幼儿教育中的“小学化倾向”与幼儿园教师的素质

PAGEPAGE2大学生毕业论文题目：幼儿教育中的“小学化倾向”与幼儿园教师的素质学校：黄冈师范学院继续教育学院班级：鄂东女子学校校区1107班姓名：曾艳指导教师：曾杜鹃完成日期：2016年5月12日PAGEPAGE1幼儿教育中的“小学化倾向”与幼儿园教师的素质摘要：在现在的教育改革中，幼儿教育普遍的存在一种“小学化”的发展趋势。在教育的每个阶段都应该传输相应阶段的教育理念，过早的将幼儿教育植入“小学化”中，是一种不正确的、缺乏科学的教育方式，严重的违背了幼儿的身心发展的规律。各地方的教育部门应该加强监管工作，在对幼儿学校的教育管理事项中注重合理的教育改革的推进，将工作落实到解决幼儿教育“小学化”的实际问题上，并且加强对教师队伍建设的管理，推动幼儿教育朝着健康合理的方向发展。关键词：幼儿园；“小学化”；幼儿教师素质；“小学化”的调查从而对幼儿教育中的“小学化倾向”与幼儿园教师的素质有所启发。幼儿教育中“小学化”倾向的表现

2.1教学内容难度大

受儿童的正常身心发展的规律的影响。在幼儿阶段，认知发展的特点就是缺乏守恒性和可逆性。所以像一些比较复杂的知识，幼儿对其没有较好的接受和处理的能力，只能进一步的随着进入小学阶段在学习。所以，对于幼儿的教学课程的设置，应该从身心发展的实际出发制定。例如，对于三到四岁的儿童，就教给他们能够按照数量取物；对于四到五岁的儿童，教他们实际操作，从中了解到数字之间的关系；五到六岁的孩子，就可以适在当的教他们十以内的加减法了。目前不少的幼儿园，为儿童的身心发展，教他们一些小学课程的内容，掌握大量的汉字和背很多的古诗，而应该学习的基本的常识却得不到应有的重视。严重影响了幼儿教育事业的健康发展。王增收.幼儿园园长视角中的学前教育小学化问题研究［D］.华东师范大学，2013.

王增收.幼儿园园长视角中的学前教育小学化问题研究［D］.华东师范大学，2013.

2.2教学形式以课堂为主

在幼儿的身心发展阶段，游戏才是能够让他们获得更多的知识的方式，也是幼儿心中最快乐的事。在玩的过程中，不仅能够得到开心快乐的心情，更多的是从游戏中能够让他们领悟到知识。如果过早的将幼儿们拘禁在课堂授课的教学环境中，就会严重的影响他们的积极性和发散的思维空间。所以，幼儿园的教学应该以游戏为主要方式。

2.3布置家庭作业

现在绝大多数的幼儿园已经将小学化模式深深地灌入进幼儿教育中。其中，家庭作业这一项，就表现的极为突出。大多数幼儿园会留给孩子写字或者写算术题的作业，还要求家长的批改并且签字。这种留作业模式完全是将小学的教育模式搬到了幼儿教育中。

3、幼儿教育“小学化”的解决策略

3.1树立正确的幼儿教育理念

如果要想实现幼儿健康的成长，就要建立其正确的幼儿教育价值观念。根据幼儿的身心发展的阶段性进行教育工作。例如，可以采用家园共建的方式来实现。从实施的角度讲，家园在教育的方法和模式上，应该互相的借鉴和沟通。同时，家长也要积极地进行配合工作，经常交流互动。作为幼儿的监护人，能够得到家长的大力支持是重要的环节任务，为能顺利地开展教育工作起到良好的作用。家园共建活动促进了家长与孩子的沟通，在陪孩子的学习中，家长也提升了自己的知识，增进了亲子之间的情感，能够成功的建设适合儿童的发展的教育。张斌.江平镇幼儿教育小学化问题研究［D］.广西师范大学，2012.

张斌.江平镇幼儿教育小学化问题研究［D］.广西师范大学，2012.

3.2建立监管制度，规范办园

建立监管制度包括两项工作：一个是建立健全的管理制度；另一个是进行有效的监督。首先，幼儿教育事业作为一项基本教育的重要环节。应该对办园的审批政策具有严格的要求。一定要遵循办学的标准，不符合规格的，严谨审批幼儿园注册手册，履行好合理的职能。对于一些办学优秀的幼儿园，可以鼓励其开办分园，起到示范的作用。建立起健全的管理制度，对教师课堂的授课标准要有明确的要求，避免“小学化”进入幼儿教育。

3.3选择好幼儿园的教学内容

幼儿园教育的内容的选择，应该适合幼儿当阶段的身心发展的水平，同时要兼顾能够增进幼儿的学习兴趣，又要在兴趣中得到知识的积累，促进其长远的发展。在幼儿园阶段的孩子，都会喜欢一些新奇的、发生在周边的事物，这些事物总能够唤起他们的好奇心。所以，教师要根据这个阶段的特点，观察他们的行为举止，了解他们的爱好，通过观察到的现象，用侧面教育的方法启迪孩子。比如说，中秋节的时候要吃月饼，孩子们会很兴奋，就要趁此契机给孩子们讲一讲中秋节的来历和为什么要吃月饼。邱瑜.论幼儿园课程的诊断与改进［D］.华东师范大学，2012.

邱瑜.论幼儿园课程的诊断与改进［D］.华东师范大学，2012.

4.对幼儿教师提出高要求

幼儿教师是幼儿教学工作中的主导者，教师素质的高低直接决定了幼儿教育的整体质量。如果要彻底的杜绝“小学化”现象的发生，就要提高教师的整体素质。要较强对教师选择的标准，不符合教育准则的教师不予采用。一定要聘请有资质的教师来对幼儿授课，保证教师的素质质量。同时还要对教课的教师进行定期的培训工作，幼儿教育是一项长期的并且富有活力的教育。随着时代的不断发展，其意义也会不断的与时俱进注入新的教育方法。所以，应该经常的对教师进行工作交流经验或培训工作，使教师掌握扎实的理论知识和丰富的经验积累。

此外，教师还应该具有主动地研究幼儿教育事业的发展的精神。作为幼儿教师，是一项极崇高的职业，幼儿是祖国未来发展的建设力量，肩负着国家复兴的重任，要对儿童进行正确的教育工作，促进儿童健康的成长。在工作中，不断地发现问题，并探讨研究，给幼儿教育事业提供更多的优秀发展方向。

结束语只有建立起高效的监管制度和提高教师的素质，才能够从根本上杜绝幼儿教育“小学化”的发生。为了能够让幼儿在成长中快乐健康的发展，要保持运行正确的幼儿教育制度，使我国的幼儿教育事业健康的发展下去。回顾本文研究的过程及成果，提出研究的不足之处，以及今后还需努力解决的问题等。参考文献：［1］王增收.幼儿园园长视角中的学前教育小学化问题研究［D］.华东师范大学，2013.

［2］张斌.江平镇幼儿教育小学化问题研究［D］.广西师范大学，2012.

［3］邱瑜.论幼儿园课程的诊断与改进［D］.华东师范大学，2012.致谢本论文从立题到论文撰写整个过程都是在指导教师曾杜鹃老师的悉心指导下完成的。特别是指导教师在学习上，思想上都给予