八年级生物-生物的遗传和变异

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第二章生物的遗传与变异

本章内容概览

遗传和变异是生命的基本特征之一，也是生命能在生物圈中延续、发展的根

本所在。本章内容在上一章阐述了生命个体水平上的延续、发展之后，进一步从

基因水平探讨生命的延续和发展。本章教材体现了学科内在逻辑与我们认知规律

的统一，抓住''基因"这一关键词，以基因为线索贯穿全章。本章依次介绍了生

物个体的性状与基因的关系，亲代基因传递到子代的过程，控制相对性状的成对

基因之间的关系，以及人的性别遗传问题，最后，在认识生物普遍存在遗传和变

异的基础上，提出生物的性状既受基因控制，又受环境影响，这样对性状与基因

的关系、遗传与变异问题的理解更加全面。

本章教材注意从我们的生活经验出发，从创设情境中提出问题，激发我们主

动探究，自主获得知识、技能和积极的情感体验。同时重视科学史和科学方法,

注意科学与社会、科学与生活的紧密联系。

重点难点提示

本章重点：

1.性状是由基因控制的。

2.基因、DNA和染色体之间的关系。

3.基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

4.控制相对性状的一对基因的传递特点。

5.人的性别差异由性染色体决定。

6.生男生女机会均等的原因。

7.基因和环境共同影响生物的性状。

本章难点：

1.基因在亲子代间的传递特点及意义。

2.孟德尔豌豆杂交实验的解释。

3.如何根据性状的表现来推断生物的基因组成。

4.禁止近亲结婚的原因。

第一节基因控制生物的性状

学习目标：

1.举例说出生物的性状和相对性状。

2.举例说出生物的性状是由基因控制的。

3.关注转基因技术给人类带来的影响

知识点一遗传和变异

1.遗传

（1）概念：亲子间的相似性叫做遗传。

（2）举例：种瓜得瓜，种豆得豆；父亲是双眼皮，儿子也是双眼皮。

2.变异

（1）概念：亲子间及子代个体间的差异叫做变异。

（2）举例：一猪生九仔,连母十个样。

,点拨、

①遗传强调的是“亲子间”性状的相似性，而变异除了强调“亲子间”的差异，还有

“子代个体间”的差异。

②遗传的实质是生物通过生殖过程的基因传递，是物种得以延续的重要内因；变异促

进了生物的进化和发展。

③遗传是相对的，而变异是绝对的。

<）

知识点二生物的性状

1.教材第25页“观察与思考”全解

教材插图展示了豌豆种子的形状（圆粒和皱粒）、番茄果实的颜色（红色和黄

色）、兔的毛色（黑色和白色）、鸡冠的形状（玫瑰冠和单冠），这些都属于生物的

性状，而且同一性状都有不同的表现形式。

人体也有许多的相对性状，如有耳垂和无耳垂、单眼皮和双眼皮、舌能卷曲

和不能卷曲、大拇指能向背侧弯曲和不能向背侧弯曲等（下图），这些都是我

们肉眼可以观察到的形态特征，都是人的性状。

小组成员之间可以相互观察上述性状，将调查结果记入下述表格，并与其他

小组进行比较。

大拇指能向大拇指不能

欣传性状有耳垂无耳垂双眼皮单眼皮能卷舌不能卷舌

背侧弯曲向背侧弯曲

调查人数

比例

2.性状

(1)概念：性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。

(2)举例：任何生物都具有许许多多的性状，有的是形态结构特征，如苹果

的颜色、形状、大小，人的脸型、高矮等；有的是生理特性，如苹果的味道、人

的血型等；有的是行为方式，如人惯用左手或右手、动物的食草特性等。

(3)特点：有些性状通过肉眼能看到，有些性状靠肉眼是看不到的；生物的

性状是相对稳定的，而且能够遗传。

3.相对性状(重点难点)

(1)概念：同种生物同一性状的不同表现形式。

(2)举例：番茄果实的红色与黄色、人的单眼皮与双眼皮、鸡的光腿与毛腿、

小麦穗的有芒与无芒。

点拨

①一般采用排除法：先按同种生物，再按同种性状，最后按不同表现形式，逐一排除。

②要抓住“两个相同”和“一个不同”：“两个相同”即同种生物、同一性状，“一

个不同”即不同表现形式。如兔子的黑毛和白毛，描述的是同种生物一一兔子、同一性状

一兔毛的颜色，而且有黑色和白色两种不同的表现形式，所以是一对相对性状。

\----------------------------------------------------------------------------------------------------------)

知识点三基因控制生物的性状(重点)

1.教材第27页“资料分析”全解(转基因鼠的启示)

(1)转基因超级鼠概述：1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：美

国的两个实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。科学家

利用显微注射技术，成功地将大鼠生长激素基因导入一个小鼠的受精卵里去，结

果使生出的小鼠变成了大鼠，这是因为小鼠获得了大鼠的生长激素基因。转基因

超级鼠比与它同胎出生的对照小鼠的生长速度快2〜3倍，体积大1倍。这项研

究被誉为分子生物学技术发展的里11程碑。

（2）实验过程（如图7-2-1-3）

在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输

卵管中取出核尚未融合的受精

卵（这种受精卵适宜转入大鼠

生长激素基因）

核未融合的受精卵

，显微注射器

/将事先准备好的大鼠生长

4激素基因吸入显微注射器

固定细胞激素基因中，在显微镜下将大鼠生长

的吸管激素基因注入小鼠核尚未

融合的受精卵内的卵细胞

细胞核或精子细胞核中

）将已经导入大鼠生长激素

将受精卵注勺基因的受精卵，注入小鼠的

人代孕小鼠

的输卵管输卵管中

V_____________________________

一段时间后，小鼠生下幼鼠，

一幼鼠差别很小，但在生长发育

\的过程中，转入大鼠生长激素

生出的幼鼠基因的小鼠生长速度比普通小

鼠快2~3倍,体积大1倍

图7-2-1-3

2.基因控制生物的性状

获得转基因超级鼠的实验研究的性状是鼠的个体大小，将大鼠的生长激素基

因转入到小鼠的基因组中，培育出的小鼠生长发育加快，表现出了转入基因控制

的性状。可见，生物的性状是由基因控制的。

3.性状的表现还受环境的影响

生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到环境的影响。例

如大家熟悉的青萝卜，地上部分显示绿色，地下部分显示白色，尽管细胞中含有

的遗传物质是一样的，但是这两部分所处的环境条件不同，地上部分有光照，能

合成叶绿素，显示绿色，而地下部分不见光，不能合成叶绿素，显示白色。生物

体的许多性状明显地表现出了是基因和环境共同作用的结果。

4.转基因技术及其应用

（1）转基因技术

把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,

培育出转基因生物的技术。

（2）转基因生物

把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，

培育出的生物就可能表现出转入基因所控制的性状，这样的生物称为转基因生物。

（3）转基因技术的应用

①转基因食品：又称现代生物技术食品，是指利用DNA重组技术（转基因技

术）将供体基因植入受体生物（包括植物、动物、微生物等）后生产的食品原料、

成品及食品添加剂，使其在营养品质、消费品质等方面向人类所需要的目标转变。

②转基因药品：如科学家将人的胰岛素基因与大肠杆菌的DNA分子进行重组,

胰岛素基因成功地在大肠杆菌中得以表达，过程如图7-2T-4所示。

③转基因作物：如转基因玉米、转基因大豆等。

④转基因动物：如转基因牛、转基因猪等。

人胰岛索基因

切开大肠杆菌

将人胰岛索基因连接到

的环状DNA

大肠杆菌的环状DNA中

将新的环状DNA

转入大肠杆菌」-如挑选出可以生产

--------------►大肠杆菌胰岛素

胰岛素的大肠杆菌

图7-2-1-4

重点内容总结

（遗传:亲子间的相似性

代变异：亲子间及子代个体间的差异

WJ概念:生物体形态结构、生理和行为等特征的统称

控性状［相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式

制

‘转基因过程：取核未融合的受精卵（小鼠）T将大鼠生长激素基

物因注入核未融合的受精卵的卵细胞细胞核或精子细胞核

的

（转基因鼠的启示（内一将已导入了大鼠生长激素基因的受精卵注入小鼠的

11输卵管中一在子宫内发育,最终产出

状

转基因鼠的性状变化:转基因鼠比与它同胎出生的小鼠的生长

基因控、速度快2〜3倍,体积大1倍

制生物＜

［基因决定生物的性状

生物性状的表现

的性状［环境影响性状的表现

‘转基因食品

、转基因技术的应用，转基因药品

.转基因生物

易误易混警示

误认为生物的性状只受基因的控制

性状是生物体的形态结构特征、生理特性和行为方式等。生物的性状主要受

基因控制，同时性状的表现也会受到环境因素的影响，生物的性状是基因和环境

共同作用的结果。

综合提升训练

1.（2014•成都）“世界上没有完全相同的两片树叶”，说明自然界中存在

着（）

A.变异B.进化C.遗传D.繁殖

2.（教材内容全解例2变式）（2014•成都）下列描述中不属于相对性状的是

（）

A.苹果的红色与黄色B.人头发的直发与卷发

C.人的身高与肥胖D.家兔毛的黑色与白色

3.下列性状的变化不是由基因控制的是（）

A.小鼠生出转基因超级鼠B.经常晒太阳使皮肤变得较黑

C.双眼皮的父母生出单眼皮的孩子D.红果番茄的植株上结出黄果番茄

4.研究人员把抗除草剂的基因连接到玉米细胞的DNA分子上，使玉米获得了

抗除草剂的能力。这个事实可以说明（）

A.基因控制生物的性状B.基因存在于生物细胞的DNA分子上

C.生物的性状都可以遗传D.玉米具有了抗除草剂的能力是嫁接的结果

5.科学工作者将一种普通（产量不高）的矮秆（抗倒伏能力强）小麦与一种高

产的高秆（抗倒伏能力差）小麦作亲本进行杂交，在后代中出现了普通高

秆、普通矮秆、高产高秆、高产矮秆四种类型的小麦，选出其中的高产矮

秆植株进行繁殖和培育，再经过若干代的选择培育后便得到高产矮秆的新

品种小麦。请回答：

（1）题中涉及的小麦性状有,相对性状有。

（2）为了实现高产抗倒伏，你将选择类型的小麦品种进一步推广。

（3）性状从亲代传给子代的现象叫做o

（4）杂交后代中出现了普通高杆和高产矮杆的新类型，这种现象叫

做o

6.（典型例题剖析例3变式）图7-2-1-5是用显微注射法获得转基因超级鼠

的示意图，请据图回答下列问题：

图7-2-1-5

(1)此图为转基因超级鼠的产生过程，在这项研究中，被研究的性状

是，控制这个性状的基因是o

(2)注射过的受精卵发育成转基因超级鼠，而未受注射

的受精卵发育成鼠。

(3)由此可知，在生物传种接代的过程中，传给后代的是。

(4)转基因超级鼠的出生运用的是哪一种现代生物技术？它的出生有什么

意义？

“第二节基因在亲子代间的传递

学习目标：

1.描述基因、DNA和染色体之间的关系。

2.描述生殖过程中染色体数量的变化。

3.说出基因以生殖细胞在亲子代间的传递。

知识点一基因、DNA和染色体

1.性状的遗传

基因控制生物体的性状，在生物体的传种接代过程中，传下去的是控制性状

的基因。因此，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在

有性生殖过程中，子代是由亲代的精子和卵细胞结合形成的受精卵发育而来的，

子代和亲代的联系就是精子和卵细胞。因此，精子和卵细胞就是基因在亲代和子

代间传递的“桥梁”。

2.DNA

(1)概述:DNA又称为脱氧核糖核酸，是生物主要的遗传物质，携带着大量的

遗传信息。DNA主要位于细胞核内的染色体上。

,拨展、

DNA是主要的遗传物质

目前已有充分的科学研究资料表明，绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的，只有

少数病毒(如烟草花叶病毒)不含有DNA,只含有RNA,在这种情况下，RNA就起着遗传物

质的作用。值得注意的是，任何一种生物，其遗传物质是固定的，要么是DNA,要么是RNA,

不存在主要、次要之分。

\___________________________________________________7

(2)形态结构：DNA分子是长长的链状结构，外形很像一个螺旋形的梯子，这

样的结构也称为双螺旋结构。

3.基因

(1)概念:基因是有遗传效应的DNA片段,是遗传物质的基本单位。

(2)作用：基因控制生物的性状。DNA分子含有许多有遗传功能的片段，其中

不同的片段含有不同的遗传信息，这些遗传信息分别控制着不同的性状,这些片

段就是基因。如有的基因控制着人眼皮的单双，有的基因控制着人的血型等。

4.染色体

(1)概念：细胞核内存在着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质

叫染色体(或染色质)。

（2）组成：主要由蛋白质分子和DNA分子构成（如图7-2-2-2所示）。细胞核

内的DNA分子和它所携带的基

因大多有规律地集中在染色体

上。

（3）存在形式：每一种生物

细胞内染色体的形态和数目都

是一定的，而且在体细胞中是成

对存在的。例如，人的体细胞中

含有23对染色体，马的体细胞

中含有32对染色体，水稻的体

细胞中含有12对染色体。

5.染色体、DNA、基因之间的

关系（重点）

一般情况下，一条染色体中含有一个DNA分子，

一个DNA分子上含有多个基因。在生物体细胞中，染

色体成对存在，DNA分子和基因也是成对存在的，成

对的基因位于成对的染色体上。如人的体细胞中23

对染色体，包含23对DNA分子，含有数万对基因。

染色体、DNA和基因的关系可用图7-2-2-3表示。

/拨展、

①在生物的生殖细胞中，染色体是成单存在的，染色体上的基因也是成单存在的。如

人的生殖细胞中有23条染色体（均不成对）；23个DNA分子，含有数万个基因（均不成

对）。

②同一物种染色体的数目是稳定不变的，如果缺少或增多，形成的后代个体就可能出

现异常，导致遗传病，甚至死亡。

、③基因并不是DNA分子上的任意一个片段，DNA分子中还有无遗传效应的片段。,

6.教材第30页“观察与思考”全解

（1）教材图示是一个女性体细胞内染色体的排序图。染色体可通过特殊染色

清楚地辨别出来。图中一共有46条染色体，每两条形态、结构相似的染色体组

合在一起，共有23对。在人体内，染色体是成对存在的，仔细观察可以发现，

成对的染色体不但形态、大小相似，在相对位置上所染成的颜色也相似。

（2）染色体主要由蛋白质分子和DNA分子组成，DNA分子由两条长链盘旋而成,

呈规则的双螺旋结构。DNA分子上具有特定遗传效应的片段就是基因。

知识点二基因经精子或卵细胞的传递

1.问题的发现

生物体细胞内的染色体是如何保持一定的数目而没有增加或减少呢？最初

的时候，人们认为生殖细胞（精子和卵细胞）内的染色体和体细胞一样，都是成

对存在的。当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体数就会翻一番，发育成的

子代新个体所有细胞的染色体数都成倍增加，DNA和基因也成倍增加。这样下去，

生物体细胞内的遗传物质就会越来越多。然而事实并非如此，以人来说，虽然代

代相传，但是每个正常人的体细胞中都只有23对染色体，基因数也没有改变,

这是为什么呢？

2.科学家的研究

（1）1883年，比利时的胚胎学家比耐登在对体细胞里只有两对染色体的马蛔

虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有两条染色体（由每对里的一条

组成），而受精卵则又恢复为两对染色体。

（2）1890-1891年，科学家通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或

卵细胞的细胞分裂过程中，染色体数都要减少一半，而且不是任意的一半，是每

对染色体中各有一条进人精子或卵细胞。

3.生殖过程中染色体的变化（重点难点）

（1）形成生殖细胞时，染色体数目减半

生物在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，体细胞中成对的染色体分开，分别

进入不同的生殖细胞中，这样形成的生殖细胞中的染色体数目是体细胞的一半,

并且不是任意的一半，而是每对染色体中的一条进入生殖细胞中。例如，人的体

细胞中染色体为23对,而生殖细胞（精子或卵细胞）中染色体只有23条。

（2）形成受精卵时，精子与卵细胞内的染色体

配对

当精子和卵细胞结合形成受精卵时，精子和

卵细胞中的染色体组合在一起，受精卵内的染色

体数目又恢复到原来体细胞中的数目。例如，人

的精子和卵细胞结合时，精子中的23条染色体和

卵细胞中的23条染色体组合到一起，形成23对

染色体,这和人体细胞中的染色体数目是相同的o

由受精卵发育形成的子代新个体的体细胞中的染

色体就和原来的亲代体细胞中的染色体数目是一

样的（如图7-2-24所示），这样就保证了亲子代

间遗传物质的稳定性。

4.生殖过程中基因的变化（重点）

位于成对染色体上的成对基因，在形成生殖细胞时，随着染色体的分开而分

开，分别进入不同的生殖细胞中，因此，精子和卵细胞内的基因也是体细胞的一

半。精子和卵细胞结合时，成单的基因又恢复成对，这一对基因一个来自父方.、

一个来自母方，因此，受精卵内具有父母双方的基因，由受精卵发育形成的子代

就会表现出父母双方的性状。

5.教材第32页“插图”全解（图773生殖过程中染色体的变化）

若父方和母方的体细胞中只有一对染色体，则在形成生殖细胞时，成对的染

色体分开，分别进入不同生殖细胞中，即生殖细胞内只有一条染色体。当精子和

卵细胞完成受精作用形成受精卵时，精子和卵细胞内的染色体组合到一起，形成

一对染色体，即受精卵以及由受精卵发育形成的新个体的体细胞中都含有一对染

色体，如图7-2-2-5所示，在每对染色体上用A或a表示成对的基因。

能形成卵细胞的细胞

图731-5

重点内容总结

（DNA:主要的遗传物质,呈双螺旋结构

萋因、DNA和染色体\基因：具有遗传效应的DNA片段，控制生物的性状

基因

〔染色体：主要由蛋白质和DNA组成,体细胞中成对存在

在亲

子代j基因经精子父方（染色体成对2%）-＞精子（染色体数减半n）

间的或卵细胞的母方（染色体成对2初一卵细胞（染色体数减半n）-

传递।传递

新个体（染色体成对2%）―受精卵（染色体成对2n）

易误易混警示

1.生殖过程中染色体的变化

生物体细胞中染色体的形态和数目是一定的，而且成对存在。在形成生殖细

胞时，成对的染色体分开，精子或卵细胞内的染色体是体细胞的一半，而且不是

任意的一半，是每对染色体中的一条。精子与卵细胞结合形成受精卵时，精子和

卵细胞内的染色体组合，使染色体的数目恢复到体细胞的水平。

2.误认为性状是通过生殖过程直接传递的

性状本身不会直接传递给子代，性状是由基因控制的。遗传的实质是亲代通

过生殖过程把基因传递给子代，再由基因控制子代性状的表现，即生殖细胞是联

系上下代之旧的“桥梁

综合提升训练

I.下列关于基因的叙述，不正确的是（）

A.控制生物的性状B.主要存在于细胞核中

C.含有特定的遗传信息D.所有生物的基因都是一样的

2.（典型例题剖析例2变式）人的正常卵细胞中有23条染色体，有关该细胞细胞核

中染色体、DNA与基因的数量关系，表述正确的是（）

A.染色体＞DNA＞基因B.染色体＜DNA＜基因

C.染色体=DNA＜基因D.染色体=DNA＞基因

、下列有关DNA的叙述中，正确的是（）

①DNA就是染色体②一个DNA分子中含有一个基因③DNA与蛋白质等构

成染色体④DNA分子为双螺旋结构

A.①@B.②@C.③@D.①®

4.（典型例题剖析例3变式）下列图示中能正确表示生殖细胞的是（）

ABCD

图7-2-2-11

5.马和驴交配产下骡。马的体细胞中的染色体数为64条，而驴的体细胞中的染色体

数为66条，根据染色体在形成生殖细胞过程中的传递规律，骡体细胞中的染色体

数为（）

A.64条B.66条

C.65条D.130条

八蒙蒙和楚楚是姐妹,她们之间所表现的性状有许多差异，其根本原因是（）

A.她们从父亲的精子和母亲的卵细胞中所获得的基因不同

B.她们的生活环境和所摄入的营养物质不同

C.她们的父母亲在形成生殖细胞时发生了基因突变

D.以上三项都是

7.如图7-2-2-12表示基因、染色体、DNA、性状和细胞核等生物学名词之间的相互关

系，请将其填写完整：

②聋成--------存在于_______

…2|二1｛基因产＞

染色体------*③

蛋白质上7成

图7-2-2-12

①是；②是；③是。

8.(典型例题剖析例4变式)图7-2-2-13表示人的生

殖和发育过程中染色体数目的变化，据图回答下列

问题：

(1)a、b分别表示父母的体细胞，它们的染色体数

目为条。

(2)A表示a、b分别产生生殖细胞的过程，生殖细

胞c、d分别叫做_和________，它们的染

色体数目均为素，比a、b减少了o

(3)B过程为，形成的e细胞叫,

它的染色体数目为.对，又恢复到与图7-2-2-13

一样的数目。

(4)C过程叫of细胞是女儿的体细胞，其染色体数目为条。

(5)由上述可以看出，人类亲子代的体细胞中染色体数目是的。生物体纽

胞中的每一对染色体都是一条来自,一条来自,因此后代个倒

具有的遗传物质。

第三节基因的显性和隐性

学习目标:

1.举例说出什么是显性性状，什么是隐性性状。

2.举例说出基因的显性和隐性，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

3.说明近亲结婚的危害，认同优生优育。

4.增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力。

知识点一孟德尔的豌豆杂交实验

1.孟德尔

孟德尔于1822年生于奥地利一个贫寒的农民家庭，从小爱劳动，喜欢自然

科学和数学。他在1858〜1865的8年间，做了多种植物的杂交实验，尤其对具

有不同性状的豌豆的杂交实验做得最多。孟德尔选用具有明显相对性状的纯种豌

豆，进行人工控制的传粉杂交，研究相对性状的遗传。经过大量的统计分析和深

入的思考，于1865年发表的论文《植物杂交实验》中提出了遗传单位是基因的

观点，并揭示了遗传学的两个基本规律一一分离规律和自由组合规律。

2.孟德尔选择豌豆作为杂交实验材料的原因

(1)豌豆是典型的自花传粉植物，在花被未展开时就已经完成了传粉，所以

在自然条件下，豌豆能避免外来花粉的干扰，实验结果更加可靠。

(2)豌豆有易于区分的相对性状。例如，豌豆植株有高茎的和矮茎的，种皮

有光滑的和皱缩的。豌豆的这些性状能够稳定地遗传下去，用这些易于区分的、

稳定的性状进行豌豆品种间的杂交，实验结果很容易观察和分析。

3.孟德尔的豌豆杂交实验

(1)孟德尔将高茎豌豆种子和矮茎豌豆种子种植下去，结果分别长出了高茎

豌豆和矮茎豌豆。

(2)在豌豆未进行自花传粉前，将矮茎豌豆的花粉授给去掉雄蕊的高茎豌豆

(或将高茎豌豆的花粉授给去掉雄蕊的矮茎豌豆)。

(3)一段时间后，收获杂交后的豌豆种子(杂交子一代种子)。

(4)孟德尔将杂交后的豌豆种子种下去，发现长出的全部是高茎豌豆。

(5)孟德尔又把子一代杂种高茎豌豆的种子种下去，结果发现长成的子二代

植株有高茎的也有矮茎的，高茎与矮茎的比例约为3:1。孟德尔又做了黄色豌豆

和绿色豌豆、圆粒豌豆和皱粒豌豆等的杂交实验，都得到了类似的结果。

4.孟德尔对实验现象的解释(重点难点)

(1)对实验现象的解释(用遗传图解表示，如图7-2-3-2)

亲代

配子

子一代

子一代

的配子

子二代

图723-2

总结

遗传图解的写法

一写亲代基因型(组成)中间要用“X”相乘，二定亲代生殖胞，几种类型要记牢，三

写后代基因型，精卵结合要分清，显性在前隐在后，各种概率要算明，四写后代表现型，

显性隐性需分清，所有字母箭头连，这样才能写周全。

\___________________________________7

(2)孟德尔的豌豆杂交实验要点归纳

①相对性状有显性性状和隐性性状之分。具有相对性状的两个纯种个体杂交

时，子一代表现出的性状，叫做显性性状，未表现的性状，叫做隐性性状。如豌

豆的高茎和矮茎是一对相对性状，纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交后代只表现

高茎而不表现矮茎，则高茎是显性性状，矮茎是隐性性状。

②控制相对性状的基因有显性和隐性之分。显性基因控制显性性状,用大写

英文字母(如D)表示；隐性基因控制隐性性状，用相对应的小写英文字母(如d)

表示。

③体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个。例如，

亲代纯种高茎豌豆的体细胞中成对的基因为DD,纯种矮茎豌豆体细胞中成对的

基因为dd,子代体细胞中成对的基因分别来自亲代双方，即Dd。

④子一代(Dd)的生殖细胞，有的含有D基因，有的含有d基因。如果子一代

之间交配，携带不同基因的雌雄生殖细胞结合机会相等，子二代决定豌豆高、矮

茎的基因组成会有DD、Dd、dd三种，表现出的性状有高茎，也有矮茎。可见，

在子一代中，虽然隐性基因控制的性状不表现，但它还会遗传下去。

5.人的性状遗传

人的性状遗传也符合孟德尔用豌豆杂交实验得出的结论，如在人的能卷舌和

不能卷舌的遗传中，决定能卷舌的基因为显性基因，用大写英文字母A来表示,

决定不能卷舌的基因为隐性基因，用小写英文字母a来表示。

当体细胞内的这对基因都是显性基因(AA)时，这个人肯定能卷舌；当这对基

因一个是显性基因、一个是隐性基因(Aa)时，由于隐性基因a不能表现出来，这

个人也能卷舌；但当这对基因都是隐性基因(aa)时，这个人就不能卷舌了。

如果夫妻双方的基因组成都是Aa,其后代的基因组成可能有AA、Aa、aa三

种情况。遗传图解如图7-2-34所示。

子代的基因组成AAAaAaaa

子代的性状能卷舌能卷舌能卷舌不能卷舌

图7-2-3”

知识点二禁止近亲结婚

1.遗传病

(1)概念：由遗传物质发生改变引起的疾病叫遗传病，其中相当一部分是由致

病基因引起的。

(2)人类常见病例：白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。

(3)特点:①遗传性。遗传病患者的父母很可能是正常的，但是父母的生殖细

胞中的遗传物质发生了异常变化，因而后代一生下来就患有某种疾病。如果这些

患者生儿育女，这些疾病可能会遗传给后代。

②难以治愈。大多数遗传病是很难治愈的。

(4)由致病基因引起的遗传病有显性遗传病和隐性遗传病之分

①显性遗传病：由显性致病基因控制的遗传病，往往在婚配或生育前就已经

表现出来。

②隐性遗传病：由隐性致病基因控制的遗传病，有下面两种情况：

a.如果个体控制遗传病的基因都是隐性基因(如基因组成为aa),表现为患

病，这也在婚配前或生育前就可察觉。

b.如果个体控制遗传病的一对基因是杂合基因〔如基因组成为Aa),表现

正常，却携带有隐性致病基因(a),婚配前或生育前一般无法察觉，但其后代携

带该致病基因的可能。

2.禁止近亲结婚(难点)

(1)我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。

(2)直系血亲与旁系血亲(图7-2-3-6)

①直系血亲：指有直接血缘关系的血亲，即生育自己与自己生育的上下各代

血亲。

②旁系血亲：指直系血亲以外的血亲，即非直系血亲而在血缘上与自己同出

一源的亲属，如兄弟姐妹、堂兄弟姐妹、伯叔、姑母、舅父、姨母等。

旁系血亲直系血亲旁系血亲旁系血亲

图7-2-3-6近亲（直系血亲和旁系血亲）图谱

3.禁

止近亲结婚的原因（难点）

人类的许多遗传病是由隐性致病基因控制的，科学家通过研究发现，每个人

都携带有一些不同的隐性致病基因。在随机结婚的情况下，夫妇双方携带相同致

病基因的机会很少,但是，在近亲结婚的情况下，双方从共同祖先那里继承同一

致病基因的机会就会大大增加，双方很可能都是同一致病基因的携带者。这样，

他们所生的子女患隐性遗传病的机会就会大大增加，往往要比非近亲结婚者高出

几倍、几十倍，甚至上百倍。

血缘关系越近的人基因组成越相似，婚后所生子女患遗传病的可能性就越大。

点拨

亲缘关系越近的人，含有相同隐性致病基因的概率越大，这样的人结婚，致病基因容

易形成隐性纯合子。

4.教材第一36页“插图”全解（图7-17白化病患者》

白化病是一种较常见的皮肤及其附属器官黑色素缺乏所引起的疾病，患者由

于先天性缺乏酪氨酸酶，或酪氨酸酶功能减退，黑色素合成发生障碍。这类病人

通常是全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，因此表现为眼睛视网膜无色素，虹膜

和瞳孔呈现淡粉色，怕光，看东西时总是眯着眼睛，皮肤、眉毛、头发及其他体

毛都呈白色或白里带黄。白化病为常染色体隐性遗传病，常发生于近亲结婚的人

群中。

重点内容总结

实验过程:把纯种矮茎豌豆的花粉授给去掉雄蕊的纯种高茎豌豆（或反之）T

杂交子一代种子种下后植株全部是高茎豌豆一杂交子一代高茎豌

豆进行自交一种下子二代种子一植株有高有矮

孟德尔的豌

「相对性状有显性性状和隐性性状之分

豆杂交实验

控制相对性状的基因有显性和隐性之分

居因

实验现象体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的

的显

的解释一个

性和

子一代的（如Dd）生殖细胞，有的含有D基因，有的含有d基因,

隐性如果子一代之间交配，携带不同基因的雌雄生殖细胞结合机

会相相等

禁止近遗传病：由遗传物质发生改变引起的疾病

亲结婚直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚

禁止近亲结婚

近亲结婚婚后所生子女患遗传病的概率增大

易误易混警示

1.误认为隐性基因控制的性状不能表现出来

在生物体细胞内，染色体是成对存在的，位于染色体上的基因也是成对存在

的。控制相对性状的基因有显性和隐性之分，当一个显性基因和一个隐性基因同

时存在时，显性基因控制的性状表现出来，而隐性基因所控制的性状被掩盖，不

能表现，但是这个隐性基因并没有受到显性基因的影响，仍然能够遗传下去。当

两个隐性基因在一起的时候，它所控制的性状就表现出来，这时，生物就表现为

隐性性状。

2.误认为夫妇双方，一方患遗传病，后代就一定患遗传病

人类的遗传病有很多种，有相当一部分是由致病基因引起的，致病基因有显

性和隐性之分。

遗传病由显性基因控制时，如果患病的一方是纯合子（两个基因都是显性基

因），则生出的后代一定患遗传病；如果患病的一方是杂合子（两个基因一个是显

性基因、一个是隐性基因），另一方表现正常，则生出的后代患遗传病的概率为

50%o

遗传病由隐性基因控制时，患病的一方一定含有两个隐性基因。如果另一方

表现正常且是纯合子，后代一定不会患遗传病；如果另一方表现正常且是杂合子,

后代患遗传病的概率为50%。

因此，夫妇双方，一方患遗传病，后代不一定患遗传病。

综合提升训练

1.下列说法错误的是（）

A.人的体细胞中控制性状的基因是成对存在的

B.控制人类性状的基因都是显性基因

C.人体中一个显性基因和一个隐性基因成对存在时表现为显性性状

D.如果控制卷发的基因组成为dd,则控制直发的基因组成为DD或Dd

2.（2014•江苏苏州）用基因组成是AA的水蜜桃枝条为接穗，嫁接到基因组

成为aa的水蜜桃砧木上，所结水蜜桃果肉细胞的基因组成应该是（）

A.AAB.aaC.AaD.AA或aa

3.（典型例题剖析例4变式）番茄的果色有红色和黄色之分,下表为某杂交实

验的结果（基因用B、b表示）下列分析错误的是（）

组别亲代子代

第一组红果黄果黄果红果

第二组黄果黄果黄果红果

A.番茄的红果和黄果是一对相对性状

B.第二组子代黄果的基因组成都为Bb

C.第一组子代红果的基因组成都为bb

D.第二组亲代黄果的基因组成都为Bb

4.某饲养场的羊群由白羊和黑羊组成，且白毛基因对黑毛基因为显性。在基因

结构不发生变化的情况下，下列判断不正确的是（）

A.一对白毛羊交配后可生下黑毛羊羔

B.一对白毛羊交配后可生下白毛羊羔

C.一对黑毛羊交配后可生下黑毛羊羔

D.一对黑毛羊交配后可生下白毛羊羔

5.（2015•四川广元）人类能卷舌（A）与不能卷舌（a）是一对相对性状，这对基

因在人群中应该是（）

A.能卷舌个体的基因组成都是AA

B.能卷舌个体的基因组成是AA或Aa

C.不能卷舌个体的基因组成都是Aa

D.不能卷舌个体的基因组成是aa或Aa

6.（典型例题剖析例4变式）（2014•成都）果蝇是遗传学研究中常用的实验材

料，下面是某校生物研究性学习小组利用三对果蝇进行的遗传实验，实验结

果如下表所示，请分析回答下列问题：

实验组别—二三

亲代的表现型灰身X灰身灰身X灰身灰身X黑身

子代表现型及灰身1017551

数目黑身02549

（1）果蝇的体色既有灰身的，又有黑身的，这种同种生物同一种性状的不同表现

形式在遗传学上称为性状。

（2）根据第组实验中亲代与子代果蝇的表现型，可判断身为隐

性性状。

（3）若相关基因用B、b表示，请完成第三组实验果蝇体色的遗传图解（图I

7-2-3-11）：

亲代的性状表现灰身X黑身

亲代的基因组成

生殖细胞的基因组成

子代的基因组成

子代的性状表现灰身黑身

图7-2-3-11

以上遗传图解说明，果蝇性状遗传的原因是控制性状的基因随着代代

相传。

7.某班40名同学进行有关“单双眼皮遗传”的模拟活动。老师告诉大家，眼

皮的单双是一对相对性状，决定双眼皮的基因(A)是显性基因，决定单眼皮

的基因(a)是隐性基因。老师为每个小组准备了蓝色、红色卡片各两张，其

中蓝色卡片代表父亲，红色卡片代表母亲。两张蓝色卡片上分别写有A、a,

两张红色卡片上也分别写有A、a。然后，让每位同学随机抽取一张蓝色卡片

和一张红色卡片进行组合。请回答下列问题：

(1)卡片代表父母体内的。

(2)若抽到两张卡片，一张写有A,另一张写有a,则子代的性状

为O

(3)统计全班40名同学的抽取情况，预期子代单眼皮的理论值为

个。

图7-2-3-12

(4)若某同学为双眼皮，则他的基因组成可能是。

(5)若某同学的基因组成为Aa,请在图7-2-3-12的圆圈中画出其

体细胞内A、a基因与染色体的关系。

第四节人的性别和遗传

学习目标:

1.说明人的性别是由染色体决定的。

2.通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。

3.能用科学的态度看待生男生女问题。

知识点一男女染色体的差别

1.性染色体

的人体细胞中有23对染色体，其中有一对与性别决定有关，这对染色体称

为性染色体。

2.性染色体的发现

1902年，科学家在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体

不同，其他成对的染色体的形态非常相似，而这一对染色体之间形态差别较大,

而且与性别有关，所以把这对染色体称为性染色体。

3.男、女性染色体的区别（重点）

科学家把男性体细胞中的这对性染色体分别称为X染色体（较大）和Y染色

体（较小）；而女性体细胞中与此对应的

这对性染色体两者是一样的，都是X染

KhU也iiTKAHn行

色体。所以，男性的性染色体组成为XY,1234512345

KUM4XUixixnxxu

女性的性染色体组成为XX,而其余2267891067810

对染色体男、女都一样，叫做常染色体

XXASHAtlAAAAlA4AA“♦・

（如图7-2-4-1）o11121314151112131415

S4""IMJIa1«»iAAAXXx*

16171819201617181920

4.教材第40页“观察与思考”全解

AA▲a1.一A-H

XY2122XX

观察经整理后的男、女成对染色体

m

排序图可以发现，在男、女体细胞内染图7-2-4-

色体都是成对存在的，而且都是23对。其中前22对染色体男、女是一样的，只

有最后一对染色体男、女具有差异，人的性别就是由这一对染色体决定的。因此，

这一对染色体被称为性染色体。男性的两条性染色体不一样（X染色体和Y染色

体），女性的两条性染色体是一样的（均为X染色体）。

知识点二生男生女机会均等（重点）

1.教材第41页“模拟实验”全解（精子与卵细胞随机结合）

（1）实验目的：通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均

等的。

（2）实验材料-：黑、白围棋子，纸盒等。

（3）实验步骤：①规定:黑围棋子代表含Y染色体的精子，白围棋子代表含X

染色体的精子和卵细胞。

②分组：学生三人一组，先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒

中，这20枚围棋子代表精子，再将20枚白围棋子放入另一个纸盒中，这20枚

围棋子代表卵细胞。

③一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机取一枚围棋子；另一位同学负

责从装有“卵细胞”的纸盒中随机取一枚围棋子；第三位同学负责记录两枚围棋

子代表的性染色体组成。每次取完记录后，再将围棋子放回去，注意摇匀再取,

共记录10次。

将记录结果填入下面的表格中。

模拟次数第1次第2次第3次第4次...第10次总计

黑白结合

白白结合

④全班统计各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果。

(4)结果：各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果可能不同，但全班的

结果应该是含X染色体的精子和卵细胞结合的机会与含Y染色体的精子

和卵细胞结合的机会差不多。

(5)结论:含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等。

(6)注意事项

①围棋子要装入黑色布袋或不透明的纸盒，要随机拿取，避免挑选。

②为了使实验的结果更能反映真实情况，可以扩大模拟的次数，统计全班甚

手全年极鳖验数据。

「讨论答案

1.小组模拟的次数只有10次，这样的实验结果与精子和卵细胞随机结合的比例1：1可

能会有差异。

2.全班的实验次数比小组实验次数多，因此，全班同学的实验结果更接近于1:1。

3.模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明：含X和Y染色体的两种精子与卵细胞的结

合是随机的，所以，生男生女的机会是均等的。

2.人的性别决定

(1)男女生殖细胞内的性染色体：男、女发育成熟后，女性在两次月经之间,

会排出一个含有X染色体的卵细胞；男性在一次生殖活动中会排出上亿个精子,

这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y

染色体的，而且数量是相等的。

(2)子代的性别取决于卵细

胞与哪种类型的精子结合：两种

精子与卵细胞结合的机会是均

等的。如果母亲的卵细胞与父亲

含有X染色体的精子结合，受精

卵的性染色体组成就是XX,此受

精卵将来发育成女孩；如果母亲

的卵细胞与父亲含有Y染色体的

精子结合，受精卵的性染色体组

成就是XY,那么受精卵将来发育

成男孩(如图7-2-4-3所示)。图7-2-4-3

3.性染色体上含有与性别有关的基因

生物体性状的遗传是由基因控制的。性别是一种特殊的性状，人的性别是由

性染色体上决定性别的基因控制的。

1990年，一位英国科学家通过研究，发现在Y染色体上只有一小段DNA是

决定雄性性别的，也就是一个基因。1992年，他进一步证明了这个基因决定睾丸

的形成。后来