先锋英语3BUnit9Hotsoup教案

先锋英语3BUnit9Hotsoup教案

Unit9Hotsoup

一、单元概述

1.单元是北师大版先锋英语一年级的第三单元，本单元主要的语言现象是对

食物特征进行询问。

2.本课需要六课时。

二、教学目标

1.知识与技能：

1）语音：能够准确朗读字母f,v在不同单词中的发音。

2）词汇：学习表达饥渴的单词：hungry,thirsty,cold,hot,sweet,sour,

fresho

2.过程与方法：

1）能够简单描述事物和生活用品的特征。

2）能表达饥渴和对食物的喜好。

3）能够在情景交流中正确运用本单元的主要功能结构：I'mthirst/hungry.

Havesomewater/fruit.Isitfresh?Yes,itis./No,itisn't.

3）情感态度与价值观：

通过让学生反思Mocky由于心急而被热汤烫到的情节，培养他良好的用餐习

惯。

三、教学重难点：

1、学习表达饥渴的单词：hungry,thirsty,cold,hot,sweet,sour,

fresh.

2能够运用主要句型进行交际，表达自己的需要。

3掌握表达饥渴的常见单词。

五、学习者特征分析：

经过前几单元的学习，学生基本对于用餐常用用语有一定的了解，能基本用

对话表达自己对食物的喜好，对学习英语有一定的兴趣，乐于用英语表达自己的

观点。

六、本单元易出现的问题及策略：

问题：

1.不能区分字母f,v的区别。

2.较长的单词记忆困难。

3.同学对在具体情景下句型的运用，存在一定困难。

策略：

多听多练，让学生在较为真实的情景中运用、体会现在进行时的用法。

多听多练，抓基础，使学生在一点一滴中理解记忆。

七、教学资源

配套资源，录音机，磁带

A.教学过程

教学主题：

Unit9Hotsoup

授课课时

第一课时

教学目标：

一、知识与技能：

1.理解故事内容，初步学习朗读故事。

2.学习"Doyoulike…？”"whatdoyoulike?”句型，并理解其在日常

生活中的意义。

二、过程与方法

1、观察故事插图，听故事录音理解故事内容。

2、能够在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事内容。

三、情感态度与价值观：

通过主人翁心急而被热汤烫到的故事教育学生做事要耐心、不莽撞，培养学生

良好的进餐习惯。。

教学重点

1.理解故事内容，初步学习朗读故事。

2.培养学生学习英语的兴趣。

教学难点

能在理解的基础上朗读故事，并尝试表演故事。

教学用具

配套资源，课件，图片，

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

1.演一演，说一说：Achant-Myfavoritefood

2.Freetalk：Doyoulike..?Doesshe/helike..?What

food/fruit/vegetablesdoyoulike?(目标：通过说chant,既复习了关于food

的单词和句型，又活跃了课堂气氛。)

Step2

Freetalk

setasense：Today,Idon'thavemybreakfast,now,I'mvery

hungry,(pointtoapictureaboutrestaurant)ask,whereisit?Let,sgoto

therestaurant,whatdoIlike?Canyouaskme?

Asksomequestionstoteachertouse,“Doyoulike…？”

1.guess

2.drawabigjug,what,sthis?(It'sajug)Guess：what'sinit?”

(soup)

设计意图：通过创设情景，引导学生用前一单元学习的旧句型橡胶是提问，

引出新单词，favoriteSoup,jug等.

Step3

Presentation

1、Leadin：presenttitle--Unit9Hotsoup(板书)

T：Doyoulikedrinks,children?Ihavesomedrinks,doyouwantto

try?一生上前尝杯中饮料，并用表情表达出其味道，其他学生观察。(目标：由

一生体验，其他学生观察、猜的形式引入新课，引起学生兴趣。）

T：Isithot?/Isitsour?（师边问边做出酸的表情）

SI：Yes.

呈现新单词卡片sour,教学操练新单词。（运用肢体、面部语言，其他新单

词相同。）

（幻灯出示一瓶醋），教学新句型。T：Isitsour?Yes,itis.（板书）

（幻灯出示一红色苹果），教学否定句。T：Isitsour?No,itisn,t.（板

书）

T：Whatsourfooddoyoulike?Ss：Ilikesour…（目标：通过让学生介

绍自己喜欢的酸的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。）

2、T：Ihaveanotherdrink,whowanttotry?另一生上前尝试，并做出

相应表情。

T：Isitsour?No,itisn't.（如果因为此学生表情含蓄，其他学生猜不

出，师可尝后做出夸张点的表情）并说：oh,it'ssweet.（目标：继续让学生在

猜的过程中提高兴趣，并愿意参与其中的心情。）

呈现单词卡片，教学、操练sweet（板书），（幻灯出示一只蜜蜂正在花中采

蜜），

T：Isitsour?Ss：No,itisn't.T：Isitsweet?Ss：Yesitis.

T：你们想象一下，littlebee在采蜜时会说些什么呢？（目标：发挥学生想

象力，并体会小蜜蜂在采蜜过程中的美好享受，体会小蜜蜂的辛勤劳动，从而更

热爱动物。）

3、T：Ilikesweeticecreamverymuch.Whataboutyou?（指任意两个

学生）

（幻灯出示一个凉的冰淇淋）It'ssweetandcold.

呈现单词卡片，教学、操练cold（板书）

（图片展示）Doyoulikecold..?

T：Whatcoldfooddoyoulike?Ilikecold…（目标：通过让学生介绍自

己喜欢的甜的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。）

4、T：Ilikesoup,butIdon'tlikecoldsoup.

（幻灯出示冒着热气的汤）1likehotsoup.

呈现单词卡片，教学、操练hot（板书）

T：Whathotfooddoyoulike?Ilikehot…（目标：通过让学生介绍自己

喜欢的热的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。）

（幻灯出示热的薯条和汉堡），DoyoulikehotFrenchfriesand

hamburgers?（目标：引出新单词fresh.）

5、T：如果food放置时间长了，可能会过期变质，所以我们一定要吃fresh

的食物。

呈现单词卡片，教学、操练fresh.（幻灯展示新鲜的水）T：Isitfresh?Do

youlikefreshwater?

T：Whatfreshfood/thingdoyoulike?Ss：Ilikefresh

fruit/vegetables….

T：我们怎样才能享受到新鲜、纯净的water、fruit..?（目标：渗透德育，

保护环境，减少污染，热爱大自然。）通过观察主题了解故事发生的时间，地点人

物，猜测可能会发生什么事。

逐图了解故事内容，体会故事情节及主要句型。整体上认识故事内容，和学

生共同建构故事内容。朗读故事，强调原声录音和学生的跟读训练。

Step4

Practice

1、唱一唱、做一做："Pleasefollowme”师生用不同的声调、表情、语速及

动作表示hot/cold/sweet等词。（目标：学生在唱一唱，做一做中复习、巩固新

单词，并伸展手脚，调节较长时间的坐态和紧张的神经，调节情绪。）

2、猜一猜，说一说：看口型说单词。师只做口型，不出声，学生根据师口型

判断出单词和词组。（目标：因为本班杨晨同学是一名听残学生，可以说此活动是

专门为他复习、巩固而设计的，同时让其他学生也体验杨晨在学习过程中遇到的

困难，体谅并更加关怀他）.

3、检测评价，反馈教学：听音标号-P28。学生根据录音内容标号。师须将

口型对着杨晨同学。（目标：照顾个体差异）

4、Guessinggame：Whatisit?幻灯逐一出示谜底，每条谜底第一条提示由

师阅读，第二条及第三条提示自己阅读。（目标：初步培养学生的阅读能力，并将

学生的兴趣提到最高点。同时巩固本堂课的句型：Isit..?）

小组互相学习，提高学生的语言表达能力和表演能力。激发学生的兴趣.

Step5Homework

Tellthestorytoyourparentsbyyourself.

板书设计

Unit9Hotsoup

Hungrythirstyjugfavoritehotcold

教学主题：

Unit9Hotsoup

授课课时

第二课时

教学目标

一、知识与技能：

学习Wordstolearn中出现的单词和词组，要求学生掌握。

二、过程与方法：

能够运用所学单词，表达自己对食物的喜好。

三、情感态度与价值观：让学生在愉快的歌声中体会学习的快乐，并加深对

词汇的记忆。

教学重点

.学习掌握Let'slearn部分单词词组。

教学难点

掌握Let'slearn部分单词。

教学用具

教具：配套资源，录音机，卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

IWarm-up

出示图片："What'sthis?”Elicit,“Itisahamburger."Nowsay,

“Isthisahamburger?”Elicit,“Yes,itis."Say,"Isthisanorange?”

Elicit,“No,itisnzt.”

Repeattheprocedureusingtheotherflashcard.

Holdupthesoupflashcard.Ask,“Isthissouphot?”Elicit,“Yes,

itis."Nowask.,“Isthissoupcold?”Elicit,“No,itisn/t.”

Repeattheprocedureforicecream,rice,milk,etc.

设计意图：用本单元的教学卡片复习上一课学过的句型结构和词汇。

Step2

Presentation

1.Setthescene

Whatisyourfavoritefood?

Whatisyourfavoritedrink?

Repeattheprocedurefortheotherflashcard.

设计意图：通过学生的自身感受来引出、学习词汇，使学生易于接受。

2.Modelthedialog

Askthechildrentoimaginethattheywantadrinkonaveryhotday.

Ask,“Howdoyoufeel?”ExplaintothechildrenthatinEnglishweuse

thewordthirsty.Say,“Iamthirsty.”

设计意图：让学生们想象各种情景，通过情景创设来学习词汇，便于学生理

解

Havethechildrenrepeat.

Nowaskthechildrenhowtheyfeelwhentheyhavemissedlunch.Introduce

thewordhungry.Repeattheprocedureusedtopresentthirsty.

Holdupthesoupflashcard.Reviewthewordcold,hot.Ask,“Isthis

souphot?”Elicit,“Yes,itis.”Nowask,“Isthissoupcold?”Elicit,

“No,itisnzt."Repeattheprocedureusingtheflashcards.

设计意图：把反义词成对复习，加深学生的印象。

3.Story

Say,“Nowwewillhearwhatthecharacterssaid."Playthetapeand

havethechildrenlookatthepicturesastheylisten.

Playthetapeagain,pausingateachpicture.Havethechildrenrepeat

thewordseachtime.

设计意图：呈现原音，让学生跟读，纠正错误的发音。

Step4

Practice

1.Talkaboutthestory

Picture1：WhatareMockyandBobbyBeardoing?

Picture2/3：WhatisAnnholding?(jug)

Whatdoyouthinkisinside?(milk)

Picture4/5：WhatisKenholding?(bowl)

Whatdoyouthinkisinsidethebowl?(soup)

Picture：Whatishappening?

Picture9：WhatisAnndoing?

Picture10：WhatdoyouthinkMockyissayingnow?

设计意图：根据回答问题的情况检测学生的理解、掌握程度。

2.Trace,matchandcopy

Havethechildrenopentheirbooksatpage31.Showyourcopyofthe

page.Drawthechildren'sattentiontothefirstpicture.Askthemwhat

Mockyisholding.Elicit,"Acup.

Readthewordsinthespeechbubbletotheclass.Havethemrepeatthe

wordsafteryou.Askwhichwordismissing.Elicit,“Small.”

Havethechildrentracethewordandthencopyittocompletethe

sentenceinthespeechbubble.

Repeattheprocedurefortheotherpicturesandwords.

设计意图：通过描写、连线、抄写的练习巩固学生对词汇的掌握，对句型的

理解，加深印象。

Step6Homework

Readthetext,Reviewthewords.

板书设计

Unit9Hotsoup

Somecoldwaterasweetorangeasourlemon

Somefreshfruitsomefreshvegetablesacoldicecreamsomehotnoodles

somecoldmilksomehotsoup

教学主题：

Unit9hotsoup

授课课时

第三课时

教学目标

知识与技能：通过Talktogether的学习，要求学生学会询问别人对食物的

喜好，和表达自己对食物的需求。。

过程与方法：综合运用语言与别人交流。

情感态度与价值观：增加学生对中餐和西餐中不同事物的认识。

教学重点

学习Talktogether内容，并尝试谈论对话内容。

教学难点

朗读对话，尝试谈论对话内容。

教学用具

教具：配套资源，录音机，图片，

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singasong

Singasong.

设计意图：激发学生的学习兴趣。

Step2

Preview

1.I'mthirsty,Iwanttodrinksomething.

2.Showsomepicturehavethestudentsask,“doyoulike…？”

Answerthequestions.

设计意图：复习旧知，学习运用主要基本句型进行交际。

Step3

Presentation

Activityl：showthepictureaboutthistalktogether.

Questions：whatdoyouknowfromthispicture?

Whoarethey?

Wherearethey?

Whataretheywanttodo?

Think：WhoisMockythirsty?Therearesomedrinkinthekitchen,which

onecandrink?

Activity2：havethechildrenopentheirbooksreadthedialogueand

answer.

Readthispicturebythemselves

Listentothedialogandpointtoeachword

Activity3：playthetape.Havethestudentslistenandrepeat.

Activety4：

Drawacapandaglassintheblackboard

Saytothestudents."I'mthirsty,isthatwatercolder?”…

“Doyoulikehotwater?”

Lookandthinkandanswerthequestions.

Readagain

Readafterteacherandunderstand.

设计意图：学生观察回答问题，提高学生观察能力、想象能力和语言组织能

力。通过自读课文回答问题，培养学生阅读能力。在听和练的过程中，熟悉课文,

学习朗读。培养学生语言运用能力。

Step4

Practice

1.Readthisdialogueingroups.

2.Readitbyyourself

3.ListenandNumber

4.Trace,Match,andcopy

5.SetthehomeworkPracticeingroups.

Readthisdialogues.

设计意图：练习朗读课文，完成课后练习。

Step6Homework

Readthisdialoguesandtrytomemberit.

板书设计

Unit9hotsoup

Isthatwatercold?No,itisn,t.

Idon'twant…

教学主题：

Unit9Hotsoup

授课课时

第四课时

教学目标：

1.知识与技能：

1）学习字母f.v在单词中的不同读音。

2）学习7个新的语音单词。

2.过程与方法：

找出发音规律，提高学生的认读能力。

3.情感态度与价值观

体会知识间的联系，学习灵活应用知识。

教学重点

学生字母"f“和“v”在单词中的不同读音。

教学难点

找出单词发音规律，提高学生的认读能力。

教学用具

教具：录音机，卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

1.PlaytheCAI,andletthestudentsreadthetextwithit.

设计意图：利用课件使学生复习课文和对话。并练习在具体的情境中使用恰

当的句子。

2.PlaythedialogueintheTalktogether,andletthestudentsread

afterit

3.Trytosaythesentencesinroles.

4.Whatdoyoulike?

Myfavoritefoodis….

Isthatorangesweet?

Step3

Presentation

1.PlaytheCAI,andaskthestudents：

Whatisthis?It'safish.

Whatisthis?It'safamily

Whatarethese?Theyarefruit.

Whocantellmetheregularityofthepronunciation?

设计意图：在学习语音的同时注意复习所学过的单词的拼写。

(reviewthepronunciationofianda.).

2.Whatisthis?It'savideo.

Whatisthis?It'saviolin.

Whatisthis?It'savest.

Whatisthis?It?savan.

Nowtellme,whatdoes"v"pronouncehere?yes,/v/

设计意图：使学生在读的过程中发现规律，并练习拼写记忆单词。

Step4

Practice

1..Listenandwrite

A.Trytofillintheblanks.

B.Readthemandtrytothinkhowtorememberthesewords.

C.Crosstheworddoesn,tbelong.

2.ReadwithUncleBooky.

a.Trytoreadbythestudentsthemselves.

b.Trytotellmewhatdoestheletter"f"andletter"v"

pronounce.

设计意图：通过让学生观察说出规律，并使学生回忆自己学过的发同样音的

单词使学生加深印象。

3.Saysomewordsthatyouknowitisthesameregulationwithhere.

1.Readafteronepointedstudent.

2.Trytorecitethespellingofthewordsandwritethemdowninpairs.

3.Makesomeexercisesandletyourpartnertodothem.

4.Crossthewordthatdoesn?tbelong.

fishfivefanvan

vestfanviolinvideo

vanvideovestfive

5Homework

Readthewordsafteryourtapes.

板书设计

Fishfamilyfruitviolin

Unit9hotsoup

f/f/fruitfamilyfish

v/v/videovestvanviolin

教学主题:

Unit9hotsoup

授课课时

第五课时

教学目标：

知识与技能：

1.学习本单元歌曲韵文。

2.巩固本单元旧知。

过程与方法：训练学生听力，在故事中复习所学单词。

情感态度与价值观：利用所学的知识在日常生活中灵活运用，并能与人合作

的精神。

教学重点

学习Let'schant内容热，巩固所学句型。

教学难点

灵活应用本单元重点句型。

教学用具

配套资源

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singasong.

设计意图：以歌激趣，激发热情。

Step2

Preview

1.Showsomepicturesaboutfood,asksomequestions：whatdoyouwant?

Isithot?Isitsweet?Andsoon.

1.Readtheunclebook'sblackboard.

2.Readthetalktogether.

设计意图：复习本单元句型，培养英语交际能力。

Step3

Presentation

1.Tellthechildrenwewilltolearnanewchant.

2.Playthetape,havethechildrenlistenandanswer,“whatdidyou

hearfromthischant?”

3.Havethechildrenopentheirbooksandresdthewords.

4.Trytosaythischant.

5.Saythechantinthegroups.

设计意图：利用游戏激发兴趣巩固旧知。学习韵文，联系吟唱。

Step4

Practice

1.Readandcheck

2.Touchaskandanswer.

设计意图：巩固练习。

5Homework

Practicesaythechant.

板书设计

Whatdoyoulike?

Isitsweet?

Isithot?

教学主题：

Unit9Hotsoup

授课课时

第六课时

教学目标：

L知识与技能：1、学习story故事内容，理解的基础上尝试表演。

2.完成自我评价内容。

2.过程与方法：培养学生阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：通过小组活动，培养学生小组合作精神。

教学重点

理解故事内容。

教学难点

难点是学生发音的准确性，和应用语言进行交际的能力培养

教学用具

教具：录音机，卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

1.SaythechantwiththeCAL

2.Rewriteachantaccordingtoyourthoughts：

Iamhungry,soIwanttoeat..

Somefoodhot,yessomefoodhot.

Howaboutnoodles?

Noodle'shot,

Noodle'shot,veryhot.

Iamthirsty,soIwanttodrink.

Somethingsweet,yessomethingsweet.

Howaboutjuice?

Juiceissweet,

Juiceissweet,verysweet.

设计意图：通过改写歌谣使学生运用所学单词描述自己喜欢的食物。

3.What'syourfavorite