语文试题练习题教案学案课件三年级语文第一学期第四单元

三年级语文第一学期第四单元

单元内容和要求

【单元教学目标】

1本单元认识生字43个，积累词语41个。复习多音字，辨别形近字。了

解课文中出现的名人。

2养成查字典的习惯，并能根据词语选择正确的义项。学会在语言环境中

理解字义、词义。

3正确流利地朗读课文，养成边读边思、边读边记的习惯。

4继续学习预习课文，遇到不认识和不懂的地方，能自己想办法解决，养

成良好的阅读习惯。

5学习有关名人的故事，并学习名人善于思考、勤学好问、刻苦钻研的品

质，激发学生热爱科学的情感。

内容知识与技能过程与方法情感与态度

1、认识生字43个，1、继续熟练地运用各1、在预习中能主动查

积累词语41个，并能种识字方法识字。字典，有良好的查字

根据词语选择正确的2、在预习中能通过查典识字和理解词语的

义项。。字典的方法认识文中习惯。

2、正确书写生字，学没有注音生字，确定2、写字态度认真，簿

识字与写字习写好上下结构的多音字的读音。本整洁，字迹端正。

字。3、能运用加部首组

词、选词填空、加一

笔减一笔等方法区分

多音字、同音字、形

近字。

1、正确理解“惊奇”、1、学会用查字典、换1、能认真预习课文，

“赞叹”、“秘诀”、“名近义词的方法理解字有预习课文的习惯。

列前茅”、“火冒三语的意思。朗读文章时养成边读

丈”、“罕见”、“袭击”、2、能结合课文的学习边思、边读边记的习

“悻悻”、“不紧不进行词语积累。惯。

慢”、“泛滥”等词语3、在预习时，能根据2、学习名人善于思

的意思;区别词语“总要求划出相关句子，考、勤学好问、刻苦

算”和“总是”、“过并理解。钻研的品质，激发学

硬”和“硬是”、“像”4、背诵2首古诗；熟生热爱科学的情感。

和“向记名言警句3句。3、继续培养学生阅读

阅读

2、能正确、流利朗读课外书的兴趣，能经

本单元的六篇课文。常阅读报刊、杂志、

3、继续学习预习课儿童读物。

文，做到边读边思，

能找出不懂的地方，

还能根据要求划出句

子并理解。

4、巩固学习提示语位

置不同的儿种表示人

物语言的句子。

回忆或设计一个情景1、能采用对话的两种1、能听清对话，养成

写一段话。意思基本形式（说话人在前、边听边记的习惯。

写作

清楚，语句基本通顺，在后这两种形式）。2、对写对话感兴趣。

建议写《看烧菜》

用词基本准确。能正2、能适当加上说话人

确使用冒号、双引号。的动作、表情。

1、能熟练地用普通1、能用自己的语言介1、有认真听同学发言

话发言。绍成功人物的故事，和他人说话的习惯。

2、表达时语句基本通讲述“母鸡孵小鸡”2、愿意与他人交流，

顺、连贯，意思基本的知识。能在小组交流、全班

口语交际

清楚。2、根据课文内容展开交流时能大胆、清楚

3、能运用已学过的词想象练习说话。地说出自己的看法。

句表达自己的想法。3、用上规定的词语复

述课文内容。

1、收集一些名人的故1、能主动收集资料。

能运用所学的语事。2、能在辩论会上大胆

文知识，进行活动。2、参加一次“你认为发表观点。

综合实践活动

成功最重要的条件是

什么？”的小组辩论

会。

19.“神童”的秘诀

教学目标

认知：认识本课8个生字，学会区分“总算、总是”，说出“惊奇、称赞”的近义词。

操作：1、能正确、流利地朗读课文。

2、会用所学的词语说一句话。

3、能结合课文理解“学问学问，多学多问”的意思。

情感：懂得''聪明在于勤奋的道理”，学以致用，与同学交流好的学习方法。

教学重点

1.识记本课生字及词语，理解词义。

2.有感情朗读课文。

教学难点：

能在预习的基础上联系实际结合课文理解“学文学问，多学多问”的意思。通过阅读本

课，学以致用。

教学过程：

一、激情趣，谈话引入。

1.谈话揭题

(1)板书课题，你有什么问题吗？

可能的问题是：谁是“神童”？称为“神童”的秘诀是什么？神童为什么要加双引

号？……

(2)带着问题默读课文，指名回答问题。

2.自学生字结合注释理解词语，不理解的词语借助工具书。

3.小组交流所学生字字义。

二、读课文，理解内容。

1.初读课文质疑。

你有什么新发现？

2.再读课文解惑。我们可以用什么办法来解决发现的问题？

A、圈圈划划。

朗读5—6小节

明确这一秘诀是什么。

用——画出陈毅的话。用^-〜画出毛老师的话。

B、抓住重点句读一读，联系实际评一评

抓住“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打

黑点的是生字。”这一句对毛老师所称赞的“真是一个很好的学习方法”有进一步的了

解。可以通过“你会用什么方法来表示自己不懂的地方？”进一步理解这个学习方法

好在什么地方。

3.朗读对话，体会情感。

三、联系实际，谈感受。

1.同桌讨论：陈毅的学习方法好不好？为什么？

2.指名交流。

3.小组讨论：谈谈你会用什么方法来帮助自己学习？

4.各组派代表交流。

四、小结。

“学贵有疑”，在学习时会遇到各式各样的问题，为了能很好的区分通常我们会采用一

些简单的符号来帮助自己的学习。

1、你在学习上有什么好方法？把你的好方法或者把搜集到的方法和大家交流。

2、师生共同罗列学习符号。

--------?表示疑问--〜〜表示佳句（）表示好词

△

表示重点词

［板书设计］

19“神童”的秘诀

陈毅勤奋好学、专心致志

［练习设计］

1.比一比，组词：

诀（）熟（）茅（）灶（）

决（）墅（）矛（）吐（）

2.造句：

总是——

总算一

3.写出意思相近的词，看谁写得多

连忙__________________________

格外

名列前茅________________________

4.把句子写完整

同学们都称赞陈毅为“小神童”，是因为

毛老师称赞陈毅，是因为___________________________________________

我崇敬陈毅，是因为______________________________________________

教后札记：

通过学生对课题的质疑，引发其进i步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文

的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能

成就一个人的一生。

根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过

质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，让

学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用。

20.梅兰芳练功

【教学目标】

认知：识记本课出现的7个生字，查字典理解词语。

操作：1、能正确、流利地朗读课文。

2、能仿照例句，把句子续写完整。

情感：懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

【教学重点】

通过正确朗读课文，让学生懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

【教学难点】

用各种方法理解词义。

【教学准备】

1、生字卡片、投影片。

2、收集梅兰芳的生平资料,照片。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、启发谈话，导入学习

1、师：京剧是中国传统戏曲舞台上的瑰宝，作为中国的国粹扬名海内外。

（请同学们观看录像）

2、师：舞台上这位唱功了得的表演艺术家就是著名的京剧表演大师梅兰芳，梅兰芳是如何

获得成功，成为京剧表演大师的呢？我们一起来学习课文。

3、出示课题：20、梅兰芳练功

二、初读课文，质疑解疑

1、出示要求，预习课文。

自学提示：

（1）自学生字新词。

（2）动脑又动手：给下面的字加部首成为另一个字，再组词。看谁找得多，组得对。

例：每——海（海水）悔（后悔）梅（梅花）莓（草莓）

采——_____________________________________________

（3）读通课文，在不认识的字和不懂的地方做上记号，然后自己想办法解决。

2、检查自学情况。

（1）读词语：砖头跷功红肿长进拜师

顽强毅力扎实功底蜚声

（朗读中及时纠正学生的读音，媒体分析‘'蜚”的字形）

（2）加部首组词：

尧——浇（浇水）绕（围绕）饶（富饶）跷（跷功）

采——彩（彩色）菜（白菜）踩（踩高跷）睬（理睬）

（3）接龙读课文，检查字词读音。

（4）质疑解疑。

三、研读课文，探讨疑问

1、梅兰芳曾经先后向两位先生学艺，他们分别是怎样评价梅兰芳的，你对此有什么疑问？

（1）两位先生对梅兰芳的评价：

媒体出示：

8岁那年，第一位先生说他不是学戏的料子，说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办

法。”

云和堂的吴先生连连称赞梅兰芳跷功的进步，吴先生看见他在冰场上苦练后，劝他休息

儿天，听了他的话后先生更是不住地点头。

（2）学生质疑。

2、梅兰芳如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海外的京剧艺术大师”？让我们一起来

学习4—8小节。

（1）指名朗读4—8小节。

（2）用“——“画出梅兰芳是怎样练跷功的，用“二”画出他是怎么说的。

（3）出示句子，重点指导。

写梅兰芳练跷功的句子：

梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。

梅兰芳并不满足，想方设法要使自己的跷功更上一层楼。

冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。

梅兰芳身上经常被摔得青--块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。

（理解“硬”的意思：第一个“硬”：强、好；第二个“硬”：勉强）

写梅兰芳练说的句子：

梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”

①指导朗读。

②重点理解：跷功想方设法练功练功，•日不练三日空。

跷功——读课后注释。

想方设法——联系上下文划出句子。

练功练功，一日不练三日空。——联系自己的体会说说。

③用上下列词语说说梅兰芳是怎样练跷功的？

媒体出示：坚持跷功摔跤长进称赞

④仿照例句，把下面的句子续写完整。

出示媒体

例：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持了，连腿都站肿了。

梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，。

3、出示第8节，复习巩固理解句义的方法。

正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内

外的京剧艺术大师。

（1）引读这句长句。

出示句子：

正是凭着，梅兰芳，后来终于成为一名。

因为梅兰芳,所以成为一名o

梅兰芳终于成为了一名,是因为O

（2）读注释理解：蜚声

（3）读了这句话，再联系4—7节，你明白了什么？

四、小结复习，个人感悟

1、复习词语：

坚持跷功摔跤长进称赞

顽强毅力扎实功底蜚声

2、完成下列填空。（可以选用以上词语）

梅兰芳每次，他都o

梅兰芳为了，都o

因为梅兰芳，所以o

五、拓展作业

1、出示媒体：让我们来领略一代艺术大师梅兰芳的精彩剧照吧。（共计六张照片一）

2、积累词语。

表示名气大的词语：蜚声

表示勤奋刻苦的词语持之以恒

*3、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事，选一个在小组里交流。

［板书设计］

（顽强的毅力，刻苦练功）

20梅兰芳・练功

（不是学戏的料）（蜚声海内外的艺术家）

［练习设计］

•A层练习（基础部分）

1填合适的词：

-（）先生一（）板凳一（）香

-（）料子一（）功夫一（）戏班子

•B层练习（提高部分）

1照样子，填写合适的词语：

摔得（青一块紫一块）站得（）

练得（）慌得（）

2句子写完整

我为了参加“六一”节的演出，________________________________________________

教后札记：

学生在课前已经对梅兰芳的生平作了简单了解，这一环节让学生每人用一句话来介绍自

己所知道的梅兰芳的某一方面情况，三言两语综合起来，就使他们对梅兰芳其人其事有较全

面的了解。既检查的预习效果，又激发学生的学习兴趣。

在本课的识字教学中，我抓住关键字“跷、蜚”组织教学，根据生字音、形、义的特点

在教学中有所侧重，其余生字在学生预习的基础上，放手让学生在组内交流学习，引导学生

自主学习，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利

地朗读课文，并通过自主探究、自主学习的方法，引导学生通过对关键词句的理解来读懂课

文。

21、我不替你刷鞋

教学目标

认知：认识本课6个生字，查字典理解“怔住、悻悻”等词语的意思。

操作：有感情地朗读课文，能表演课文的片断。

情感：懂得“做人要有骨气在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，懂得“做人要有骨气，在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。

教学难点：

找一找课文中的动词，试一试演演课文的片断。

教学过程

一、巩固、导入

1、前儿课我们学习了两位名人的故事，谁能说说他们的故事使你懂得了那些道理？

2、今天老师要介绍一位也很了不起的人，板书“杰弗逊”并简介。学生字“弗

3、故事讲的是在他小时候发生的一件事。示题。

4、齐读课题

5、到底是一件什么事呢？请听故事。范读。

二、初步感知课文，学生字。

1、你听到了什么？

2、请你们自己读读课文，读不懂的地方做个记号，然后想办法解决。

3、检查：你什么地方作了记号，又怎样解决的？还有什么地方不懂吗？

考一考：读字：弗、佥小镇、悻；读词语。

练习：加部首组字“弗”

理解：：悻悻、镇住、

交流提出的不理解的词：傲慢、附近、不紧不慢、勇敢、

三、学习课文

1、学了词语，你们对课文的理解也会加深。

小组长带组员读课文，要求：读准字音，不读破句，不加字，不漏字。

思考：杰弗逊怎么会说“我不替你刷鞋”这句话的？

2、读课文检查、讲评。

3、回答问题。找找杰弗逊是怎样做的？军官又是怎样做的？小组分角色朗读3、4小节。

4、交流。分角色读。评讲。

5、谁能来演一演？先小组排练，再推荐表演。

6、展评。

7、说说，你对杰弗逊这个人的认识？

8、总结：杰弗逊他又做人的骨气，在敌人面前不卑躬屈膝。

四、知识迁徙

1、讲《苏武牧羊》的故事。

2、积累描写人物神态的词语：傲慢、冷冷、涨红脸、不紧不慢、悻悻

［板书设计］

21我不替你刷鞋

杰弗逊（有骨气）机智勇敢

英国军官傲慢无礼

［练习设计］

1、读课文，查字典，理解词义：

摆脱：------

傲慢：------

镇住：------

2、把文中能表现杰弗逊勇敢的句子抄下来。

3、展开合理想象，填写适当语句：

军官被杰弗逊的勇气镇住了，心想:

o于是，军官不再

难为杰弗逊了，悻悻地离开。

教后札记：

由于本文内容简单，所以在学习了前两课的基础上，让学生当堂预习。这一环节让旨在

让学生运用前两课所学的预习方法学习课文，加强巩固，逐步养成良好的预习习惯。

在本课的识字教学中，我抓住关键字“弗、逊、统”组织教学，根据生字音、形、义的

特点在教学中有所侧重，其余生字在学生预习的基础上，放手让学生在组内交流学习，引导

学生自主学习，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、

流利地朗读课文，并通过自主学习的方法，引导学生结合对话中的提示语来读懂课文。

22.爱迪生孵小鸡

【教学要求】

认知：学会本课4个生字及其相关词语。

操作：1、能从课题出发，主动发问，并能从文中找到有关词句来解决问题。

2、巩固良好的学习习惯，针对问题，查找资料，运用工具书。

3、有感情地朗读课文。

4、复习对话的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。

情感：知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。学习他勤于思考、大

胆实践的品质。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1、师：小朋友，你们知道爱迪生是谁吗？二年级是我们学习了《爱迪生救妈妈》这篇课文,

你还知道爱迪生的其它故事吗？今天，我们就来学习爱迪生小时候的另一个小故事。

2、出示课题，学习生字：迪、孵

3、读了课题，你想了解什么？

二、整体感知

1、听老师读课文，听清课文主要讲了一件什么事？

2、指名回答，了解课文大意。

3、自读课文，自学生字新词，读准课文中的多音字。

出示：小练习

显显你身手，为带点字选择正确的读音，在（）内打“J”。

好奇hao()hao()好笑hao()hao()

暖和he（)huo()和平he()huo()

着凉zhuo()zhao()坐着zhuo()zhe()

三、学习课文

1、朗读感受

（1）初读课文，说说你读懂了什么？

（2）再读课文，你还有什么问题吗？（估计：爱迪生为什么孵不出小鸡？）

（3）小组讨论，解决问题。（针对问题，圈划课文中的有关词句或查找资料。）

（4）用“”划出课文中描写爱迪生孵小鸡的句子，用“一””找出动词。

（5）学习2个生字。搂：动作描写。笃：动作描写，体会这是象声词。

2、小练习：

给下面的句子填上表示声音的词语，写不出的字可以查字典。

①爱迪生看见母鸡老呆在窝里不出来，就“”地叫着去赶它。

②“:,有人在敲门.

③小鸟“”地叫个不停。

④“"，火车一声长鸣，钻进了山洞。

3、学了课文，你觉得爱迪生是个怎样的人？

四、知识能力的迁移

语言大冲浪：爱迪生是20世纪伟大的发明家，你对他还有哪些了解？说给大家听。

［板书设计］

22爱迪生孵小鸡

善于观察

善于思考

疏于茎践做、放、学、蹲

［练习设计］

1多音字组词。

和（）（）着（）（)好()()

（）（）（）（)()()

2比一比，再组词

脑（）搂（）瞪（）

恼（）楼（）登（）

3填写象声词。

（1）清晨，一群麻雀在（）地叫着。

（2）小溪水（）地流着，真美啊！

（3）（）,一阵雷声响彻夜空。

（4）（），门铃响了，我连忙去开门。

教后札记：

逐步培养学生养成良好的预习习惯。

根据教材和学生的认知水平，当堂让学生预习课文。课文的学习则让学生通过自主学习、

理解对话中的提示语等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，培

养学生学习能力。

23牛顿在暴风雨中

【教学目标】

认知：认识本课10个生字，查字典理解“旷”的意思。

操作：1、能辨析“像、向”，并能正确运用。

2、分角色朗读课文，表演课文片断。

3、辨别句子，知道怎样把句子写具体。

情感：通过牛顿与弟弟、妹妹不同的表现，体会牛顿对科学探究的勇敢精神。

【教学重点】

通过表演课文片段，品词品句，理解牛顿是怎样在暴风雨中测量风力的。

【教学难点】

辨别句子，知道怎样把句子写具体。

【教学过程】

一、揭示课题

1、板书：暴风雨简述暴风雨的成因和可怕，说说面对暴风雨你会有怎样的表现。

2、完整板书课题：多数人会在暴风雨来临躲在屋中，那么，小牛顿是怎样做的呢？今天我

们就来学习一篇有关牛顿小时候的故事。

3、读课题，进行质疑

可能的问题：牛顿在暴风雨中干什么？他为什么要在暴风雨中？结果怎么样？从中说明了什

么？

二、预习课文

1、预习要求：

1）字读准字音，看清字形

2）词用学过的方法理解感到困难的词语

3）句读通句子

4）篇对刚才的问题，解决哪些，还有哪些不理解

2、交流反馈

1）出示生字新词，交流预习成果。

2）分小节朗读课文，要求：读正确读流利。

集体评议、纠正。

3）学生释疑，互相阐明自己的观点。

三、从文中寻找答案

1、交流牛顿在暴风雨中怎么做的句子。

出示第九节

1）指名读

2）表演第九节

3）指导朗读

4）完成词语活动室1：选词填空

像向

牛顿的身子有时候（）着风，有时候背着风。

牛顿双手把斗蓬往两边撑开，样子就（）一只蝙蝠。

2、交流牛顿为什么要这样做

齐读第十节

3、交流结果怎样

作者又是如何描写妈妈的呢？完成词语活动室2：动脑又动手

1）男女生分别读两句话，辨别句子，想想这两句句子有什么不同？（第二句写出了人物的

动作和神情）

2）感情朗读

3）出示：爸爸查找资料

演一演、讲一讲、写一写

4、交流从中说明了什么

1）那么弟弟、妹妹当时又是如何表现的呢？划出有关词语、句子。

2）在遭受暴风雨的袭击时，弟弟、妹妹的害怕与牛顿在狂风中做实验的不同表现，从中又

说明了什么呢？

3）交流，体会牛顿的勇敢和对科学的执著。

5、分角色朗读课文。

三、师生共同小结

［板书设计］

23牛顿在暴风雨中

41I—4

爱研究।勇敢

\了解风力/

［练习设计］

1比一比，再组词。

特（）咯（）刮（）蓬（）

持（）格（）括（）篷（）

2、写近反义词:

惊慌（）（）害怕（）（）

3、填空。

（1）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿这样做，是

要o

（2）他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远。他要

4、把“被”字句改成“把”字句。

（1）牛顿被大风“刮跑”了。

（2）牛顿的头发被风吹得乱蓬蓬的。

5、想象一下，牛顿的爸爸回到家，牛顿的妈妈会问些什么？他们之间会有一段怎样的对话?

请你写下来。

教后札记：

教师在课堂上要引导学生抓住主要问题，主动探究，读懂课文，让学生体会牛顿对科学

执着探究的勇敢精神。

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透‘'自主识字”的方法，让学生学会用自己

喜欢的方式识记生字。课文的学习则让通过学生的听听、问问、读读、想想、议议等形式，

引导学生主动探究，自主学习，让学生读懂课文。

24.第一次登台

教学目标：

认知：认识本课8个生字，积累词语：哄堂大笑、家喻户晓、急中生智。

操作：1、正确朗读课文。

2、会用“刚——就——”句子写完整。

情感：学会欣赏，培养喜欢表演的感情。

创新：选用词语，结合课文或搜集的资料，介绍卓别林第一次登台演出的趣事。

教学重点：

词语的理解与积累，注重引导学生自主能力，采用多种形式的读，读中悟。

教学难点：

小卓别林第一次登台演出，你觉得哪些地方有趣？如何学会欣赏。

教学过程：

一人物介绍引入课题

1师生共同介绍卓别林。(卓别林，英国著名戏剧表演艺术家。他通过一些被轻蔑，被损害

的小人物形象的表演，揭露和讽刺资本主义社会的黑暗。)

2出示课题：24第一次登台

过渡：卓别林，第一次登台的情景是怎样？

二带着问题，初读课文

1学生轻声读课文，回答问题

2、自学生字,结合注释,理解词语,不理解的词语借助工具书来理解。

3.小组交流所学生字及字义.

出示生字：

卓别林手杖毕生

小老师领读.

(1)交流:你有什么好方法记？

4.照样子，写词语

例:急生生智闹里取静______________________________________________

丕慌丕忙丕紧丕慢__________________________________________________

三.读课文，理解内容.

1.再读课文质疑，你有什么新发现？

2.分小节读,解惑.

最欣赏卓别林表演的哪些地方？为什么？

3.学生交流

4.读句子，说说语句的意思.

5、感情朗读

四、再读全文，体会文章中心思想：

1说说小卓别林第一次登台演出，你觉得哪些地方有趣?

3总结

［板书设计］

24第一次登台演出

卓别林观众

聪明伶俐非常满意哄堂大笑

有表演天分笑得更欢大为欣赏

［练习设计］

1比--比,再组词。

园（）岭（）哄（）灿（)

圆（）伶（）洪（）仙（)

2在括号里填上合适的词。

（）的脚灯（）的歌曲

（）的观众（）的演员

3写出下列词语的近义词。

模仿——（）立刻——（）欣赏——（）

4照样子填词：

（哄堂大）笑(）天

()笑(）笑

()笑(）笑

（）笑(）笑

5多音字组词：

模（）（)()()

喝（）（)()()

觉（）（)()()

乐（）（)()()

6把句子补充完整：

歌聊唱到一半，钱就像雨点般地扔倒台上。

老师的话音刚落，_________________________

,球迷们就欢呼起来。

7把句子意思写完整

观众哄堂大笑，是因为________________________________

观众被逗乐了，是因为________________________________

观众笑得更欢，是因为________________________________

观众大为欣赏的是________________________________

教后札记：

教师在课堂上要引导学生自学生字词，培养学生独立识字的能力。同时，要教会学生使

用工具书查字典，理解词义。

根据教材特点，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识

记生字。课文的学习则让通过学生的看看、读读、想想、议议等方式，自主学习，读懂课文。

三年级语文第一学期第五单元

单元内容和要求

【单元教学目标】

1在阅读中认识汉字52个，在阅读中自主识字若干，积累词语41个。注

意写好上中下结构的字。

2正确、流利地朗读课文，了解课文内容，并能尝试用各种方法理解词语。

3结合课文进行组词、填空或仿说句子、仿写句子等基础练习；进行语言

实践活动若干次。结合单元综合练习在班级中开展有关城市标志的语言实践活

动一次。

4了解世界各地风情，开阔眼界，激发热爱自然的情感，赞美劳动人民的

智慧、勤劳和勇敢。

【单元主要内容与重点训练目标】

本单元有课文6篇，以世界风情为主题，介绍了意大利水上名城威尼斯的

小艇、国际和平之都一一瑞士的日内瓦、著名建筑澳大利亚的悉尼歌剧院、世

界上最大的儿童游乐园一一迪斯尼乐园、比利时首都布鲁塞尔小英雄于连的塑

像和芬兰的耳朵山一一圣诞老人的故乡等。

因本单元主题内容为世界风情，所以建议教师在教学本单元课文时，收集

有关多媒体资料，借助优美的风光片，让学生感受“身未动，心已远”的境界,

向学生打开一扇了解世界的窗户。

本单元重点训练目标是理解词语。要求联系课文内容，将重点训练目标贯

穿整个单元教学过程，同时教给学生理解词语的方法，如联系上下文、查阅工

具书、找近义词等。

内容知识与技能过程与方法情感与态度

1、认识生字52个；1、能熟练地运用各种1、喜欢使用字典。

积累词语41个。识字方法识字。2、有良好的写字习

2、学习写好上中下结2、能运用各种查字法惯，能认真写字。

识字与写字

构的字。查字，巩固生字。

3、能区分形近字，并

组词。

1、能正确、流利地朗1、能用联系上下文、1、热爱自然，赞美劳

读课文。查阅工具书、找近义动人民的智慧、勤劳

2、继续学习默读课词等各种方法理解词和勇敢。

文，并能做到不出声，语的意思。2、喜爱朗读课文；善

阅读

不动唇，不指读，边2、结合课文进行组于边默读边思考。

读边思。词、填空或仿说句子、3、有看课外书的兴

仿写句子的练习。趣。

3、能背诵两首古诗；

熟记名言。

意思基本清楚、1、学习将看到的、听1、善于积累自己喜欢

语句基本通顺。到的、想到的有条理的句子。

写作

地写2、喜欢观察，乐于将

下来。观察到的事物记录下

建议写《我眼中的秋

2、复习日记的格式。来。

天》

注意规范，写上H期

和天气情况。

1、能熟练地向大家介1、联系上下文，按要1、有认真听同学发言

绍一个旅游景点，表求说一段话。和他人说话的习惯。

达时语句基本通顺、2、根据搜集的资料，2、愿意与他人交流，

口语交际

连贯，意思基本清楚。说一段话。交流时能比较清楚地

2、能按要求回答问说出自己的看法。

题，思路清晰、流畅。

能运用所学的语1、参加一次旅游景点1、积极参加活动。

文知识，进行活动。介绍活动。2、能在活动中主动地

综合实践活动2、收集有关城市标志与他人交流。

的资料，参加一次交

流活动。

25、威尼斯小艇

教学目标：

认知：独立学习本课9个生字；联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥''等词语的意

思。

操作：1、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的

汽车”这句话的意思。

2、积累带有“安静”意思的词语；能听写句子。

情感：了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

创新：通过小组合作，能为上海的旅游景点设计广告语。

教学重点：

归纳理解词语的方法，引导学生联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥'’等词语的意

思。

教学难点：

结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。

教学过程：

一、谈话引入，出示课题。

1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城

市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥

梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的

交通工具。

2、谈谈看后的感受，谈一点或两点。

3、弓I美国著名的大作家马克・吐温，在游览了威尼斯后，久久不愿离去，并挥笔写下了

本文。威尼斯有雕刻精美的桥梁，幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物当中，为何只选

择“小艇”来写呢?

请大家快速阅读课文，找找理由。（因为小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。）

4、齐读课题。板书：25威尼斯的小艇交通工具重要

二、自读课文，整体感知。

1、默读课文，读准字音，读通句子。

读准字音：垫（diandan）圣(shengshen)

夹圣经（jiajia）停泊（bopo）

认清字形，组词：窄（）艄（）雇（）

作（）梢（）推（）

2、理解词义

用喜欢的方法理解：举世闻名、操纵自如、簇拥

归纳方法：理解词素、比较、换词（近义词）、动作演示、查工具书、看课后注释、联系上

下文……

3、说说：课文围绕小艇，写了哪些方面？

4、交流。板书：小艇样子驾驶技术小艇作用

5、根据板书试分段。

三、读练结合，交流收获。

师：你最喜欢小艇的哪一方面？重点读一读，要求读正确，说说理由。

1、生交流。出示：课文的第2节

2、谁愿意读？听听他什么地方读得特别好？

生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特，进行点评。

3、这些词写出了小艇的样子是多么奇特，谁能再来读一读，读出小艇的样子很奇特？

4、投影：小艇。

引：这就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺长，又窄又深,有点像独木船。船头和船艄向

上翘起,像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

5、多么奇特的小艇啊！你感受到了吗？

板书：奇特

师：小艇的样子是如此奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾

驶技术下，是否别有一番风味呢？

1、谁喜欢读这一部分吗？出示：课文的第4小节

2、小组合作,交流。

先读这一部分，再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子，最后讨论

这样划的理由。

3、小组讨论，交流。

投影随机出示：

句一：行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。（生围绕“总

能操纵自如，毫不手忙脚乱”分析，体会船夫的驾驶技术好。）

句二：在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极

窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们

的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

（围绕“在三种情况下，船夫“随机应变”分析，体会船夫的驾驶技术高超。）

4、师生合作读。

板书：高超

师：有如此技术高超的船夫，再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便，还带

来欢乐呢？

自由读读课文的最后两节，同桌试着说一说。

1、出示“读一读，说一说”

小艇行驶了，商人—、妇女们—、孩子—、老人—、看戏的人—。小艇给威

尼斯带来了O

小艇停泊了，我们只看见，古老的威尼斯又O

2、师生互动交流。

3、看，小艇行驶了，商人去做生意、妇女们坐着高声谈笑、孩子去呼吸新鲜空

气—、老人去做祷告、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生机和活力。

小艇给威尼斯带来了种种方便，我们感受到了威尼斯喧闹的美，生机勃勃的美。

瞧，小艇停泊了，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁

横在水上。静寂笼罩着威尼斯,古老的威尼斯又沉沉入睡了。我们又欣赏到了威尼斯迷

人的夜景，感受到了它那静寂的美。

6、有了小艇，威尼斯人才真正和这座城市独有的景观——小艇和谐地融合在一起。

7、四个小组：合作读这一部分。

板书：大

四、总结全文，拓展延伸。

1、正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生机；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜充满

无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志，难怪作者在文章初始，就发出了这样的感叹：出

示第一小节

2、齐读课文。

［板书设计］

小艇样子奇特

25威尼斯小艇

（交通工具重要）驾驶技术

小艇作用大

［练习设计］

一、多音字组词。

哗hua()hua()

曲qu()qu()

只zhT()zhi()

夹jia()jia()

二、读课文内容，完成填空。

威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：

①长度为尺，“又又”,有点像O

②制作比较讲究，“船头和船尾向上，像;

③有穿行的特点，”“仿佛

三、抄写文中你所喜欢的比喻句和拟人句各一个，并体会这样写的好处。

比喻句：______________________________________________________________________

拟人句：__________________________________________________________________________

教后札记：

本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中应加强词

句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、

“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生

字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“操纵自

如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外,

还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在

天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静

寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”

26令人神往的日内瓦

教学目标：

认知：独立学习本课10个生字，在语言环境中理解并积累“令人神往、风光绮丽、白雪皑

皑、旅游胜地”等词语。

操作：1、正确流利地读课文，感情朗读第2小节。

2、了解日内瓦的绮丽的风光，积累文中描写日内瓦风光的一二句句子。

情感：感受日内瓦人与自然、人与动物和平相处的那种和谐之美。

创新：能介绍一个自己了解的旅游景点。

教学重点：

在充分感受日内瓦绮丽风光和它和谐之美的基础上，积累文中描写日内瓦风光的一二句句

子。

教学难点：

在语言环境中理解并积累“令人神往、风光绮丽、白雪皑皑、旅游胜地”这些词语。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入揭题

1、师语：今天，我们将在书页间进行一次特殊的旅行，我们将随着作者的视线，去感受世

界著名的旅游胜地——日内瓦那绮丽的风光！

2、揭示课题

齐读课题：令人神往的日内瓦

换字理解“令人神往”：令人向往

指导读课题。

3、对课题质疑

二、整体感知

1、自读课文要求：

（1）读通课文，读准生字字音，做到不加字，

（2）思考问题：请用一句话来说说日内瓦是一座怎样的城市？

2、交流反馈

（1）指名读词语：令人神往、风光绮丽、白雪皑皑、旅游胜地、湖畔、湛蓝、产卵、罗讷

河。

（2）正音：讷、卵、畔。

（3）字形：卵（笔顺指导）

（4）指名交流问题，随机出示句子：

日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽，是全世界游人向往的地方。

师生合作读。

日内瓦在（），（），（），是（）。

世界旅游胜地日内瓦，也是一个重要的外交舞台。

用上”是……也是……”的句式再来说一说。

三、学习课文

过渡：群山环绕的日内瓦公园星罗棋布，鲜花遍地，美不胜收。它是钟爱艺术、自然的

人们的探究天堂，也是世界各主要机构云集的国际城市。

1、师引语介绍“罗讷河是一条贯穿全境的河流……天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。”

媒体相应出示画面。

2、师：听了老师的介绍，你对日内瓦留下了怎样的印象？用一、两个词说一说。

3、文中介绍了哪些景物，作者是怎样介绍的，读读课文第2小节，用“o”圈出景物，用“一

一”划出有关句子。

4、学生自读课文。

5、交流反馈。

随机出示：

（1）罗讷河是一条贯穿全境的河流，它把市区一分为二：左岸是老城，右岸是新城。

①指名读句子。

②结合图示理解：贯穿

（2）湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。

①师：作者说“湖的形状像——新月”请学生上台画一画