我的四季(2)课件

我的四季学习目标：一、体会“生命四季”的深刻寓意。二、有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句，从而提高欣赏文学的能力。

张洁，1937年生于北京市，1978年开始发表作品，1978年7月，发表了第一部短篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》，获第二届茅盾文学奖。2004年，她又凭借《无字》再次获得茅盾文学奖，成为首位两次获得茅盾文学奖的作家。作者介绍：朗读-体味1、作者的人生四季各自象征了什么？2、作者在人生四季中各经历了什么？从文中可以看出作者怎样的人生信念和态度？3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？生命如四季春——少年时期夏——青年时期秋——中年时期冬——老年时期春天默读2—4段生命的春天，“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找相关的语句。明确：忙于播种。细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊着犁头，消耗着我成倍的体力。我的状态：汗流浃背、四肢颤抖想一想面对这样的生命的春天，作者是怎样的人生态度呢？选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。）

怀着希望、期待，奋力以赴。少年如春！在生命耕种的季节里，即使面对“不毛之地”，也没有权利逃避，应明确责任，播种希望！夏天朗读5-8段艰辛的春天过后，迈入了一个怎样的夏天？文中的夏天出现了哪些情况？（1）这是一个历经磨难的夏天。（2)干旱、狂风、暴雨、冰雹……生命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？1、由盼望下雨到自行寻找水源。

2、找水源时，没有充分准备，忘带容器3、曾张开双臂，愿意变成大幕（感悟到把希望寄托在别人身上是痴心妄想，应该靠自己）（明白了面对错误不应怨天尤人，要检点自己，总结经验，重新出发。）（意识到面对生活的灾难，厄运，要坚强面对，振奋精神，做生活的强者，继续走完自己的路。）青年如夏秋天齐读9到10段生命的秋天，作者是怎样的心情？你认为她的成果丰硕吗？又酸又苦的欢乐不丰硕：干瘪的谷粒丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过。中年如秋，收获的是一种成熟。冬天读11-14段生命的冬季，我又在忙活些什么呢？

检点自己：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么……记录下来目的：不哀叹、不寂寞老年如冬，看似尘埃落定，却可冷静检点自我。四季人生阶段经历春：播种少年：理想艰辛但仍充满希望夏：耕耘青年：奋斗历经磨难仍不放弃

秋：收获中年：感悟感悟收获但不后悔冬：盘点老年：反省

品味人生特色赏析象征手法

例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。象征就是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想或感情。扶犁耕作——不毛之地——自己耕种的土地——种子——风、雨——水源——冰雹——最初的努力奋斗恶劣的环境命运为之奋斗的工作、事业希望、理想有利于种子萌芽的条件、机遇有利条件、机遇困难、打击见仁见智（仁者见仁，智者见智）一千个人读，有一千个哈姆雷特！形散神不散，文章的“神”春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，“我”的那种执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，支撑着“我”坚强地走下去。这就是本文的主旨，神。散文的语言优美而富有哲理性，找一找你最喜欢的语句，并说明理由。（小组讨论）

结构

……（句子）

我喜欢它是因为……品一品名家见解◆冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……◆闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基

世界上有两种人，一种人，虚度年华；另一种人，过着有意义的生活。在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，如果在他看来，是睡在既温暖又柔和的床铺上，那他便十分心满意足了；在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩……人就在完成这个功绩中享到自己的幸福。——别林斯基

◆“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”

《钢铁是怎样炼成的》

张洁用四季来象征生命，如果让同学们也用象征手法来描述生命，你会怎样描述。写一写结束语

人生