学习策略(2)课件

学习策略(2)2024/5/12学习策略(2)对学习策略定义的不同角度视作学习的规则、能力或技能视作学习过程或步骤视作学习方法和学习目的的调节与控制的有机统一2学习策略(2)学习策略是指在学习活动中，学习者为了提高学习效率所采取的任何活动。3学习策略(2)对概念的理解学习策略是学习者为了完成某种目标而积极主动地使用的；学习策略是有效学习所必须的；学习策略是针对学习过程的；学习策略主要由规则和技能两方面组成4学习策略(2)二、学习策略的种类

复述策略：如重复、抄写等认知策略精加工策略：如联想、口诀、作笔记等组织策略：如选择要点、列提纲等计划策略：设置目标、浏览、设疑等元认知策略监视策略：自我测查、集中注意等调节策略：如调整阅读速度、复查等

时间管理资源管理策略学习环境管理其他人的支持

5学习策略(2)三、研究学习策略的意义授人以鱼，不若授人以渔理论意义实践意义6学习策略(2)第二节几种常用的学习策略一、认知策略(cognitivestrategies)（一）复述策略(rehearsalstrategies)

含义可分为机械学习的复述与有意义学习的复述7学习策略(2)常见的复述形式逐字重复划线概括8学习策略(2)（二）精加工策略(elaborationstrategies)

将新材料与原有知识联系起来，从而增加新信息的意义。

1.记忆术

2.类比

3.笔记法9学习策略(2)从记忆天才说起在历史上，许多杰出人物都有超凡的记忆力。例如，古罗马的恺撒大帝能记住每一个士兵的面孔和姓名；亚里士多德能把看过的书几乎一字不差地背诵出来；马克思能把歌德、但丁、莎士比亚等大师的作品整段整段背出来……

10学习策略(2)钱钟书是一个中外公认的天才，他的天才首先表现在他具有过目不忘的记忆力。而且，他的记忆力似乎也并不随年龄的增长而衰减，几十年前读过的书，仍然如昨日刚看过一样记忆犹新。钱钟书另一个非凡之处是他的博学。他的学问的渊博在当代中国可谓首屈一指。除此之外，钱钟书还精通英、法、意、德、拉丁、西班牙等多种语言。11学习策略(2)据说日本索尼公司有一个叫友寄英哲的职员，能背诵圆周率达小数点后两万位。我国著名的桥梁专家茅以升从小就记忆力惊人，他爷爷抄古文《三都赋》，他在旁边看，文章抄完了，他马上就能全文背出来。

12学习策略(2)“世界记忆大师”DominicO'Brien出生于英国，是世界上最令人赞叹的记忆天才。1991年，奥布莱恩初出茅庐，凭借着自己独创的“多米尼克系统”，在当时的首届世界记忆锦标赛上扫尽强敌，成为当年的记忆冠军，并创下新的世界纪录。此后11年间，奥布莱恩共8次卫冕成功，稳居冠军宝座。13学习策略(2)他可以用38秒记住一副扑克牌的顺序，用30分钟记住2385个随机产生的数字，用1个小时记住元素周期表上110种元素的原子序数、元素符号、元素类别和精确到4位小数的原子量……他因为记性太好而被各国的赌场拒之门外，现在不仅英国所有的赌场都不欢迎他，就算在法国、捷克、美国等国的赌场，也都盯上了他，不让他入场。0i14学习策略(2)

根据Ericsson和Kintsch（1995）的研究，拥有特殊记忆才能的关键要素是：“被试必须把编码信息与恰当的线索联系起来。这种联系允许被试以后激活某一特定的提取线索，从而部分地恢复编码时的条件以便从长时记忆中提取合乎要求的信息。”

15学习策略(2)Ericsson（1988）提出要想获得很高的记忆技能，必须满足以下三个条件：一是意义编码（meaningencoding），即信息应该在意义层面上加工，把信息和存储的知识联系起来；二是提取结构（retrievalstructure），即线索应该与信息一起存储以利于其后的提取；三是加速（speed-up），即广泛练习以使编码和提取中所涉及的加工过程越来越快，直至达到自动化的程度。16学习策略(2)提取的策略——记忆术歌诀记忆法陈胜吴广揭竿起，刘邦项羽诛暴秦。绿林赤眉灭新莽，黄巾起义反东汉。隋炀帝，施暴政，群雄聚义在瓦岗。黄王起兵为百姓，冲天将军入长安。元末义军裹红巾，改朝换代朱元璋。李自成，进北京，崇祯吊死万岁山。洪杨率领太平军，攻占南京作天京。坚持反清十四年，中外敌人梦魂惊。17学习策略(2)春雨惊春清谷天，

夏满芒夏二暑连；

秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬大小寒。

上半年来六、二一，

下半年是八、廿三；

每月两节日期定，

最多相差一两天。18学习策略(2)直观形象记忆法

一门n，二门m，

拐棍f，伞把t，椅子h，碰壁k，小棍赶猪嘞嘞l。

19学习策略(2)谐音记忆法背圆周率，要求背到小数点后22位：3.1415926535897932384626。

有一个学生把老师上山喝酒的事结合圆周率数字的谐音编了一句顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”。20学习策略(2)用谐音法记忆历史年代

(1)李渊618年建立唐朝，可记作：“李渊见糖（建唐）搂一把（618）”。

(2)清军入关是1644年，可记作：“一溜死尸”。因为清军入关尸横遍野。

21学习策略(2)特征记忆法Have——had——hadtake——took——takenforget——forgot——forgottenB22学习策略(2)比较记忆法用火烧（ｓｈāｏ），用水浇（ｊｉāｏ），用丝绕（ｒàｏ、ｒǎｏ），用手挠（ｎáｏ）；靠人是侥（ｊｉǎｏ）幸，食足才富饶（ｒáｏ），日出为拂晓（ｘｉǎｏ），女子更妖娆（ｒáｏ）。

用手拾掇（ｄｕō），用丝点缀（ｚｈｕì），

辍（ｃｈｕò）学开车，啜（ｃｈｕò）泣撅嘴。23学习策略(2)联想法淝水之战发生于公元383年，通过淝可联想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体，两个3则是两个耳朵。这样就记牢了。

24学习策略(2)返回用联想法记忆历史事件

汉代的农民起义较大规模的有三次：一是公元17年发生的绿林起义；二是公元18年发生的赤眉起义；三是公元184年发生的黄巾起义。前两次发生在西汉，后一次发生在东汉。最令人头痛的是起义名称的先后顺序容易搞混。为此，可采用联想记忆法来记忆。这三次起义的名称都有颜色，即绿、红、黄，可与枫叶联系起来记。枫叶春夏时绿，秋天变红，冬天变黄。25学习策略(2)5R笔记法（康奈尔笔记法）记录(Record)简化(Reduce)背诵(Recite)反省(Reflect)复习(Review)26学习策略(2)（三）组织策略（organizationalstrategies)列提纲系统结构图表格流程图27学习策略(2)28学习策略(2)29学习策略(2)三、阅读策略

Thomas&Robinson(1972)在Robinson(1972)的SQ3R的基础上提出PQ4R法。30学习策略(2)PQ4R法预览Preview设问Question阅读Read反思Reflect背诵Recite复习Review31学习策略(2)四、问题解决的策略

问题(problem)就是个人所遇到的不能用已有知识经验直接加以处理的疑难情境。按认知心理学的理解，是指在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的情境。32学习策略(2)一般而言，问题通常拥有起始状态和目标状态。起始状态就是当前的已知条件，而目标状态则是人们希望的或已规定好的、要达到的一种结果。问题解决就是要实现从初始状态到目标状态的顺利过渡。为实现这一目标，问题解决者通常把目标状态分解成许多子目标，然后通过逐个实现这些子目标的方式最终达到目的。33学习策略(2)问题的类型结构良好问题(well-structuredproblem)结构不良问题(ill-structuredproblem)34学习策略(2)

问题解决的基本特点1.问题情境性2.目的指向性3.操作序列性4.认知操作性35学习策略(2)常用的问题解决策略算法式策略启发式策略

手段——目的式策略逆向反推法类比法36学习策略(2)设有3个传教士和3个野人同在河的左岸，他们都要到对岸去；河里只有一条船，他们都会划船，但每次渡船至多只能乘两人；如果在任何一边河岸上，野人的数量超过传教士，野人就要吃掉传教士，问怎样才能用船将3个传教士和3个野人从左岸都渡到右岸，又不会发生传教士被吃的事件呢？

37学习策略(2)利用手段—目的分析法。分为6步：①两个野人先划船过河；②一个野人划船返回左岸；③再有两个野人划船到右岸；④一个野人又划船返回左岸；⑤两个传教士划船到左岸；⑥一个传教士和一个野人划船返回左岸。

38学习策略(2)①解题时，不要匆忙解答，先要准确理解题意；②从整体上把握题意，必要的时候画图分析；③在理解题的整体意义的基础上判断解题的思路和方向；④充分利用已知条件（顺向推理）；⑤要善于运用双向推理（顺向推理和逆向推理相结合）；⑥克服思维定势，进行扩散性思维；⑦解题后要总结思路，举一反三。39学习策略(2)五、元认知策略元认知(metacognition)“对认知的认知”元认知知识：认知个体、认知任务、认知策略的知识。元认知体验：伴随认知活动而产生的情绪情感体验。元认知监控：对认知活动的计划、监视与调节。40学习策略(2)元认知问卷的部分内容在刚才的解题过程中，我能够意识到自己的思维。我边做题目边检查自己的题做得对不对。我能意识到什么时候用什么样的思维方法。我自己检查错误。我在解答问题时，注意选择和组织有关的信息。……41学习策略(2)小学生作文自我提问单①题目的要求是什么？②有关的材料有哪些？还有哪些更新奇的材料？③我想表达什么情感或想说明什么道理？有新意吗？④哪些材料可以用来表现我的思想和情感？哪些作为主要材料？哪些作为次要材料？哪些详写？哪些略写？⑤按什么顺序来安排这些材料最能表现主题？能不能列出一个提纲？⑥写完之后，怎样修改作文？42学习策略(2)（二）元认知的作用43学习策略(2)文章阅读理解自我监控问题单概览这篇文章值不值得我细读?（从大小标题看）初读我扫清阅读障碍了吗?（背景知识、生字、生词）细读我能够把整个文章连贯起来理解吗?（句子、段落）提要我很好地把握住文章的主题和结构吗?（用纲要法）检测我完成了预定的学习任务了吗?（句子、段落、结构、记牢、熟练应用）44学习策略(2)（三）元认知基本策略计划策略(planningstrategies)监控策略(monitoringstrategies)

领会监控集中注意3.调节策略(regulationstrategies)45学习策略(2)六、资源管理策略(resourcemanagementstrategies)

指辅助学生管理其可用环境和资源的策略

时间管理策略确立有规律的学习时段合理估计学习任务所需时间使用固定的学习区域分清任务的轻重缓急46学习策略(2)

紧急性