五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时1 ( Story time) 译林三起

/五年级上册英语教案-Unit1Goldilocksandthethreebears课时1(Storytime)译林三起一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解并掌握故事的主要内容和细节，学会用英语描述故事情节，并能够运用故事中的重点词汇和句型进行简单的英语交流。2.过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生阅读英语故事的能力，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。3.情感态度价值观：通过故事的学习，引导学生认识到诚实、勇敢、善良等品质的重要性，培养学生积极向上的情感态度。二、教学内容1.重点词汇：Goldilocks,threebears,house,bed,chair,porridge,table,little,medium,big,hot,cold,hard,soft,in,on,under等。2.重点句型：Thereis/are…,This/Thatis…,Ilike…,Idon'tlike…等。3.故事内容：Goldilocksandthethreebears.三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够理解并掌握故事的主要内容和细节，学会用英语描述故事情节，并能够运用故事中的重点词汇和句型进行简单的英语交流。2.教学难点：学生对故事中的重点词汇和句型的理解和运用，以及对故事情节的复述。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、故事书、图片、卡片等。2.学具：笔记本、彩笔等。五、教学过程1.导入：通过图片或视频引入故事主题，激发学生的学习兴趣。2.阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事内容和情节。3.讲解故事：教师讲解故事中的重点词汇和句型，帮助学生理解和掌握。4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。5.小组讨论：学生分组讨论故事中的角色特点和道德寓意，培养学生的合作能力和思考能力。6.总结与反思：教师引导学生总结故事内容和所学知识，进行课后反思。六、板书设计1.故事Goldilocksandthethreebears2.重点词汇：Goldilocks,threebears,house,bed,chair,porridge,table,little,medium,big,hot,cold,hard,soft,in,on,under等。3.重点句型：Thereis/are…,This/Thatis…,Ilike…,Idon'tlike…等。4.故事情节图：用图片或简笔画展示故事情节，帮助学生理解和记忆。七、作业设计1.家庭作业：要求学生用英语复述故事，并写出故事中的重点词汇和句型。2.小组作业：要求学生分组讨论故事中的角色特点和道德寓意，形成小组报告。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。2.教师要关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。3.教师要关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。4.教师要关注学生的课后学习情况，及时了解学生的学习进度和问题，为下一节课做好准备。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在本节课的教学过程中，教师需要通过一系列的活动和教学方法，引导学生理解故事内容，掌握重点词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的英语交流。同时，教师还需要关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。详细的补充和说明：1.导入：教师可以通过图片或视频引入故事主题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示一张Goldilocks和三只小熊的图片，让学生猜测他们之间会发生什么样的故事。这样的导入活动能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2.阅读故事：在学生自主阅读故事之前，教师可以提出一些问题，引导学生关注故事的主要内容和细节。例如，教师可以问学生：“Whatisthestoryabout?”,“Whoarethemaincharactersinthestory?”,“Whathappensinthestory?”等问题。这样的问题能够帮助学生更好地理解故事内容。3.讲解故事：在讲解故事的过程中，教师需要关注学生是否能够理解故事中的重点词汇和句型。教师可以通过举例、解释、重复等方式，帮助学生理解和掌握这些重点知识。同时，教师还可以通过提问、回答等方式，检查学生对知识的掌握情况。4.角色扮演：在角色扮演活动中，教师需要关注学生的口语表达能力。教师可以邀请学生上台进行角色扮演，其他学生进行观看和评价。在活动结束后，教师可以对学生进行评价和指导，帮助他们提高口语表达能力。5.小组讨论：在小组讨论活动中，教师需要关注学生的合作能力和思考能力。教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论。例如，教师可以问学生：“WhatdoyouthinkofGoldilocks?”,“Whatcanwelearnfromthestory?”等问题。这样的问题能够培养学生的思考能力和合作能力。6.总结与反思：在总结与反思环节，教师需要关注学生对所学知识的掌握情况和情感态度。教师可以引导学生总结故事内容和所学知识，并进行课后反思。例如，教师可以问学生：“Whathaveyoulearnedfromthestory?”,“Howcanyouapplywhatyouhavelearnedinyourdailylife?”等问题。这样的问题能够帮助学生巩固所学知识，并树立正确的价值观。通过以上教学过程的补充和说明，教师可以更好地引导学生学习英语故事，提高他们的英语口语表达能力，培养他们的合作能力和思考能力，并树立正确的价值观。同时，教师还需要关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，以确保学生能够顺利地完成学习任务。在补充和说明教学过程时，教师应该确保每个环节都紧密相连，逻辑清晰，以促进学生有效地学习。以下是教学过程的进一步详细补充：1.导入环节：教师可以通过播放一段关于Goldilocksandthethreebears的动画短片来吸引学生的注意力，然后引导学生讨论他们对这个故事的已有知识。例如，教师可以问学生：“HaveyouheardofGoldilocksandthethreebearsbefore?Canyoutelluswhatyouknowaboutthestory?”这样的问题能够帮助学生激活背景知识，为接下来的学习做好准备。2.阅读故事：在学生自主阅读故事时，教师可以提供一份带有空白的填空练习，让学生在阅读过程中填写，以检验他们对故事内容的理解。此外，教师可以设置时间限制，鼓励学生在规定时间内完成阅读和填空练习。3.讲解故事：在讲解故事时，教师应该使用简单清晰的语言，并结合肢体语言和表情来帮助学生理解。对于一些难懂的词汇和句子，教师可以通过实物展示、图片辅助或者情景模拟来解释。例如，在讲解“porridge”这个单词时，教师可以展示一碗粥的图片，并解释它在故事中的含义。4.角色扮演：在角色扮演活动中，教师应该鼓励学生使用故事中的原句进行对话，这样可以加深他们对语言的理解和记忆。教师还可以录制学生的表演，之后播放给学生观看，让他们自我评价和反思，以此提高他们的自我认知和自我改进能力。5.小组讨论：在小组讨论中，教师可以设置具体的问题，引导学生深入探讨故事的道德寓意。例如，教师可以问：“WhydoyouthinkGoldilocksenteredthebears'housewithoutpermission?Whatlessonscanwelearnfromherbehavior?”这样的问题能够促使学生思考故事背后的道德和社会规范。6.总结与反思：在总结环节，教师应该回顾故事的主要情节和语言点，确保学生已经掌握。教师还可以让学生分享他们在学习过程中的感受和收获，这样不仅能够巩