过对话学习能够掌握主要句型：“Whois…？He/She

is…What'she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…？

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.等交际用语，

并准确熟练地运用于实际交流当中；

教学用具：

PPT,录音机，图片等

总课时数：

6课时

单元或章节知识点梳理

Whois…？

He/Sheis…

What'she/shelike?

He/Sheis…

Ishe/she…？

Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't.

20**-20**学年度五年级英语教案

Thetype

NewNumberof

TitleUnitlWhat?shelike?Of1

lessonsections

lessons

Miss

DesignerMissZhangAuditorTeacherDate

Zhang

ICurriculumrequirements]

学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群读音、语调朗读对话并进行

Analysisof

角色扮演。能够在情景中运用句型Isheyoimg/funny?询问并回答某人性格

theTeaching

和外貌特征。

Material

AnalysisoftheTeachingMaterial：

Mainscene,PartA(Let?stry&let'stalk)

KnowledgeObjects：

1.能正确听、说、朗读：“Whois...?——He/Sheis...What?she/she

like?--He/Sheis...Ishe/she…？--Yes,he/sheis.No,he/she

isn't."

2.能正确听、说、认、读表示人物外貌与性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

Teaching

Aimsand

AbilityObjects：

Demands能够听懂、会说、会表演Letstalk部分的内容，并在真实场景中运用

所学语言进行真实交流。

MoralObjects：

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调

和语感。

TeachingTeaching学生能够表演Mainscene和let'stalk的交际内容，能够

KeyPointsKey根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

AndPoints

Teaching

Teaching用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois•••?He/She

Difficult

Difficultis…What'she/shelike?He/Sheis…Is

Points

Pointshe/she…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

Teaching

多媒体课件、卡片、录音机、磁带

aids

Designof

1

period

TeachingProceduresTeacher-student

Revise

Interaction

StepIWarmingup

l.Let'slookandsaythenames.(教师通过多媒体播

放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，

有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特

征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let'slistenandsing??Who'syourteacher???

StepIIPresentation

1.学习Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生

观察。Ss:WuYifan,

(2)看图回答问题。Amy,Oliveranda

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?teacher.)

Dialogue!:Whataretheytalkingabout?(TheteacherSs:Theteacher

introducesclassmatestoeachother.)introduces

Dialogue!:Whoisanewstudent?(01iver)classmatesto

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。eachother.

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生Ss:Oliver

对话，小组表演。

2.学习let'strylet'stalk

(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课我们和Oliver,WuYifan

一起去了解MrYoungo

(3)看let'stalk部分的课文插图，听录音，模

仿朗读，理解意思。

(4)根据let'stalk内容尝试分角色朗读对话。

(5)学生两人一组，完成"Talkaboutyour

teachers.v

(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情

况，对做得较好的学生予以表扬。

StepIIIConsolidationandExtention

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内

每个成员的三个优点。

SI:Who?sthat……?S2:......

S1:1she/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't

StepIVSummary

Summary：Whathaveyoulearnedtoday?

Blackboard

Design

Homework

Recordafter

teaching

20**-20**学年度五年级英语教案

Thetype

NewNumberof

TitleUnitlWhat?shelike?Of2

lessonsections

lessons

Miss

DesignerMissZhangAuditorTeacherDate

Zhang

ICurriculumrequirements]

Analysisof学生能够在语境中熟练运用old,young,funny,kind,strict5个单词询问并回

theTeaching答关于人物性格及外貌特征的问题：能够根据y的发音规则读出新单词。

MaterialAnalysisoftheTeachingMaterial：

PartA(Let,slearn&AskandanswerfeLet'sspell)

KnowledgeObjects：

1.能正确听、说、朗读：“Whois...?-He/Sheis...Is

he/she…？-Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”等句型询问某人是谁、

询问某人外貌特征和性格特点。

2.能正确听、说、认、读表示人物外貌与性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever等；

Teaching能够听懂chant并掌握y的发音。.

Aimsand

DemandsAbilityObjects：

能够听懂、会说、会表演Let'slearn部分的内容，并在真实场景中运用

所学语言进行真实交流。

MoralObjects：

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调

和语感。

TeachingTeaching学生能够表演Let，slearn部分的交际内容，能够根据实际

KeyPointsKey情况用英语讨论人物。

AndPoints

Teaching

Teaching

Difficult用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois•••?He/She

Difficult

Pointsis…Ishe/she…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

Points

Teaching

多媒体课件、卡片、录音机、磁带

aids

Designof

2

period

TeachingProceduresTeacher-student

Revise

Interaction

StepIWarmingup

1.Singasong"Who'syourteacher?”

2.showpicturesandsay出示一些学科教师图片，让T:Who'sthis

学生快速说出来，如Chineseteacher/mathman/woman?

teacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.S:He/sheis......

StepIIPresentation

l.Lookandguess.看图片,猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教

师是什么性格？

T：Guess,guess,what'she/shelike?

S:Ishe/shestrict/funny,?

T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对

话。

2.展示Let'slearn图片，快速让学生说出Mr还

是MisSo

3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

5.学习Askandanswer部分T:Whoisthis?

(l)ShowapictureoftheirheadteacherandtalkSs:HeisMrMa.

abouthimwiththestudents.T:Yes,heisour

(2)听录音模范朗读headteacher.Is

hekind?

6.学习Let'sspell部分Ss:Yes,heis.

(1)Read,listenandchant.

Baby,baby,baby;

Happy,happy,happy;

Windy,windy,windy;

Sunny,sunny,sunny;

Sorry,sorry,sorry.

在识读单词时感受y的发音【i】

(2)听录音完成课本中“Listen,numberandsay.”

和“Listen,writeandsay.”

StepIIIConsolidationandExtention

Groupwork:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员

介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情

况，对做得好的学生予以表扬。

StepIVSummary

Summary：Whathaveyoulearnedtoday?

Blackboard

Design

Homework

Recordafter

teaching

20**-20**学年度五年级英语教案

Thetype

NewNumberof

TitleUnitlWhat?shelike?Of3

lessonsections

lessons

Miss

DesignerMissZhangAuditorTeacherDate

Zhang

ICurriculumrequirements]

学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群读音、语调朗读对话并进行

Analysisof

角色扮演。能够根据人物的体貌特征和性格特点在在情景中运用句型

theTeaching

Whafshe/shelike?He's/She's…进行问答。

Material

AnalysisoftheTeachingMaterial：

PartB(Let?stry&let'stalk)

KnowledgeObjects：

继续学习“Whois...?--He/Sheis...What'she/shelike?--

He/Sheis...Ishe/she,e,?一一Yes,he/sheis.No,he/sheisn't・"等

句型来询问某人是谁、某人外貌或性格怎么样。

Teaching

AbilityObjects：

Aimsand能够听懂、会说、会表演Let，stalk部分的内容，并在真实场景中运用

Demands所学语言进行真实交流和运用。

MoralObjects：

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调

和语感。

TeachingTeaching

KeyPointsKey学生能够表演let'stalk的交际内容。

AndPoints

Teaching

Teaching能用“Whois,•,?He/Sheis…What'she/shelike?He/She

Difficult

Difficultis…Ishe/she…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

Points

Points等进行真是交际。

Teaching

多媒体课件、卡片、录音机、磁带

aids

Designof

period3

TeachingProceduresTeacher-student

Revise

Interaction

StepIWarmingup

1.Singasong“Who'syourteacher?”

2.Idoyousay.

请同学上台借助肢体动作或道具表演Old,

funny,polite,hard-working,kind等次,其他学生

观看并比赛猜词。:

3.Askandanswer

T:Who'syourEnglishteacher?Ss:MissZhang.:

T:Issheyoung?Ss:Yes,sheis.

T:Isshestrict?Ss:No,sheisn't

StepIIPresentation

1.学习Let'stry

Listenandtick

WhatisMsWanglike?

a.quietb.friendlyc.funny

2.学习let'stalkSs:Sheisour

(l)ListenandanswernewChinese

a.WhoisMsWang?teacher.

b.Isshestrict?Ss:Yes,

sometimes.

(2)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(3)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对

话，小组表演。

3.学生小组内讨论自己的老师。

SlWhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)

teacher?

S2:Mr/Ms......

S1:What'she/shelike?S2:He/Sheis......

Step3Consolidation

Studentshowtheirdialogue

StepIVSummary

Summary：Whathaveyoulearnedtoday?

Blackboard

Design

Homework

Recordafter

teaching

20**-20**学年度五年级英语教案

Thetype

NewNumberof

TitleUnitlWhat?shelike?Of4

lessonsections

lessons

Miss

DesignerMissZhangAuditorTeacherDate

Zhang

ICurriculumrequirements]

Analysisof学生能够正确运用polite,helpful,hard-working,clever和shy描述人物性格

theTeaching或品质特征。」

MaterialAnalysisoftheTeachingMaterial：

PartB(Let'slearn&Matchandsay)

KnowledgeObjects：

1.能熟练运用"What'she/shelike?--He/Sheis...(old,young,

funny,kind,strict)”等句型交流。

2.能正确听、说、认、写helpful,shy等表示性格特征的词汇，并能

Teaching运用它们描述人物性格。

AimsandAbilityObjects：

Demands能够在真实场景中运用所学语言描述人物性格并进行真实交流。

MoralObjects：

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调

和语感。

1.学生能够掌握并熟练运用表示性格特征的词汇：helpful,

Teaching

Teachingshy等。

KeyPoints

Key2.能够运用"What'she/shelike?He/Sheis…(old,yo

And

Pointsung,funny,kind,strict)”等句型交流。

Teaching

Difficult

Teaching

Points能够运用"What'she/shelike?He/Sheis…”询问并回答

Difficult

人物特征。

Points

Teaching

多媒体课件、卡片、录音机、磁带

aids

Designof

period4

TeachingProceduresTeacher-student

Revise

Interaction

StepIWarmingup

Let'schant

Mygrandfatherisold,andmymotherisyoung.

Myfatheristall,andmylittlebrotherisshort.

Zoomisheavy,andZipisfunny.

Theyareallverykind.AndFmkind,too.学生快速说出

T:Lookatthepicturesandsaywords.（看图片，快old,young,funny,

速说单词）“kind,strict,polite,

StepIIPresentationhard-working,

1.课件呈现一男孩乐于助人的图片，先遮盖图helpful,clever,

片。shy等词。

T：Guess,what'shelike?

Ss:Ishestrict/old/funny...?

T:No,heisn't.Look,heishelpful.

教授helpful,教师先让学生感知，然后模仿朗

读，最后能掌握读音、含义，并能够运用其自

然表达。

同样的方法引出shy.

2.展示Lefslearn部分中的图片，不展示单词。

要求：找找人物都有什么性格特征，请用英语

表达出来。

T：What9shelike?

Ss:Heispolite.

学生书写单词，完成探究。找学生把单词贴在

正确图片的位置。

3.Playagame:火眼金睛

图片快速闪过，看到图片的人，快速回答he,

she还是they.

总结：男他he,女她she,超过两人they代替。

4.学习Matchandsay部分。

先出事四组人物图片。

T：What'shelike?

Ss:He's...

StepIIIConsolidationandExtention老师示范两组

1.贴标签后，转做生生练

学生拿出符合自己性格特点的单词卡片，贴在习。

身上。并作自我描述。

2.介绍你的同学

要求：根据同学贴的标签，介绍你身边的同

学给其他人。

StepIVSummary

Summary：Whathaveyoulearnedtoday?

Blackboard

Design

Homework

Recordafter

teaching

20**-20**学年度五年级英语教案

Thetype

NewNumberof

TitleUnitlWhat?shelike?Of5

lessonsections

lessons

Miss

DesignerMissZhangAuditorTeacherDate

Zhang

ICurriculumrequirements]

Analysisof学生能够在图片的帮助下读懂日记内容；能够按照正确的意群及语音、语

theTeaching调及语气朗读日记内容；能够“设计”一个机器人并写出三个描述其特征

Material的句子。

AnalysisoftheTeachingMaterial：

Readandwrite

KnowledgeObjects：

1.能正确听、说、朗读MeetRobin!这个小故事，并能根据这篇文章改

写一篇类似的描写性故事。

2.能够掌握人称代词和be动词的搭配。

Teaching

AimsandAbilityObjects：

Demands能够熟练运用"What'she/shelike?He/Sheis...”讨论性格特征。

MoralObjects：

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调

和语感。

TeachingTeaching

1.能够用听懂、读懂MeetRobin,并能够编一个新故事

KeyPointsKey

2.人称代词和be动词的搭配。

AndPoints

Teaching

Teaching

Difficult

Difficult能够根据Robin的文本进行创编讨论

Points

Points

Teaching

多媒体课件、卡片、录音机、磁带

aids

Designof

period5

TeachingProceduresTeacher-student

Revise

Interaction

StepIWarmingup

1.Reviewthewords.(教师说出汉语，学生说英语，

拼写并造句。)Ss:Our...teacher

2.Freetalk(Who'syour...teacher?Ishe/isMr/Miss...

she...?)Ss:Yes,he/sheis.

StepIIPresentationNo,he/sheisn't.

1.TodayI'11introducearobot.HisnameisRobin.

WhatsRobinlike?Ishestrong?Ishe

hard-working?Ishehehelpfulathome?Let'smeet

Robinnow.

2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机

器人的，要求学生边阅读边完成表格。

tallstronghelpful

shortoldstrict

thinhard-workingclever

3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。

T:DoyouknowRobin?S1:Yes,heisarobot.

T:IsRobin......?SI:Yes,heis./No,heisn't.

4.讲解语言难点

Mygrandpamadehim.Hemakesmefinishmy

homework.Robinisshortbutstrong.Hecan

speakEnglishandChinese.

5.听录音，跟读并理解句意。

6.教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。

7.多媒体展示Robin的四组图片，学生根据图片描

述Robino

StepIIIConsolidation

请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后

用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：

Ihavearobot.Hisnameis…He's…He•••

StepIVSummary

Summary：Whathaveyoulearnedtoday?

Blackboard

Design

Homework

Recordafter

teaching

20**-20**学年度五年级英语教案

Thetype

NewNumberof

TitleUnitlWhat?shelike?Of6

lessonsections

lessons

Miss

DesignerMissZhangAuditorTeacherDate

Zhang

ICurriculumrequirements]

Analysisof学生能够理解故事内容；能理解并朗读故事；能理解并表演故事还能恰当

theTeaching运用故事中的语言。

MaterialAnalysisoftheTeachingMaterial：

PartB(Let'scheck&Lefswrapitup)PartC(Storytime)

KnowledgeObjects：

能够听懂、读懂Storytime里的故事内容，并能够运用其中的主要句型

Teaching进