以生活之道树学生之德 论文

以生活之“道”，树学生之“摘要：小学阶段是人们道德规范学习和道德品质养成最为重道德教育贯穿于小学教育的始终，存在于所有课程之中。当然最为直统的教育还是道德与法治课程，此课程重点在于培养具有良好品德与行为习惯的儿童。如何培养学生树立正确的道德观与价值观，方法因人而异，笔的教学与研究，总结出一套行之有效的教学方法，即让学生在生活实际中感受道德魅力，树立正确道德观念，并把此观念运用于我们的实际生活中去来，到生活中去，从实际生活中实现道德教育，让学生树立正确的“三观”，成为社会的有用之才。关键词：小学，生活，养成，道德引言：随着素质教育的推进，小学道德与法治越来越受到重视，但想上好这门课，并非轻而易举。作为一门综合性课程，首要任务是德育教育价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好学会做人打下基础。如何让学生树立正确的道德观和价值观，笔者认为离不开“生活”二字，小学《道德与法治》课程标准指出本课程的基本特征第一条就是生活性。我们的课程内容绝大多数来源于生活实际，如果脱离实际生活，者单纯说教，不仅课堂内容乏味，而且学生也学不到有用的知识。本文从三个方面进行阐述，怎么从生活中感受和树立正确道德观，又怎么把正确的于实际生活中去。一、用心观察生活，感受生活生活中处处有道德，我们国家不仅是个法治社会，更是个道德社会。从古至今，我国逐渐形成了一套完善的道德体系，存在于我们社会生活各们实际生活中，大多数人甚至不是用法律来约束自己，而是用更为严苛的道德来约束自己。所以教师要让学生细心观察生活，并予以适当点拨，指出生活片段所蕴含的道德规范，什么是对，什么是错，应该怎样做，不该怎么做。这样比简单说教更易让学生理解，更能把道德规范记在心间。比如，小学生需要知道并遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》等一系列行为规范，老师们只需讲解这些规范的内涵，无需学生死记硬些行为规范就是对小学生日常行为的要求，在日常教学和校园生活中，遇到相应的事情时，老师予以提点并提倡大家向表现好的同学学习，同学们自怎么样做是对的。例如《小学生守则》第一条是珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。看到这些文学可能比较懵懂，不知道该如何去做，这时候首先需要老师在课堂上介绍党史国情，知道现在国家的强大以及美好生活的来之不易，增强学生的国家时在每周一的升旗仪式上，要求学生穿戴队列整齐，升旗时注视国旗，唱国歌，少先队员行队礼。每次都严格要求，日复一日，爱国的种子必定深深学的心间。一年级《道德与法治》上册第一单元的内容是“我是小学生啦”，这就是一年级学生的真实状态，这就是他们的日常生活，教师讲授这一单元的实际生活，告诉学生在学校里应该怎样做，怎上下学路上需要注意些什么。无需照本宣科，只要根据学生的实际进论，学生就会特别清楚明白。二、用心体验生活，树立优随着学生年龄的逐渐增大，他们的情感变得更加丰富，对生活的体验也更加深入，并慢慢形成自己的世界观、人生观和价值观。这一阶段学生前一样认为家长或老师说的都是对的，对他们说的话有了自己的判断。同时这一阶段学生对于友情十分珍视，好朋友的语言和行为对其影响巨大。老重视这些变化并加以引导，让学生认真观察和感受生活中发生的一切，发现其中的道德规范，明白对与错，好与坏，逐渐树立起优秀的道德品质。这一阶段经过我多年观察是从三年级开始，到六年级达到顶峰，是学生道德观念形成的关键时期。老师们必须予以特别关注，在所有课程中时正确的价值导向，潜移默化影响学生，让其树立正确的道德观念。具体到我们的道德与法治课程中，依然需要依生活实际为基础，引导学生体验生活中的酸甜苦辣，并做出自己的判断，形成正确的道德观念。在三到五年级的《道德与法治》课程中，多次提到家庭、这些因素对于孩子的道德观念的形成有着很重要的影响。在三年级上四单元主要讲授学校、老师、家庭、父母等内容，这时教师以学生自己的学校、身边的老师以及自己的家庭和父母为例，让学生明白尊师重道、孝顺统美德，以及老师和家长对他们的殷切期望，走在三年级下册以及四年级下册的第一单元都讲述了朋友的问题。教师首先要明确朋友的重要性，同时也要指出不能盲目信任或盲从朋友，要有自己的判断能力，这种判断力来源于道德规范。以我们班这学期两个真实事件为例，第们某位同学下课时乱丢垃圾，被校长发现让其捡拾校园中的垃圾，他的两个朋友知道后主动帮忙捡拾，这时乱丢垃圾的同学特别羞愧，自己做错了事朋友承担后果。我得知后，立即开了一个简短班会，指出乱扔垃圾同学的错误，并特别指出“连”了他的两位好朋友，然后表扬了另外两位同学互帮互为。乱扔垃圾的同学十分羞愧，诚恳道歉并感谢他的好朋友。此后不仅该同学不再乱扔垃圾，我们全班都养成了这个好习惯。另一件事是班里一位同游《王者荣耀》，经常跟他的好朋友说这游戏有多好玩，并邀请他组队一起打游戏，另一位同学好奇加上抹不开面子，就偷偷用他妈妈手机和他的好游戏，结果双双沉迷，成绩也下降的很厉害。我得知后专门上了一节专题课，题目就叫“哥们儿义气要不得”，分析了两人的行为，指出先玩游戏的害了自己，还害了自己的好朋友，并问他你真拿他当好朋友吗？让其自己思考，问另一位同学为了所谓的哥们儿义气一起玩游戏，是帮了哥们儿还是害了哥们儿？两位同学虽然都默不作声，但都流下了悔恨的泪水。最后全班一起探讨，作为好朋友，应该做什么，不该做什么，怎样才是好朋友。后面的日子到这两位同学在一起的身影，不是探讨游戏，而是互相补习。六年级上册的课程中，主要讲述了我国法律的一些基础知识，有人说法律是道德的底线，教授学生一些法律知识，不仅是让学生不触碰法律红法律保护自己，同时还能明白道德的底线在哪里，严守自己的道德底线。虽然在我们身边触犯法律的事情较少，但当今是个信息爆炸的时代，老师要我们小学生相关的法律案件，分析解释其中的法律因素，让学生明白懂法守法的重要性和必要性，也是对他们道德修养的一种提升。三、严守道德标准，践行实当我们学生逐渐形成自己正确的道德观念时，这并不是教育的终点，还需要让学生自觉遵守道德规范，做每件事前内心思考对与错，是否符合道德规范。这种观念应该融入到血液中去，自主做出判断。当我们无论人前人后，无论人多人少，亦或只剩自己一人，都能严格要求自己，不做违反道德的事情的道德教育才算真正的成功。现在的孩子都十分聪明，知道怎样做家长和老师会喜欢，有些孩子就更加”聪明”，当着家长或老师的面是一个样子，当着同学或独自一人样子。这样的孩子才最让人担心，他们的道德观是扭曲的，在家长或者老师面前的“乖孩子”是演出来的，并不是他们真正道德观的体现。如果家长和敏锐的观察力，任由孩子一直这样下去，孩子的将来的路很有可能会走歪，或者会受到生活带来的打击。我前几年教过的一个孩子就是这样，她学习优秀，演讲能力突出，曾代表学校获得许多奖项，见到老师礼貌大方，深受老师们的喜爱。但是有比较诧异，在第一学期期末三好学生评选中，我们班采用全体学生投票选出三好学生，她的得票比较低，没有获得三好学生，她当场就哭们同学们之间都特别熟悉，你没有获得大家的认可，自身肯定有原因，你需要更加努力，改变自己，得到大家的认可，相信下学期你能获得三”下学期刚开学不久，有另一位同学趴在桌子上哭，我把她叫到办公室询问情况，她吞吞吐吐说出之前那位女生欺负她，经常掐她，问她要零花钱。我当时就是“好学生”做出的事情？我又找了几位和那位女生相熟的同学，旁敲侧击，得知她经常欺负弱小，由来已久，不仅我们班有人被欺负，低年级也有人被欺负，还经常被要零花钱。这时我想到了去年“三好学生事件”。我把那位人处，询问事情的真假，她哭着承认了。我并没有急着批评她，而是耐心询问原因。经过一番长谈，她透漏出她来自一个重组家庭，后妈对她不好，非打即骂，而且从不给零花钱。她特别羡慕那些有零花钱的同学。想到她后妈对她的行为，于是便采取暴力方式强要其他同学的零花钱。我跟她谈了很久，她最师，我知道错了，看我以后的表现吧！”随后我又打电话给他爸爸，寻求解决问题的办法。之后的日子，她更加开朗了，笑容也得到的更多的是她帮助同学的消息。在期末，她所以我们不仅要教授道德规范，更要让学生把道德规范融入体内，时刻践行，这才是教育的成功。我们的德育教育要让学生明白道德的要求和规范，明白道德的重要性，树立优秀品德，并且要在生活中时刻践行。我们德