教育心得体会（22篇）

最新教育心得体会（专业22篇）心得体会是对过去阅历的积累和总结，它可以帮助我们不断进步和成长。下面是一些心得体会的案例，希望能够给大家供应一些写作思路。

教化心得体会

始终以来我坚信在每个学生的身上都有闪光点。美术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去，艺术不行的到科技园去吧！但这都须要老师和家长擅长发觉，并放大他们的闪光点。你会发觉他们都是一颗颗钻石，让钻石的光线不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。

记得我教三年级的时候，学校开展了一次拔河竞赛，有一场竞赛我们班和另一个班实力相当，两局下来一比一。决胜局的竞赛就要起先了，这时我发觉我班的几名主力队员因用力过猛，小手上的皮肤竟被粗糙的拔河绳擦破了。四周同学看到此情景纷纷举手要求上场竞赛，可这几名受伤的队员说什么也不愿下来，肯定要坚持究竟，都说要争取赢了这场竞赛为班级争光。这种精神深深地打动了我和学生，霎时加油声震天动地，一阵相持之后，最终，我们获得了竞赛的成功。学生欢呼拥抱着，最终竟激烈地哭成一片。我激烈不已，“多可爱的孩子们啊！”在批作业劳累时，感到肩上有几只小手在轻轻地捶打着，心中就会涌起一股暖流，“多懂事的孩子们啊！”学生回报我的点点成果，丝丝温情总让我感叹：“只有孩子才是这世上最可爱的人！”

但是每当上课望见学生窃窃私语时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的悲观。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下起先躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”,不管自己有多努力，始终没望见自己所希望的“一帆风顺”,于是更加地心浮气躁，形成一种恶性循环。

什么是学生所须要的？莫非我这样严格要求他们，不知疲乏地唠叨，错了吗？夜深人静时，我总是问自己。看了很多名家著作，经验了很多故事之后，我才明白，真的错了！学问和实力当然是学生所须要的，但他们更渴望的是理解、沟通、沟通，更须要一种老师发自内心的激励。教化不仅仅是学问的传递，也应当是才智的碰撞、情感的交融。不仅须要老师的呼唤，更须要学生的回应。课堂也不应当是一座细心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的漂亮，呼吸鲜活的气息，吹拂挟带着花朵清香的微风。

那么，今日我有什么理由要求学生必需像盆栽一样按部就班呢？人为地修剪或移栽，假如过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。载歌载舞、琴棋书画、文学、经济，我也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。

信任每个学生都有闪光点，假如我们再戴上一副“优点放大镜”,你会发觉他们都是一颗颗稀有的钻石。把他们放到属于他们的那片阳光中去吧！

教化心得体会

每个家长都希望自己的孩子成为一个知书达礼，擅长与他人交往的孩子，共享食物礼仪教化心得。友友从诞生我就始终亲自带，现在将自己对她的礼仪教化方面的心得体会与大家共享。

大家都知道良好的行为习惯会使孩子终生受益，在家庭教化中，家长就是孩子的榜样。家长的行为稍有放松，立刻会在孩子身上体现出来。有一阵子，友友常常叫老奶奶为“老太太”，这让老人很不兴奋，我也很担心，后来发觉是因为我们大人之间闲聊常常会说老太太、老头，小孩子不明白老太太与老奶奶有何区分，认为大人是这样说的她也可以这样说，所以我没有刻意去告知她肯定要叫老奶奶，而是在日常生活中只要碰见老人就称为奶奶、爷爷，过了一阵子，孩子自己就不会再说老太太了。简洁的例子说明家长在日常生活中，只要到处留意自己的行为，孩子就会具备良好的习惯。

在日常生活中，由于身体、心理、环境等改变孩子肯定会有一些不好的行为习惯，当时可以指出正确行为的，当时指出，心得体会《共享食物礼仪教化心得》。比如乱扔垃圾，我肯定不会说不能乱扔垃圾，我会很有耐性地告知孩子：“垃圾很脏肯定要扔到垃圾筒里去。”这样不会告知她不对，而是告知她正确的做法，强化多次后成为自觉的行为。如遇孩子哭闹、耍赖，在阻挡其错误行为的同时，我会很冷净地让她发泄自己，事后告知她当时正确的做法。

以上仅仅是我在育儿中的点滴体会，让我们从小重视对孩子的礼仪教化，重塑中国“礼仪之邦”的民族形象。

宏大教化家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而敬重师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培育的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼;在路上遇到老师或熟识的人能主动打招呼;能主动热忱向客人老师打招呼并交谈;和客人老师交挚友、活动时仔细听讲;知道要敬重别人，不随意叫喊、打搅等;在行走时能主动礼让师长;同伴之间相互打招呼、问候;嬉戏中友好合作一起玩;活动中会礼让、照看小年龄的挚友、生病的挚友及遇到困难的挚友;能友好和同伴相处，如：得到小挚友的帮助会道谢、不当心碰撞了挚友会致歉等。

教化周教化心得体会

教化周是一年一度的大型教化活动，旨在推动教化改革，促进教化发展。参与教化周活动，既可以增加对教化领域的了解，也可以提升个人的教化素养。我也在今年的教化周活动中参加了一些活动，受益匪浅。在这里，我想共享一些自己的教化心得体会。

其次段：认知层面的收获。

在参与教化周的活动中，我相识到教化是一个困难而多元的领域。除了课堂教学，还包括教化心理学、教化管理、教化科技等多个方面。同时，教化发展也须要考虑到社会、经济、文化等方面的因素。通过参加教化周的活动，我对教化领域的相识更加深化了解，也起先意识到自己还有许多不足之处须要进一步学习和提升。

第三段：实践层面的体验。

教化周活动的组织者会为参加者供应各种形式的实践体验机会，如课堂观摩、老师培训、志愿服务等。在这些实践中，我学习到了一些应用性强的技能和学问，比如如何撰写授课安排，如何与学生沟通和解决问题等。这些实践的阅历和技能对于将来的教化工作将会特别有帮助。

第四段：感性层面的体悟。

除了认知和实践，教化周活动还促使我产生了一些感性层面的体悟。比如，看到某个贫困地区的学生对于读书的热忱和渴望，我起先意识到教化对于变更孩子们的命运有多么重要。又比如，在参与某个教化公益项目时，我感受到了志愿者精神的力气和价值。这些感性层面的体悟让我更加坚决了投身教化事业的决心。

第五段：总结。

通过教化周的参加，我相识到教化是一个充溢挑战和机遇的领域。教化者须要具备专业学问和技能，也须要有一颗酷爱教化、肩负责任的心。我将会秉承教化周的宗旨，不断学习和提升自己的教化素养，为学生们的成长和成才贡献自己的力气。

教化学教化心得体会

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”,这首小草之歌响彻了大江南北。一个教化工作者，就如一棵静默无闻的小草，在平凡的岗位上奉献自己。平凡的岗位，须要我们拥有良好的心态，在物质生活日益发展的今日，我认为一个老师最重要的心态是要有“服务”的理念，服务我们的职业，服务学校，服务学生，服务社会。

间或我们也会听到老师对学生的评价和探讨，说某个学生违反了学校的纪律，某个学生学生成果差……我们也会概叹社会的风气，概叹社会的发展，我们也会概叹在这个平凡岗位上为人师表的无奈，但我们应当相识，我们虽没有实力去变更教化的现状，但我们可以通过自己的努力，通过自己的言行去教化我们的学生，去影响他们，让他们在学问的`熏陶下，在良好环境的熏陶下健康欢乐的成长，促使他们形成科学的世界观、人生观、价值观。

教化好学生，我认为一个老师应做到以下几个方面：

一、我们要赏识学生。对中学生来说，他们受到老师的赏识的时候无论对于眼前的学习还是日后的发展，都是大有作用的，我们的学生的素养不同，在我们工作总我们总会遇到成果差的、淘气倒蛋的、无心向学的学生，我们不要用差生的眼光看待他们，我们应当坚信每个学生是可以主动的成长的，是可以通过努力而变更的。通过赏识教化，我们还可以激发学生的潜能，给他们创建胜利的机会。“今日我是你们的傲慢，明天希望你们成为老师的傲慢。”这是我的目标，也是我学生的激励，我信任，通过努力，他们会成为老师的傲慢。

二、我们要有热忱和耐性去教化学生。没有热忱就没有动力，没有动力就没有目标，所以对待我们的学生我们要有热忱，我们要用服务的理念，去酷爱我们的岗位，酷爱我们的学校，酷爱我们的学生，用我们的热忱去为学生营造一个良好的氛围。对于一些差生，我们更是要有足够的耐性去教化他们，去转化他们。

三、我们要敬重学生。敬重学生是每个老师的职责，在课堂教学中，我们常常看着自己的学生，关注他们在课堂教学中的一举一动，一个学生假如在课堂上开小差，违法纪律，我会给他们一个严厉的眼神，让他们从中受到启示而收敛自己的行为，对于一些仔细上课的学生，我会赐予激励的眼神，激励他们，激励他们进步。

四、我们要严格要求学生。教化工作者，对学生我们应当从多方面对他们严格的要求，让他们从中规范自己的行为，对学生的严格，利于我们对学生的养成教化。

五、我们要不断的创新。创新教化是素养教化不行缺少的一个环节，我们要在工作的过程中不断地创新，包括教化的理念，教化的方法、教化的模式，我们都须要创新，我们须要不断的学习，提高自己的业务水平和实力。

总之，在今后的教学工作中，我将接着从“勤、严、细、实、爱”五个方面去教化学生，通过自己的努力，去影响学生，关爱学生，在平凡的岗位上争取做的更好。

教化心得体会

以上是我开展小班数学活动的一些心得和体会，最关键的是老师自身，老师只要做个有心人，从幼儿的实际动身，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中逍遥自在地探究，开心地学习，从而感到无穷的乐趣、老师自身也会有一种成就感！我想我会接着学习和努力！

教化学教化心得体会

随着经济的日益发展，我们的城市已变得越来越漂亮，公路上车辆络绎不绝的景象随处可见。然而由于有些人交通平安意识的淡薄，在车水马龙的公路上演了一幕幕不行挽回的悲剧。

的意外损害事故是可以避开的。为加强对中小学生的平安教化，xx年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最终一周的星期肯定为全国中小学生平安教化日，建立全国中小学生平安教化制度，督促平安教化工作的开展。

红灯短暂但生命许久，为了更好地宣扬交通平安法规，增加学生交通平安意识，教化部将今年3月28日中小学生平安教化日主题定为"增加交通平安意识，提高自我爱护实力"。为了更好地宣扬交通平安学问，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出倡议：

2、当我们徒步行走于人来车往的公路时，请时刻保持醒悟的头脑，不在公路上游戏打闹；

4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。

放学回家肯定要排好路队。

记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问："你们会不会游泳啊。"学者们异口同声地说不会。老者叹口气说："那你们就失去了全部的生命。"。

虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发。

生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、学问分子，人民公仆......无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，假如缺少应有的警惕，不懂至少的平安常识，那么，危急一旦驾临 ，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。

遵章守纪，就是敬重生命，敬重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通平安，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。

教化心得体会

现在，我们大多数同学都为写不好作文而发愁，很多家长也为孩子写不好作文而苦恼，甚至动怒。其实，这不是孩子的错，而是他们的确不知道怎样才能写出特别精彩的文章。

我的文章不算太好，有时也有仿照，但很多感受也要转化为自己的语言。我平常喜爱顺手拈来一张纸为所欲为写点什么，所以积累了一些看法。

写文章要先构思，心里要想好一个框架，就像盖高楼的图纸，像人的骨架，文章分几部分，开头怎样写，每一段落要表达的意思，怎样收尾。并且要想好填充框架的内容，这就说到了素材。素材是平常不断积累来的。常言说的好“到处留心皆学问”只要你留心视察生活中的每一样事物，哪怕是一株植物赐予你的启示，这都是特别好的素材。终归作文是记录生活中的一点一滴。当然，你也可以写幻想、写将来、写童话。文章要以情动人，真情才是好文章。你的作文是给大家看的，就要把美妙、主动向上的东西展示给大家。平常要多积累好词好句来组织你的文章，每天做一次读书笔记，而且笔记要常常看，才可以牢记不忘。作文首先离不开借鉴和仿照，但最真实的还是自己“呕心沥血”的创建，我建议大家多读一些像《欢乐作文与阅读》之类的小学生杂志，它会对你的写作实力有助于提高。

构思完毕，就起先动笔，再合理地运用上积累的好词好句，必需记住，写事时肯定要叙述清晰过程。写完后，不要以为大功告成，你至少要把文章读上五遍，每一个词语，每一个句子都要仔细地检查，细致地看有没有错误或不通顺的地方，肯定要全面修改，才可以抄在作文本上，这样一来，一篇作文就完成了。

要知道，作文是丰富多彩的，只要你深化了解它，就会一发不行整理地爱上它。信任在自己的努力下，作文水平肯定可以提高的。你们假如有什么好的写作方法，我特别情愿与大家沟通。

教化学教化心得体会

从主观方面来说，我觉得学生厌学主要有以下缘由：有的学生纪律观念淡薄，没有正确的学习目标，缺乏远大的志向；有的学生智商比较低，对问题反应慢，学习跟不上去；有的学生是因为学习基础差，对老师所讲解并描述的问题理解不了，学习甚感吃力；还有的学生是由于对某些学科或者某些老师的好恶程度不同。

从客观方面来说。学生厌学的缘由主要有以下几个方面：第一、受当今社会上所流行的新的“学问无用论”的影响；其次、家庭管教失误，对学生过于放纵或过于严厉；第三、受当今社会上某些不良思潮的影响；第四、某些老师教化方法的失误。

要想遏制厌学现象的发生，刚好挽救厌学的学生，我觉得可以尝试这样做：

依据厌学者的实际状况和详细表现，帮助其制定经过努力可以实现的目标。但要留意目标不行定得过高，不能让学生感到可望而不行及。在使学生经过自己的努力，达到该阶段目标后，学生在享受成功快乐的同时，再制定下一个目标，经过若干阶段的努力和练习，可大大提高学生的学习爱好，从而提高他们的学习成果。

家庭与学校协作法。老师常常与学生家长保持联系，相互通报学生的状况。针对学生的不良习惯，有针对性的对学生进行管教。通过家庭与学校的协作，才能形成一股合力，从而发挥最佳的教化效果。

i即让厌学者充当新的角色，感受到老师的关怀和学生的信任，接受新的习惯，改掉不良的风气。比如让对某一学科厌恶的学生充当该科的课代表，迫使其培育对该学科的爱好。

要求老师驾驭肯定的心理学学问，使自己能够成为学生的心理医生。要看到，学生厌学，并非都是不喜爱学习，而是由各种各样的主客观缘由造成的，老师应抓住学生想学又学不好的心理冲突，刚好找学生谈话，对学生产生厌学现象的心理缘由加以分析，使学生理解到学习成果并非推断学生好坏的唯一标准，只要在学习上尽了最大的努力，遵守校纪班规，就是好学生。从而端正学生的思想看法，激励其向好的方面进行努力。

抓闪光点，每个学生都有自己的优点和缺点，即使厌学者也不例外。老师要擅长发觉学生的优点，并刚好赐予激励，让学生的优点得到充分地发挥，从而使学生实现彻底的转变。

总之对这些特别人群的学生肯定要有耐性。

教化教化心得体会

在我成长的过程中，教化对我影响深远。从小学到高校，从老师到同学，从学问到实力，这些都是我教化的来源。在这个过程中，我受到了无尽的启发和鼓舞，实现了我的成长和胜利。在最近几年，我也走上了教化的道路，成为了一名教化工作者。通过这个主题来共享我的教化心得体会，希望对读者求知、践行教化有所启示。

段落一：因人而异，引导而非灌输。

教化是因人而异的过程，每个人都有不同的优势和潜力，因此须要不同的教化方式。在我的教化工作中，我尝试着为每个学生供应特性化的教学安排，引导而非灌输。比如，在科学课堂中，我通过试验、图表等多种方式，让学生自己发觉问题和解决方法。这种教化方式激发了学生的求知欲望，让他们在学习中尝试和实践，从而培育了他们的试验精神和创新思维。

段落二：探究问题，培育独立思索实力。

教化不仅是传授学问和技能，更重要的是培育学生的独立思索实力。在我上高校时，一位老师让我探究一个关于互联网的问题：人与人之间的沟通是如何变更的？这个问题让我深化思索，不仅是在课堂上，更是在课外的阅读和调研中。这个过程培育了我的独立思索实力，使我能独立地发觉问题、分析问题、解决问题。

段落三：学以致用，实际运用是衡量标准。

学习只有在实际应用中才有意义。教化仅是学习学问和技能的一部分，而在实践中敏捷运用学问和技能才是胜利的关键。在我的教化工作中，我注意实践应用的实力培育。例如，在英语课堂上，我会注意学生语法和词汇学问的积累，但最重要的是让学生娴熟地应用到口语、听力和阅读中。学生能否自如地应用所学学问和技能成为衡量标准。

段落四：教化是双向沟通，学生的声音和反馈很重要。

教化应当是双向沟通的过程，而不是只是老师的单向输入。重视学生的声音和反馈是教化工作者的责任和义务。在我的教化工作中，我总是激励学生表达他们的想法和看法，并将这些反馈用于教学的优化。学生的反馈有时特别重要，他们能够从不同的角度提出问题和建议，让我更好地理解他们的需求和难处，更好地供应教化服务。

段落五：教化是一种责任和使命。

最终，教化是一种责任和使命。教化工作者不仅要传授学问和技能，更要为学生创建一个良好的学习环境和氛围，培育学生成为优秀的人格和才能。在我的教化工作中，我坚信这种使命感和责任感。我时刻提示自己，必需尽最大的努力，为学生的成长和胜利做出自己的贡献。

总之，教化是一门困难和多元的艺术，它须要教化工作者精湛的技能和责任感。在我的教化工作中，我不断尝试新的教学方法，做出新的胜利，同时，我也从学生那里学到更多的东西。希望我的教化心得和体会能够启示读者，让我们肩负起教化责任，共同创建更加美妙的将来。

教化教化心得体会

教化是一个我们经验过的过程，从幼儿园到高校，我们在这个周期中收获了生活和学问的宝藏。这些宝藏让我们成为了现在的样子，但教化的过程不只是从书本中获得学问，更重要的是让我们变得更好，让我们变得更加负责任、关爱他人、和善、独立自主和自信。在这篇文章中，我将共享我在教化过程中的一些心得体会。

其次段：教化的意义。

教化对于一个人来说意义非凡，它能够帮助我们更好地了解自己，让我们明白自己的天赋和热忱所在。教化赐予我们学问和技能，它让我们更加独立自主，更加自信，更加有信念地迎接将来的挑战。在我们的教化生涯中，我们结识了很多教练和老师，他们为我们供应了很多机会和支持，让我们成为了今日的自己。我们应当珍惜这些机会并刻苦学习，以期成为更好的自己。

第三段：师生关系的重要性。

师生关系是教化过程中最重要的关系之一，在这个过程中，无论是老师还是学生，都要有一个良好的沟通关系和相互敬重。老师是一个学生将来的导师和榜样，他们应当激发学生的学习热忱和爱好。而学生应当敬重老师的劳动成果和付出，主动参加课堂活动，以及仔细听取老师的建议和反馈。通过这种相互敬重的方式，师生关系可以变得更加良好，激励和支持彼此。

第四段：学习的方法。

在教化过程中，学习方法是至关重要的。不同的人有不同的学习风格和节奏，学生应当依据自己的状况，找到最适合自己的学习方式。同时，我们应当不断尝试不同的学习策略，因为这有助于我们更好地记忆和理解学问。除了备考和参与考试之外，我们应当养成常常思索和探究的习惯，这有助于我们更好地理解和应用所学学问到实践中。

第五段：总结。

教化是人类前行的重要引擎，它的价值不仅在于供应学问和技能，更在于帮助我们成为更好的人，让我们具备更多的责随意识和社会责任感。在教化路上，我们应当不断思索，多尝试，探究自己的潜能，并将所学学问应用到实践中。与此同时，我们应当珍惜师生关系，关注相互敬重和支持，努力创建更好的教化环境和氛围。教化的芳香永不褪色，它的重要性超越了任何短暂的挫折。

教化学教化心得体会

新课标是教化部进行的一次新的基础教化课程改革，以适应现代教学理念。这几天，我研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习我体会到以下几点：

《英语课程标准》明确提出：要拓宽学生的文化视野，发展跨文化交际意识和基本的跨文化交际实力。跨文化意识是指对异国文化与本国文化的异同的敏感度，和在运用外语时依据目标语（如英语）文化与本国文化来调整自己的语言理解和语言产生的自觉性。跨文化意识的培育是英语教学的一个重要组成部分，我们老师应结合教学内容，把跨文化意识的培育贯穿于英语教学的某一个环节。在小学阶段，留意对学生跨文化意识和交际实力的`培育，是增加学生对英语文化的理解力，培育学生英语综合运用实力的重要途径。因而，英语老师要努力引导学生加深对英语文化的理解和相识，在学习运用英语的基础上逐步培育学生的跨文化思维，逐步形成学生跨文化交际的实力。

依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培育学生用语言进行沟通的实力，力求接受听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再激励学生主动参与课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得学问。在教学中，老师要依据教材的每一学问环节的特点，接受灵敏多样的教学方法，始终给学生一种簇新感，那么学生就会学得轻松、自然。接受什么样的教法，要看这种教法能不能在课堂上为学生供应一个多说、多读、多演练英语的机会。在课堂上，我最常用的方法是直观教学法。学生借助直观教具能够对词句很快形成正确概念，记忆坚实，又寓教于乐，使课堂教学变得生动活泼。重要的是，在直观演示中，学生可以对所学的单词和句型进行反复强化训练，从而形成自然的语感。例如在教授购物时，我让学生课后先准备关于购物的学问和一些实物，上课的时候，我先复习这些实物的英语，然后引出购物环境，很自然的老师和学生之间建立了一种和谐的购物环境。这样，学生学会了几种购物环境用语后，他们都急着到购物环境中来试一试，尝试一下说英语、用英语的快乐。一节课，在热闹的购物气氛中结束了，学生学到了学问，老师给学生供应了愉悦的课堂操练环境，取得了良好的教学效果。

评价在英语教学中起着举足若轻的作用，合理的、刚好的、科学的评价能够对教学有主动的导向作用。不管是什么形式的评价，都要以人为本，我们的评价要体现对每一个孩子的关爱，让每一个孩子体验到自己的信念。不要用枯燥的考试作为评价孩子好坏的唯一标准。上课过程中，老师要对孩子的回答做出刚好的反应，用good、ok等评语来表扬学生，用haveatry来激励学生。

总之，本着以激励学习为原则，实施以评价为主，以评促学，培育学生的自信，使学生不断进步。

随着教学实践的开展，信任有更多的精神和要求等待我们进一步的学习与领悟，在以后的教学过程中，我将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加细致的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成果。

教化教化心得体会

作为一名老师，每天都会与学生们打交道，不仅仅是教授学问，更是传递教化的理念。在教化教学的过程中，我收获了不少的心得体会，下面我将用五段式文章，具体描述这些体会。

第一段，开头介绍。

教化是一项神圣的事业，须要我们切身体会其深刻的内涵。在我和学生们沟通的过程中，我意识到，教化不仅仅是学问的传授，更是一种道德的关照。每一篇作文，每一个口头汇报，每一句言语，都须要老师去关注和引导。在这个过程中，我不断深化了对于教化的相识和领悟。

其次段，体验教化的力气。

在教学的过程中，我发觉一件事：教化的力气是巨大的。学生们从我的课堂中吸取学问，不仅仅是驾驭学科学问，更是了解社会现状和领悟人类才智。我曾经收到过一封学生家长寄来的感谢信，信中他们说道：“您的课让我们的孩子开阔了视野，提高了思维实力，我们真的感谢您的辛勤付出和教化理念。”这封信，让我更加坚决了对于教化的信念，更加努力地投入到教化中去。

第三段，不仅教化学问，更须要培育职业素养。

老师不仅仅是传授学问的人，更是一名职业素养的标兵。从入职之初起，我们就须要具备肯定的职业素养，包括阳光、坚决、严格等等，这些素养，构成了一名合格老师的必备条件。在我的教学过程中，我更倾向于在学生们的日常细微环节中，塑造他们的职业情操和素养标杆。例如，刚好为学生打开教室门，为学生供应转体的建议等等，这些微小的行为，客观地实现了教化的深化。

第四段，活用现代化的教化手段。

在现代化教化当中，信息技术的广泛运用，令教化的形式和内容都发生了变更。在我教学的过程中，课堂笔记、视频制作、微课共享等等，成为了我进行教化的有效手段。这些先进的技术，既便于老师对于学生学问的传输，又实现了教化的开放和多样性。同时，也提高了教学效果和反响，得到了广阔学生的认可和赞美。

第五段，在教化中实现自我提高。

教学不是单纯的传授，而是不断提高、完善自我，保证我们的教化质量。在我教学的过程中，我也主动反思，仔细听取学生看法，努力优化自己的教化内容和形式。同时，通过阅读教化专业书籍和参与各类会议，不断升级自己的专业技能，为更好地服务学生做出主动贡献。

结尾。

总之，在我长达几年的教化教学中，我仔细思索、不断改进、坚守初心，主动实现自我提高。这条教化之路，不仅让我找寻到了内心的归属，更带我见证了很多学生们的成长和辉煌。让我们一起珍惜这份心灵契合的感觉，做出更大的努力，创建更多的光辉，营造更加美妙的教化氛围！

教化心得体会

改革创新是时代精神的核心，也是深化推动反腐倡廉工作的强大动力。党的十八大报告和中央纪委向党的十八大的工作报告强调，坚持以改革创新精神推动工作，始终保持反腐倡廉建设的朝气和活力。这是建设创新型马克思主义执政党的必定要求，也是适应时代要求、顺应人民期盼的客观须要。面对新的形势和任务，推动反腐倡廉建设，必需要勇于实践、勇于变革、勇于创新，把反腐倡廉工作与各项重要改革措施相结合，不断深化重点领域和关键环节改革，注意实践创新、理论创新、制度创新、方式方法创新，进一步拓宽从源头上防治腐败工作领域，不断提高反腐倡廉建设科学化水平。

推动反腐倡廉建设，必需注意实践创新。实践是创新的活力源泉和不竭动力。当前，世情、国情、党情接着发生深刻改变，许多新课题新问题不行能有现成的答案，更不会有包治百病的灵药。既有的对反腐倡廉建设规律的深刻相识和珍贵阅历，必需倍加珍惜、始终坚持，但我们不能满意于既有成果，不能拘泥于现成结论，要在继承中发展、在发展中创新、在创新中提升，不断探究有效惩治和预防腐败的新思路新途径新方法，推动反腐倡廉工作向纵深发展。要敬重基层和群众的首创精神，激励支持基层和群众增加创新意识，不断总结有益做法和簇新阅历，把在实践中创建的、经过实践检验的好做法好阅历仔细提炼推广，努力做反腐倡廉建设新的实践者、推动者。

推动反腐倡廉建设，必需注意理论创新。理论是实践阅历的总结和升华，源于实践又高于实践。历史阅历表明，每一次重大的理论创新，都会极大地推动社会实践、引领时代变革。要坚决理论自信，坚持以中国特色社会主义理论体系特殊是科学发展观为指导，勇于推动实践基础上的反腐倡廉理论创新。要适应新形势、新任务、新要求，植根于反腐倡廉的生动实践，加强对反腐倡廉建设战略性、全局性、前瞻性问题的探讨，科学分析和精确把握反腐倡廉形势、特点和规律，不断提出新思想新观念新论断，丰富反腐倡廉工作理论创新成果，为党风廉政建设和反腐败斗争供应理论支撑。

推动反腐倡廉建设，必需注意制度创新。制度更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。当前改革已经到了攻坚阶段，解决滋生腐败的深层次问题，必需不断深化反腐倡廉制度创新，实现防范在先、关口前移。要进一步深化行政审批、财政管理、政府投资、金融监管、国有资产监管、干部人事、司法体制等重点领域和关键环节的改革，最大限度地削减体制障碍和制度漏洞。要加强反腐败国家立法，刚好清理、废止、修订、完善现有法规制度，推动形成内容科学、程序严密、配套完备、有效管用的反腐倡廉制度体系。要开展制度廉洁性评估，加强对制度执行状况的监督检查，建立健全制度执行监督和问责机制，提高制度执行力。

推动反腐倡廉建设，必需注意方式方法创新。科学的方式方法是实现目标的有效手段，方式方法创新是反腐倡廉工作创新的重要组成部分。要坚持用系统的思维、统筹的观念、科学的方法推动反腐倡廉建设，切实增加防治腐败的针对性和实效性，努力提高有效防治腐败的实力。要加强现代科技手段尤其是信息技术的运用，大力推动电子监察，建立完善信息共享系统，深化推动廉政风险防控机制建设，提高反腐倡廉工作的科技含量。要加强纪检监察机关与检察、审判机关以及公安、审计、组织人事等部门的协调协作，不断增加反腐倡廉的整体合力。

实践永不停步，创新永无止境。我们要凝合改革共识，激昂创新精神，始终坚持和不断发展中国特色反腐倡廉道路，筑牢反腐倡廉防线，使反腐倡廉建设始终体现时代发展要求，始终顺应人民共同期盼。

教化心得体会

经过学习，让我相识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一位老师不断追求的目标。

闻名教化家赞可夫说：“我们要努力使学习充溢自由自在的气氛，使儿童和老师在课堂上能够“自由地呼吸”，假如不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不行能发挥作用。”作为一名英语老师，在教学过程中，我要尽力营造良好的教学气氛，保持学生们兴趣盎然的心情、思索推断的神态、跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素养。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，老师应不断更新教学观念，改进教学方法，将这种融洽的师生关系运用于详细的课堂实践之中。

“爱好是最好的老师”。学习爱好不是先天就有的，老师可在每节课前实行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的开心的心情进入学习英语的状态。可以用声音素材、实物、多媒体课件等进行直观教学活动；可以选用学生们熟识的内容或嬉戏方法等方法，使学生的爱好点达到高潮。老师应对学生在嬉戏中的精彩表现赐予高度评价，充分确定他们的聪慧才智，共享他们在嬉戏中所获得的乐趣。老师把握好了爱好这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，胜利地托起自己教学效果的提高。

良好的师生关系是师生共同满意教学须要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。不光在课堂上，在课外都要留意培育融洽的师生关系。古今中外，教化家们都非常重视师生关系，并对建立良好的师生关系赐予高度的评价。良好的师生关系是形成“自由自在”的教学氛围、激发学生昂扬学习心情、挖掘学生创建潜能的干脆因素，它不仅会引起学生对老师的敬重和信任，而且还会使学生把对老师的爱迁移到老师所讲授的学科上来。。正如古人所云：“亲其师，信其道。”

作为一名老师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主子。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习主动性，提高教学效率。首先老师应依据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时老师要进行良好的组织，课堂上老师要引起学生的留意，激活学生的从前旧知，在适当的时候主动培育学生学会获得分析、推断和运用学问的实力。在课堂中老师要与学生建立友好和谐的师生关系，同等地与学生进行探讨，共同解决问题。而且，在学习中老师要乐于向学生供应帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感沟通。与此同时，老师要坚持面对全体学生，始终体现以学生为主体，敬重学生的个体差异，注意特性化教学。

作为老师，老师要学会创建性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们主动参加，要能够使学生获得处理和运用信息、用英语与他人沟通，用英语解决实际实力。只有接近生活的，真实的，困难的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的学问，同时也有助于学生相识他们所学学问的作用和意义。课堂教学向课外体验延长，老师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，比如还可以支配学生按英文购物单到超市完成选购 任务，这样使学生充分体验交际所带来的胜利感。

而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习爱好，并让学生在多元化评价中形成长久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习胜利的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动学生的学习主动性，提高英语教学效果。

教化心得体会

没有爱就没有教化，这是有良知的教化者的共识。爱是一种责任，是老师必需担当的职责，是教化生效的必需条件。但爱必需是科学的，才称得上“真爱”，才会被受教化者所接受，结出应有的爱之果。换句话说，爱学生是须要实力的，懂得科学的爱学生才能彰显教化的才智。

可是我们真的都具备爱学生的实力吗?为贫困学生无偿捐物、捐款供其求学是不是爱?无微不至，关切其饮食起居是不是爱?起早贪黑，奔波劳碌，几乎累死自己是不是爱?棍棒交加，威逼厉喝，谓之严格，是不是爱?对淘气者恶劣训斥，谓之谈心，是不是爱?这些问题要回答起来并不是那么简单，因此，看似简洁的一个命题，真的要仔细寻求答案。

有一次，我在课间上厕所，刚到厕所门口就听到里边有一个男生在发牢骚：“真是‘最毒妇人心’啊，我们班的李老师真厌烦，她简直想要我们的命，放两天假要我们做《同步训练》三十页，三十页啊!我恨不得……”这位咬牙切齿的男生一抬头，正好看到了我，立刻咽下了后半句话，扭头吓跑了。

这个男生所说的老师是我校一位教数学的老师。这位老师真的有孩子们说的那么可恨吗?据我了解，这位老师很负责任，很有实力，课上得好，人也长得美丽，她所教的班级数学成果几乎年年考第一。她一心扑在教学上，上课仔细，下课也仔细，还经常牺牲休息时间为那些成果不好的学生补课。可是为什么她的好心没得到学生的认可呢?简洁一句话，这叫“好心办了坏事”。我知道，她让学生在假期完成这么多的作业肯定是想让学生考个好成果，可恰恰是这样的做法，并没有体现出真正的关爱学生。或者说，这样的做法里也蕴含着“爱”，但这种爱是不科学的，当然难以被学生所接受。

怎样的爱才是科学的爱，才会被学生接受呢?

首先，科学的爱是因势修枝，而不是一厢情愿的塑造。每个孩子的基础不同、特性有异，老师不能忽视这些差异，而简洁地抱着将其生产成标准件的思维方式来对待。这样势必会与学生的实际发展须要想背离，从而导致你的爱出现问题。我们都观赏过根雕艺术，假如一个像奔马的树根，你执意要雕凿成一座山或者一朵云，最终的结果只能是成为废品，劳而无功。

其次，科学的爱是诱发正能量，而非导向消极。爱的作用是激发学生的潜能，让学生看到生命的亮色，体会到生活的希望，从而情愿用饱满的热忱和主动的看法面对学校生活。无论我们有什么借口，假如我们所谓的“爱”造成的结果是学生垂头丧气、一蹶不振，是破罐破摔，甚至是远离校内，失去了求学的机会，我们的爱不仅是不科学的，甚至是不道德的。

第三，科学的爱系于行动，而非说教。老师应当擅长创建机会，通过组织相应的活动，和学生一起经验生活，在现实的生活情境中让他们去理解老师的苦心，去探究人生的道理。那种貌似充斥着爱的意味但却空洞乏味的“语重心长”，即使“唾沫星子横飞”，老师也是费尽了气力，但往往传递给学生的都是不实在的爱的信号，很难被学生的心灵所接收，奢谈效果也就不行能了。

教化心得体会

最近经过和家长沟通，我发觉许多家长在孩子的教化问题上存在一些问题，结合这些问题，对于家庭教化我提出几点提议。

一、家庭教化要坚持“健康第一”。

健康不仅仅是指没有疾病或病痛，并且是一种躯体上、精神上和社会上的完全良好状态。也就是说健康的人要有强壮的体魄和乐观向上的精神状态，并能与其所处的社会及自然环境坚持协调的关系。

另外是良好的社会适应，许多家长为了让孩子多做些题，多学些特长，把孩子的时间支配的满满的，孩子没时间和同学、挚友玩。我们应当冷静的想一下，孩子学习最终是为了生活，假如成了学习机器，孩子谈何生活?怎样让孩子学会相处，学会良好的社会适应。这些问题，我们在支配孩子生活和学习时，要统筹兼顾，要坚持健康第一。

二、家庭教化要人性化。

把孩子当成人，听起来难听，但做起来许多家长真的没把孩子当人对待。在和孩子沟通时，大部分家长摆出家长作风，你要怎样怎样，一副居高临下的姿态。孩子是我们的珍宝，更是我们家庭重要的一份子，在处理家庭中的问题时，我们要探讨孩子的感受，要听取孩子的看法。

我以往看到一位家长，在孩子学习轮滑时，由于轮滑鞋质量比较差，孩子本身力气又小，学习速度比较慢，这位妈妈家长一焦急，过去就把孩子一脚踢倒。孩子是自我，还是家长长面子的工具，这位家长拿孩子当人看了吗?我们身边还有一个孩子，此刻上三年级，家长每一天让孩子练琴、学习，很少让孩子玩，此刻看这孩子，不仅仅运动本领极差，个子很矮，并且心智年龄很小，基本不会和小挚友沟通，我想这位家长没把孩子当人对待。在学校门口，我还看到过一幕，也是位妈妈走一步踢一脚孩子，孩子明显是有话要说，但家长不给孩子机会，愣是把孩子踢进了学校，我不明白这位家长是把自我的孩子当珍宝，还是把孩子当什么，至少不像是人。

作为家长，我们的确很辛苦，孩子有时也的确不听话，但我们在发火前必需尽量克制一下，尽量用同等的语气和孩子讲道理，孩子和我们一样须要敬重，因为他们是人!孩子也是她自我，不要把家长的期望都寄予在孩子身上，因为他会很累!

三、家庭教化不能盲从。

许多家长在孩子的特长发展上选择盲从，_×学跳舞，参与了电视台的演出，我们也去跳舞吧!_×学小提琴，参与考级了，我们也学小提琴吧!总之，是看到了别人的光彩照人的一面，很少探讨孩子的感受。

我们家的孩子就是受害者之一，李怡萱四岁半起先学钢琴，其实她并不喜爱，我固执的认为钢琴对女孩子的气质很有用，就坚持让她练。李怡萱很喜爱画画，我以没时间为由一向没给她学习的机会，直到六岁半，在孩子的一再要求下，我才给她报了画画班。我身边也有位小挚友，非常喜爱画画，可是妈妈认为跳舞能够增加孩子的气质修养，一向坚持让孩子学习，孩子不喜爱是一回事，在学习过程中孩子受到的打击对心灵的影响唯恐是很难弥补的。在孩子班级排练舞蹈时，我看到许多学过舞蹈的孩子也不是异样出众，相反有的动作很不协调，学习舞蹈原委是不是该成为女孩的必修课?(当然还有男孩的跆拳道。)我们在给孩子选择特长发展时，结合孩子自身的特点和爱好，绝不能盲从，仅有爱好了，学习才会长久，才会收到更好的效果。

另外，许多家长看到一些家庭教化的文章，或者发在班级的帖子，或者听到别的家长的教子阅历，常常感觉好就抓紧用这些方法拿自我的孩子做试验。这些家长可能遗忘了，每一位孩子都有自我的特点，拿别人的方法扣在自我孩子身上，损害的是自我的孩子。每一个孩子都有自我的习惯，在教化方法上绝不能盲从，我们要学的是理念，是科学的家庭教化观念，绝不是别人的操作方法。

四、家庭教化中身教胜于言传。

每一个孩子刚诞生时，都没有任何缺点。孩子的许多缺点主要是家庭教化的问题。我很想提示各位家长，在你训斥、责怪、埋怨自我孩子的时候，先想想自我是怎样做的?有的家长埋怨自我的孩子不合群、太内向，那平常你和孩子玩的时间多吗?孩子有自我喜爱的群体吗?你给孩子创建孩子合群的机会了吗?有的家长埋怨自我的孩子学习不仔细，你在处理问题时仔细吗?在孩子学习时，你仔细辅导了吗?有的家长埋怨自我的孩子说脏话，你平常说了吗?有的家长埋怨自我的孩子不讲卫生，那你平常怎样做的?当我们静下心来细致思索的时候，会发觉许多问题是出在家长身上，并且许多坏习惯干脆影响孩子的学习和以后的生活，所以家长挚友们真的要检讨自身的问题，习惯不是一天就养成的，期望自我的孩子优秀，首先自我先做个优秀的家长。

李怡萱参与了我的硕士论文答辩，当我答辩完后，答辩委员会和旁听的同学给了我长时间的掌声。孩子很傲慢，过后她问我是怎样做的，我就给孩子说了一句话：“不管干什么，都仔细对待，争取做的。”孩子似乎听懂了，也像没懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么的确很仔细，很上进。

为了孩子，我们的举动必需非常温柔而慎重马克思。作为家长，我们要时常提示自我，做好孩子的榜样，因为，你给孩子说教一百零一句，也不如做好一件事教化效果好。

教化心得体会

随着教化大探讨的开展，随着时代的发展，如何做一名优秀的老师，这是值得我用一生去思索的问题。优秀的老师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格老师，今日不肯定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探究，才能成为一名合格的老师。那么怎样才能快速成为一名适应当代潮流的合格老师呢？经过解教化大探讨活动，我认为必需要做到如下几点：

1、老师必需做到爱岗敬业，加强师德修养。学校是培育人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求老师不仅要有扎实的专业学问，还应具备良好的道德修养。由于老师所从事的职业特别，是教化人、塑造人的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。

2、老师必需做到博学多才。老师是学生心目中的偶像，老师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。老师要不断地吸取新信息、新学问、新理论，不断充溢自己。老师要自觉地接受接着教化，始终站在学问的前沿。这样学生才能从老师处学到“源头活水”的学问。

3、老师必需拉近与学生心灵的距离。老师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，长久的。基于这一点，老师更应当不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热忱关爱学生。老师的教化对象是人，人是有情感的，须要老师的爱和关切，须要老师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。老师要擅长了解学生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与苦痛。老师首先应与学生交挚友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次老师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好挚友。

围绕今年学校“教化强镇”这一中心，我们要以谛视的眼光去看待我们的教化事业，看看我们的优势所在，看看我们在教化中存在的不足之处。树立起对教化的“忧患意识”。我们更要敢于放下架子，不耻下问，虚心向他人学习，要增加进取意识，大胆学习和借鉴他人的阅历，不断新教化教学方法，使我们乡的教化事业实现跨越式的发展。通过大探讨活动使我相识到解放思想，更新观念就是使自己的思想相识，随着不断发展的客观实际改变而改变。所以作为我们个人就要敢于探究、勇于实践、打破习惯思维和主观偏见的束缚，不断解放思想，更新观念，探讨新状况，解决新问题。我们要时刻根据优秀老师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，擅长动脑，勤于思索，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断探讨新状况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶！

泰安二十一中学杨坤国。

2024.10。

教化心得体会

我是xxx的妈妈，我认为教化孩子问题，历来是仁者见仁、智者见智,教化孩子没有固定的模式，我就把学校所发下来的《加强修养，提高素养，努力做一个合格的家长》的学平台看了后，现在把我的体会和我们教化孩子的方法与老师和各位家长沟通一下。

一个孩子的成长，不仅仅是看学习、看特长，健康成长的心理，才是应对将来日益困难的社会竞争的保障。自从孩子懂事起，我们就刻意教化孩子要学会宽容、懂得礼貌，对一些做法能简洁的推断出对错。上幼儿园之后就起先教化孩子要酷爱集体、敬重师长、团结同学以及遵守各项规章制度的行为规范。因此，孩子在学校里是特别遵守纪律，听老师话的学生。同时，我们还常常提示他要做一个懂礼貌、爱劳动、有爱心的孩子，见到老师、同学要主动问好。

孩子的仿照性很高，许多性格和做法都是从自己的家长身上去学习、仿照。家长是孩子的第一任老师，从诞生到上学，甚至到中学，可能接触最多的还是孩子的家长，他们时时在仿照着父母的一言一行，俗话说：跟着好人学好人，跟着神仙跳大神。因此，家长首先要做好表率作用。

现在大都是独生子女，随着生活条件的提高，孩子在家庭的地位也一高再高。自己做的的事情就肯定要做完，这才是好孩子。

我们常常看到一些报道，高校生生活不会自理等等，无不给我们提示，孩子不能独立，恒久是长不大的孩子。为了让孩子学会独立自主，我们情愿让他住校，养成独立自主的良好习惯，同时，住校能够让孩子在小社会里重新相识和谛视什么是集体主义、如何发自内心地敬重师长、团结同学及遵守各项规章制度，形成从感性相识向理性相识过度的良好的思维模式，要让孩子有失败和挫折感，这样渐渐产生自我意识，孩子才能自主地、辩证地寻求思想上的进步。

与孩子沟通，最重要的是要同等，每个人都渴望得到敬重。孩子也不例外。孩子在学习的过程中，会遇到或多或少的难题，在他向你求救或者打算放弃的时候，尽量不要指责、埋怨孩子，在任何时候都要信任孩子，给她时间，勉励他、激励他信任自己有实力克服困难。我们从旁助他分析缘由，查找问题的所在，从侧面启发他、引导他，激发他解决问题的欲望，和她一起享受解决问题后的喜悦心情。比如：近期我儿子对我说：“最近感觉学习跟不上，上课听不懂。”于是，我告知我儿子：“以最快的速度做完当天的作业，然后，肯定要复习次日的课程，提前做好老师讲新课程的打算工作，这样，上新课程才不至于听不懂”。我教化儿子时告知她：“学好数学，数学是基础课程，物理、化学、生物、地理都要用到，并引导她，数学的广袤实际应用领域，诸如：建筑、生物医药、财经、统计、计算机程序设计、概率与数理统计、运筹学、离散数学、计算方法等都离不开数学。其次，上述这些课程，看似困难，其实，都是语文问题，中国字，地球人都相识，可是能否看懂，那就是语文问题，数学、物理、化学、生物、历史、地理都是语文问题。除了英语，当然能供应语言环境更好。”我始终信任，现在我们欺瞒孩子一次，孩子将来就会欺瞒你一百零一次。对孩子的不同看法要仔细听完，不能随意打断，等他说完再告知孩子你的想法，肯定要站在同等的位置上，不能一味的居高临下，去提要求、下吩咐，否则你以后真的再也没法知道孩子的真实想法和现实状况了。

俗话说：千般易学，一窍难通。综上所述，我作为家长认为，当前首要的任务就是做好表率，正确地导引，要引导孩子开窍不简单。这是我作为家长教化孩子的一点简洁体会，希望能通过沟通，大家都提高教化孩子的实力，使每个孩子都能够健康欢乐的成长！

教化心得体会

当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，肯定程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，损害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；老师不公允地看待学生，把学生清楚地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理损害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素许多，笔者认为主要有以下几个方面：

一是老师教化理念陈旧，其理念还停留在应试教化的框框里，只注意学生的智育发展，忽视了学生人格培育，没有留意心灵的沟通。二是老师缺乏良好的心理品质，而教化学生须要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教化评估机制，仍以应试成果为核心，老师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教化理念，就有什么样的师德表现。

面对新的状况，在推动素养教化，提倡更新教化理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：

一转变教化理念，实施差异教化。

学生是学习的主子，是发展的主体。老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不行急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试教化理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生特性为代价换取老师的师道尊严，以牺牲学生的学习爱好为代价，过分苛求学生的成果，换取短暂的高分。我校有一位以教学成果好而知名的老师，他有一套胜利的应试方法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，许多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了志向的高校，可是到了高校后，因为习惯了应试，面对高校的开放式教学环境，不能适应，不仅成果下降，还不同程度的患了心理障碍。这位老师对学生的教化关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教化理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成果差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是众所周知的后进生，普京上小学时学习成果一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成果与创建力无明显的联系。创建力有早晚，先后之分，越是有特性的人，创建力越突出，特性是创建的前提，把特性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以接受，我们就不会按成果把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教化，实现有差异的发展。

二以身示范，情感育人。

开学初,我校组织全校老师仔细学习师德教化，进一步加强师德师风建设，提出“立师德、正师风、强师能”口号，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。常言道：“要想给学生一杯水，自己必需要有一桶水。”并且这桶水是不断流淌、不断更新的有源头的水。老师应注意教化创新，与时俱进，不断更新和完善学问结构，提高老师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的学问已经远远不能适应新时代的教化教学要求，固步自封、不思进取必定要遭到时代的淘汰。所以努力提高老师的师魂迫在眼眉。

师德是一种职业道德。老师的职业道德，简称“师德”，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德，但很多老师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂，简称“师魂”。师德是老师人格特征的干脆体现在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童起先所形成的道德观念、行为习惯、世界观等；幼儿老师起了确定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，但无法代替老师教化的优秀。因为，老师的教化具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对幼儿产生影响。老师的教化具有科学性，儿童的很多行为习惯的培育，老师都是依据儿童成长的规律有安排、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是确定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿期则是关键的关键，而幼儿老师是影响的关键因素。老师的主要职能是培育将来的人才，这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。

加强师德教化不仅是提高教化素养的须要、更是提高全民素养的须要，因为教化干脆影响着一代人！

师德是老师职业志向的翅膀。志向是一个人的奋斗目标，老师的志向具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标；有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于志向的层次不同。因此在教化教学工作中表现的动力方面也不同，那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的志向，他们只是辛勤工作在平凡的教化一线，他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，在平凡的工作岗位、由此产生的社会动力就巨大；对教化事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是老师素养的核心，是权衡老师的基本标准。

正师风。所谓师风，即老师从教的道德作风。幼儿老师的师德作风要坚持以酷爱幼儿、教书育人为核心；以敬业爱岗、为人师表为基本准则；以职业行为禁行规定为底线；以爱心、关切、细心、耐性、热心、来关爱呵护每一个幼儿，好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。作为幼儿老师，一是把幼儿当作自己的孩子，对幼儿负责任；二是当幼儿有了成果，不要去借幼儿的“光”抬高自己；三是当幼儿犯了错，应主动担当起老师的责任。教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象，从树立以“德”立教、领先垂范的老师形象，老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特殊要培育对幼儿的爱心，老师还要转变教化观念，树立以幼儿为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容的新型的师生关系。

有些老师沽名钓誉，个人主义膨胀；吹拍拉扯，市侩作风横行；弄虚作假，热衷歪门邪道；敷衍应付，整日得过且过等。对幼儿不负责的看法，在教学上，必定不“实”。幼儿得不到真心关爱、真才实学，久而久之，养成不良特性，长大后甚至会贻害社会，所以良好的师徳是多么重要啊！对于幼儿老师来说，最好的回报就是得到幼儿的真心拥护，家长的好评！

师德不仅是老师个人问题，也是老师群体问题[/b]。即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。一般说，世风日下，必定行风日下；行风不正，必定师风不正；师风不正必定学风不正；一个单位同样如此，上风不正、下风难正。所以整顿师风必需严格整顿每个老师的个人作风，教化行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时个别老师的坏作风，也可影响单位形象；同样好的作风，好的老师带动影响整一代人生。幼儿教化是教化的基础，作为幼儿老师，不仅要对幼儿负责、对家长负责，也要对社会负责。所以，任何时候，提倡老师的师风都是必要的，老师必需清晰的相识到自己职业要求做人的标准是什么？自己的言行举止、道德水准是否符合人民老师的基本标准？然而，现实中有些老师何为老师？何来师徳？简直可以说是五毒俱全，妄为人师的称号！

高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。

浅谈数学作业的批改。

摘要：数学作业的批改是数学教学的一个重要环节，在全面实施素养和新课程改革的形势下，作者提出作业批改的存在问题，并大胆的刚好和科学地提出批改方法。

关键词：课程改革论文数学作业批改。

作业是教学的重要环节，是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工。作为数学老师，应当怎样批改学生的作业呢？这是一个操作的问题，其操作的方式方法会因老师的工作责任心和个人的性格不同而有所差异。在新课程背景下，初中数学发展性作业的设计和优化，使得作业在整个教学过程占有重要的地位。传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。细心设计，布置作业，仔细批改作业，是每一位数学老师切实减轻学生过重的课业负担，提高教化教学质量的一个重要环节。改革数学作业批改方式的尝试随着当前数学教学的改革，改革学生作业的批改方式也势在必行。

一、“全批全改”存在的问题。

初中数学作业的批改方法多采纳“全批全改”。目前随着数学改革的深化进行，以刚好代对培育新型人才的须要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。

1、老师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业每天有，学生每天做，老师每天改。假如一个老师任两个班，每班按50人计算，每次要批改101本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平常小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探究教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。

2、学生完全处于被动地位，素养教化下突出的特点是开发学生智力，培育学生实力，让学生做学习的主子。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们每天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思索，自我检查的主动性受到压抑。

3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，老师批改作业是课堂教学的持续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们常常发觉有些学生作业很不错，但一考试成果很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，老师也只好“上当受骗”。由于时间紧，老师批改作业常用“"、”“、”“等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。综上所述，不难看出。作业的”全批全改“老师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。

二、批改作业的原则。

1．刚好性原则。

一节课一般都要用到前一节课的学问，所以不但要求学生当天完成作业，而且对老师来说，最好也能当天批改好作业，并在进行新课之前把批改好的作业发还给学生，使作业中出现的错误能在进行新课之前得到更正，以便顺当地进行新课的教学。

2．科学性原则。

对学生作业进行科学性的”把关“，是批改作业的中心任务。学生要正确地完成作业，必需通过四关：审题关、概念关、逻辑关、语言关。老师批改作业，就是要把住这四关。

3．启发性原则。

在批改学生作业时，应当谛视学生在解决问题中的学习结果的种种反馈信息，不仅对学生的学习活动方式的改进具有调整功能，而且对学生的学习动机具有刺激作用，以学生有启发为原则。

三、批改作业方法的尝试。

布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。细心设计，布置作业，仔细批改作业。能使师生双方刚好接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同协作，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的主动性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：

1、随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采纳集体探讨答案，当堂集中统一批改。

2、小组批改作业。把不同水平的学生支配成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由老师供应参考答案，小组内相互批改，并把批改的状况向老师或信息小组汇报典型范例及错题状况。

3、老师抽查和面批。老师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的状况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

4、信息小组刚好做好信息沟通。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇合班上作业中出现的典型错题进行”会诊"，分析错误缘由，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新奇奇妙、思路简捷、一题多解等典型范例，刚好向全班进行沟通。（3）每一单元教后，在老师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作沟通。以达到消退错误，开阔眼界