2016年高考作文分析

2016年高考作文分析

全国卷课标1卷阅读下面的漫画材料，根据要求，写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容与语义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。分析要点：1.漫画上的分数、笑脸和手掌印2.题目要求：结合材料的内容与语义。课标1卷：漫画内容解读分数高满分未满分低不及格及格待遇两种欣喜/赞扬沮丧/批评两种沮丧/批评欣喜/赞扬从漫画上来看，整体表达出了两种不同的学习层次的学生，在获得不同的学习分数时所受到的待遇〔或自我的内心感受〕。局部理解几个概念的延伸意义：

“100分”，代表着好，优秀，完美，成功，超越他人等；“55分”，代表着不好，差，可耻，失败，落后他人等；“98分”，代表着退步，不好，可耻，失败，不努力等；“61”分，代表着进步，好，成功，荣耀，努力等；“亲吻”，代表着奖励，爱，鼓励，欣赏，肯定，赞美；“掌嘴”，代表着惩罚，恨，批评，讨厌，否认，训斥，责备等。漫画中有两个人，这两个人是什么身份呢？分析发现，在分数面前：他们是考生；在亲吻或掌嘴之下：他们是孩子。无论是考生还是孩子，他们都是受教育者。立意：挖苦点就是立意的方向前面我们说过，漫画型作文题之所以比文字型作文题，就在于漫画这中特殊的艺术形式，将价值判断根本限定了。对于这种价值判断趋于一个方向的漫画作文题，作文题的立意来源，其实就在于其挖苦点。一、就事论事根据学生的思维角度，这是学生个人或者家长对学生的要求。根据个人的层次，来制定对自己或者对孩子的标准。反映出的是一种因材施教、因人而异的学习和教学理念。二、延伸思考从学生的考试分数，可以联想到生活中的现实案例。优秀者，对自己的要求高，希望能够尽善尽美；合格者，对自己的要求不高，但是依旧希望能够到达自己的目标。给我们的启示是，无论你是否能够在某个行业中独占鳌头，都需要有一个自己的目标，明确自己的层次，努力达成自己的目标。立意角度一、就事论事从学生的学习生涯入手，就事论事，写作自己在生活学习中对待自己的态度，最终明确文章的主旨是：无论你的能力怎么样，达成自己的目标，不断进步，你就是优秀的。对待别人，不要以自己的标准去衡量，需要以他人的实际能力去衡量。二、延伸写作1.写对人对事的态度，根据个人的能力作出不同的要求2.写对自己的要求，根据自己的能力，进行合理的规划，展望未来。三、写作禁忌1.学习压力重，家长要求高2.两种不同层次的学生、不同层次的人生比照。〔一〕分数问题。

1.“考总分值的就被奖励，考55分的就被惩罚”：这样的做法显然是不对的。

立意①：教育学生〔孩子〕，奖罚不能只看分数。

立意②：总分值并不代表完美。

立意③：分数不及格并不代表其他也不及格。

立意④：教育不只是只有分数；分数不是衡量教育唯一尺子。

2.“考了总分值就奖励，退步到98分就被惩罚”：这样的做法也是不对的。立意⑤：对学生〔孩子〕不要苛求完美。立意⑥：对于受教育者来说，退步更需要理解。立意⑦：教育者不能只关心分数的变化。3.“考了55分就被惩罚，进不到61分就给奖励”：这样的做法似乎有合理之处。立意⑧：对于受教育者来说，进步确实需要鼓励。立意⑨：要懂得欣赏学生〔孩子〕的进步。立意⑩：及格事小，鼓励事大。〔⑧⑨⑩三条立意，脱离材料的整体，与漫画的中心主旨有违逆，可视为“根本符合题意”〕〔二〕奖罚问题。4.“奖励就亲吻”：这样的做法要慎重。立意⑪：爱的方式有很多，不必过于简单化。立意⑫：欣赏不能变得太功利。立意⑬：赞赏也要看情况。5.“惩罚就掌嘴”：这样的做法不可取。立意⑭：惩罚不能简单粗暴。立意⑮：暴力教育要不得。6.“奖励就亲吻，惩罚就掌嘴”：这样的做法要慎重。立意⑯：教育者要选择恰当的教育方式。〔三〕教育问题。7.“分数高就奖励，分数低就惩罚”：分数不能成为奖惩的标准和依据。立意⑰：教育者要有正确的人才观。立意⑱：教育者要注重全面评价学生〔孩子〕。〔四〕教育者问题。立意⑲：教师也要接受再教育。立意⑳：父母培训迫在眉睫。〔五〕学生〔孩子〕问题。立意21

：受教育者要全面开展。立意22

：学生〔孩子〕的喜与忧谁来决定？起伏的波浪才更具力量这一那么漫画是一组巧妙的、富有深意的比照。先拿总分值后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子那么先后得了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子的境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越、积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到到达及格，是一个值得肯定的质变和成就。攀登虽艰辛，而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗？并不是。98分依然是一个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。从100分到55分才是应当警醒的堕落。依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我亦不禁感到委屈。在竞争日益剧烈的大背景下，许多人奉行苛求完美的极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。从“虎妈狼爸”，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。

可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤。”我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。

是的，起伏的波浪才是更具力量。没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华美地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到总分值才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得总分值。

起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前行的勇气和动力。点评：这是一篇优秀的考场作文：紧扣漫画的关键内容与寓意展开写作，符合题意；题好文一半，其所拟题目与其他考生相形，能给人眼前一亮的感觉，即题目有辨异性；起段三言两语，导入简洁，入题快；第二三段分别评述漫画中的分数及其产生此一现象的社会背景，如果说第二段是围绕“点”来展开，那么第三段就是围绕“面”来展开，第四段那么是围绕“理”来展开，角度斑斓，内容充实，逻辑〔台阶术〕严密；第五六七段类比论证、比喻论证，形象生动，文势壮又能以理服人。分数不是衡量孩子的唯一标准我看到这样一那么引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明比照的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。

这那么漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的“唯成绩”主义不利于孩子的健康开展。

私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的期望寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母“狂风暴雨”的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不可及的一隅。确实，他们都是漫画中的孩子，无论55分还是98分，只要未到标准，便被家长呵斥。笔者曾听过这样一句话：“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。”漫画中的家长用他们对“分”的严厉要求折断了孩子的翅膀，当“分”真正成为了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。

然而，事实证明，分数确实不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为珍贵的品质。同样，分数的上下并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨;科举屡屡不中的柳永，却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。

所以，笔者恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子，别让他们在分数中迷失自己，希望家长们除了关注孩子的成绩，也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。

要知道，一个孩子无论考了55分、61分、98分、还是100分，都值得他的父母，在他脸上留下爱的一吻。但愿漫画中孩子的不幸更少地在我们身边的孩子身上复制!

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。近日，一位来自湖南农村的中国小伙子何江站在了哈佛大学毕业典礼的讲台上，作为今年哈佛优秀毕业生代表发言。这是哈佛每年给予毕业生的最高荣誉。他的成功给自己、家人和国人攒足了面子。何江说：“教育能够改变一个人的生活轨迹，能够把一个人从一个世界带到另一个不同的世界。”然而，因卖猪肉而被大家熟知的北大毕业生陆步轩一度曾说：“我刻苦读书十余年，死读书读死书，没能读懂社会，却读坏了眼睛，知识奉还给老师，近视留给了自己。”还说自己“给