人教PEP六年级英语下册全册各单元教学设计（含教学反思）

人教PEP六年级英语下册教学设计

Unit1Howtallareyou?.................................................................................................................1

Unit2Lastweekend....................................................................................................................21

Unit3Wheredidyougo?............................................................................................................41

Unit4Thenandnow....................................................................................................................60

Unit1Howtallareyou?

PartA第一课时

Lefstry&Let'stalk

教学目标

1.能听、说、认读dinosaur,hall,metre,than,both等单词。

2.熟练掌握“It'stallerthanbothofustogether.I'mtallerthanthisone.

Howtallareyou?Hm1.65metres.等句子。

3.能听懂“Let'stry”版块的录音并选出正确的选项。

4,能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。

5.能启发学生关爱身边的人。

教学重点

学会询问身高及表达身高的句型：

一Howtallareyou?

—I'm1.65metres.

教学难点

L能读准than等单词的发音。

2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）

5.多张调查表

教学过程

Step1:Warm-up

1.Oralpractice.

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:Wearefine.Thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Thankyou.

2.Freetalk.

—Who,syourartteacher?What'she/shelike?

（PPT准备不同科目教师的照片）

一He/Sheisthinandshort.

（复习形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind,active等。）

Step2:Presentation

1.教师提供听力背景：Thestudentsareinthemuseum.并引导学生看题，做出猜测。

（Let,stry）

2.教师播放录音，学生独立完成练习。

3.师生共同核对答案并跟读。

4.教读本课时词汇和重点句型。（Let'stalk）

词汇：dinosaur,hall,metre,than,botho

句型：That'sthetallestdinosaurinthishall.

It'stallerthanbothofustogether.

I'mtallerthanthisone.

—Howtallareyou?

—I'm1.65metres.

5.课堂问答。

⑴教学句型：Howtallareyou?I'm…metres.

①教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比自己高的学生:Iam1.64metres.Howtall

areyou?

②教师板书:Howtallareyou?然后教读，接着学生齐问，教师回答并板书"I'ml.64

metres.

③指导学生书写句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。

(2)教学句型mtallerthanthisone.

①T:Howtallareyou?(教师问比自己高的学生)

S:I'm1.66metres.

T:I'm1.64metres.You,retallerthanme.

②教师接着问比自己矮的同学，用同样的方法教You'reshorterthanme.Iymtaller

thanthisone.

③板书:You'retallerthanme.引领学生跟读并指导书写。

④小组活动：学生互问身高，并用"You'retaller/shorterthanme.”练习新学

句子。

⑤课件出示A和B两人图片(可以是明星，也可以是熟悉的老师或同学)，问:Whois

taller?再点一下鼠标边说边出示句子:AistallerthanB.

⑥教师示范说，学生练说。对重点句型进行演练。当学生说错时进行提示，说对时进行

鼓励。

6,比年龄。

(1)Setanexample.

T:Boysandgirls.Weareoneyearolderthanlastyear.Howoldareyounow?

SI:I'm12yearsold.

T:Whataboutyou?

S2:I'm12,too.

T:Oh,I'm35yearsold.Vm23yearsolderthanyou.

(2)Groupwork.Studentsaskeachotherandpracticethesentencesingroup.

7.同桌之间互相朗读对话，并在不懂的地方做记号。

8.学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。

9.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。

10.播放录音，学生跟读。

Step3:Consolidationandextension

L小小配音员。教师播放Let'stalk的动画，两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike,

给动画配音。

2.学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，教师可把学生分组展开竞赛，看哪组

同学能正确组织对话并尽可能多地运用学过的语言。

3.小小调查员。教师示范，引导学生小组内做调查，完成表格。并能根据表格数据进行

对话总结。

示范如下：

T:Howoldareyou?

S:I'm13yearsold.Whataboutyou?

T:I'm35yearsold.Vm22yearsolderthanyou.

S:Yes.Pm22yearsyoungerthanyou.

T:Howtallareyou?…

4.课堂小练习。（PPT展示）（1）可以全班同学一起做；再找学生回答。新语言点可详细

讲解。（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。

5.课堂总结。

Step4:Homework

1.给父母或小伙伴读读Let'staiko

2.模仿Let'stalk编一段对话。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit1Howtallareyou?

tall一tallerold一older

That'sthetallestdinosaurinthishall.

It'stallerthanbothofustogether.

Howtallareyou?

I'm1.65metres.

教学反思

本课时主要使学生初步了解用形容词的比较级来谈论自己、朋友与他人的身高等。先让

同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐

于完成的任务一一调查性任务。生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于

接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情

况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习基本句型“Howtallareyou?You'reshorter

thanme.Howoldareyou?Howheavyareyou?”等。通过运用以上的"任务型”教学模

式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中

心，以活动为中心，以任务为中心，充分地发挥学生的主体性，给学生“做”的机会，帮学

生建构自主学习的空间。

PartA第二课时

Lefslearn&Doasurveyandreport

教学目标

1.能听、说、读、写单词taller,longer,older,younger,shorter»

2.能听懂句子：Howtallareyou?I'm1.61metres.I'mtaller.You'reolderthan

me,too.

3.能运用所学内容完成“Doasurveyandreport”任务。

4.能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。

5.培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。

教学重点

能够听、说、读、写5个形容词的比较级形式，并能在实际情境中运用。

教学难点

1.正确理解形容词比较级的意义。

2.能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换描述。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）

教学过程

Step1:Warm-up

1.日常口语问候。

2.谈话导入。（打开课件，播放人物图片，如果有本班学生的照片或者学生喜欢的明星

的照片更好）

T:Look!I'mtallandstrong.Howaboutyou?

SI:I'mthinandshort.WhatJsyourfatherlike?

S2:Myfatherisverystrong.Andheistallerandolderthanme.（复习形容词

thin,short,tall,old,young及其比较级）

Step2:Presentation

1.教学句型：Howtallareyou?I'm…metres,e's/She's…metres.

（l）T:howtallareyou?

（教师出示测身高体重的量器）

T:Tomis1.55metres.Lindais1.60metres.

（教师帮几位学生测身高）

（2）教师板书并领读句子:Tomis1.55metres.Lindais1.60metres.

（3）学生轮流上前测身高，下一位同学问：Howtallareyou?

（4）学生根据测量结果回答:I'm-metres.

2.教学形容词的比较级taller,shorter,longer,younger,older及其用法。

⑴教师接着上面的环节，对最后一名学生说：You're1.66metres.IJm1.64

metres.You,retallerthanme.I'mshorterthanyou.教师可与该生站在一起比较，让

学生理解句子(特别是than)的意思。

(2)教师板书句子，并领读tall—taller,short—shorter,old—older等，同时教读

than。

(3)T:Whichistaller/shorter?［出示长颈鹿(giraffe)和梅花鹿(deer)的图片］

引导学生用完整的句子回答,如:Thegiraffeistallerthanthedeer.

(4)T:HowtallisYaoMing/ChengLong?(出示姚明和成龙的照片,分别标上两人

的身高和年龄)S:He,s…metres.

(5)然后鼓励学生用所学的比较级说句子。S:Myfriendistallerthanme.Heis…

metres.

(6)学生两人一组进行练习，互问年龄，然后练习“You'reolder/youngerthanme.

句型。

(7)说一说，猜一猜。学生描述班上的一位同学，比如：Sheisshortandthin.She

isactive.Shehaslongerhairthanme.其他学生猜测是哪位同学，再由猜出者出下一

个谜语请全班同学继续猜。

3.让学生仔细观察板书，教师适时点拨语法：than前面耍用形容词比较级，简单介绍

形容词的比较级。一种情况可以是在形容词的后面直接加“-er”。

4.听读正音。(Let'slearn)

(1)让学生听录音，认真地感觉-er在单词末尾的发音。

(2)让学生跟着录音机读。

(3)学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应

单词的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一

遍单词。在这个过程中，学生互相学习，互相正音。

Step3:Consolidationandextension

1.1say,youdo.规则:教师先出示本课五张词卡，学生齐读。接着打乱词卡顺序，任

抽一张，词卡面向全体学生，教师猜读单词，学生根据要求或跟读或做动作。(五个形容词

比较级的听、说和认读的操练)

T:Let,splay.IfIrmright,followme.Ifmwrong,justdoit.（两手臂

交叉）

2,快速拼词游戏，给出打乱的字母，让学生用这些字母拼出单词，看谁拼得又对又快。

（写的操练）

3.句子接龙。规则：全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造

句，并且能够将自己与他人进行比较，用英语表述出来。（主句型的操练）

S1:1'm1.59metres.

S2:I'm1.60metres.I'mtallerthanyou.

SI:You,retallerthanme.I'mshorterthanyou.

4.Let,schant.

（或根据本课内容自编chant）

5.小小调查员。四人一组调查同伴的身高、年龄，最后用比较级做汇报。

（Doasurveyandreport）

T:HowtallisZhangPeng?

S:Heis1.61metres.

T:Whoisolder,ZhangPengorJohn?

S:ZhangPeng.

T:ZhangPengistallerandolderthanJohn.

6.课堂小练习（PPT展示）

（1）全班学生一起做，再找学生做；然后找学生回答。

（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。

7.学后反思:让学生总结这节课的收获。

Step4:Homework

1.课后抄写并默写younger,older,taller,shorter,longer等词汇。

2.熟读Let'slearn版块的内容。

3.调查家人的身高、体重，并模仿Let'slearn写句子或编对话。

4.完成练习册对应练习。

板书设计

Unit1Howtallareyou?

tall—tallerlong—longerold—olderyoung—youngershort—shorter

Howtallareyou?

I'm1.61metres.

教学反思

本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比

较。例如：人的身高、体重、年龄等。这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活

动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。结合上节课所学的形容词比较级的单词,

这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈

论怎样对物体的长度、大小进行比较。为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果,

在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。如布置学生感兴趣又乐于完成的任务

—采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。“任务型”教学模式的运用，

使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，加深学生对于

比较级的理解及运用。

PartB第一课时

Let'stry&Lefstalk

教学目标

1.能够独立完成Let'stry的听力练习。

2.了解kilogram的意思及用法。

3.能在角色扮演中体会新语言的意义。

4.了解中外尺度单位的不同意义。

5.培养学生合理购物的意识。

教学重点

理解Let'stry的听力内容，并能流利朗读Let'stalk版块的内容，掌握重点句型。

教学难点

L对重点句型的掌握和理解。

2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。

教学准备

1.录音机及录音带或教学光盘

2.多媒体课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.日常口语问候。

2.教师播放Unit1歌曲"Mysmal1cat",学生跟着哼唱。

3.复习PartA单词。

(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中

文意思。

(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。

4.找同学表演上节课Let'slearn的对话。

SI:Howtallareyou?

S2:I'mmetres.

SI:Youaretaller/shorterthanme.Howoldishe?

S2:He's,,,yearsold.He'solder/youngerthanme.

Step2:Presentation

1.Let*stry.

(D学生认真读题。

(2)教师播放录音，学生听录音并答题。

(3)核对答案。

(4)教师对录音中的知识点进行讲解。

2.Let'stalk.

(1)出示Let'stalk课件或挂图，教师问：Whoarethey?Wherearethey?学生回

答，再引导出重点语句。

⑵板书教学重点句子：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.My

shoesaresize37.

(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。

(4)播放录音并让学生小声跟读，圈出不懂的单词及句子。

(5)让学生自由朗读，并回答以下四个问题:QI:WhatsizeareMike'sshoes?Q2:What

sizeareWuBinbin,sshoes?Q3:HowheavyisMike?Q4:HowheavyisWuBinbin?

(6)第二次播放录音，学生跟读。

(7)全部齐读对话，再男女生分角色读对话。

(8)同桌分角色读，并表演。

Step3:Consolidationandextension

1.读一读，译一译。Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.My

shoesaresize37.

2.小小配音员。教师播放Let'stalk的动画，两名学生分别扮演Mike和WuBinbin,

给动画配音。

3.学生两人一组自编对话练习以下句型：Howheavyareyou?Whoisheavierthanyou?

Whatsizeareyourshoes?Whosefeetarebigger?

4.课堂小练习。(PPT展示)

(D分别找不同学生做；再另找学生回答。

(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。

5.记下笔记：havealook,sosmal1,whatsize,howheavy…

6.学后反思。

Step4:Homework

1.朗读Let'stalk的内容给同伴听。

2.听录音，模仿对话。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

UnitIHowtallareyou?

PartB:Let/stry&Let'stalk

Whatsizeareyourshoes?

Myshoesaresize37.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?

教学反思

本课时设计旨在鼓励学生参与到听力及对话活动中来，活动课在英语教学中必不可少，

是很重要的一个环节。在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一

练习分层要求的教学方式，能让各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高

一层次的练习题，使不同学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。这样能让学

生更好地掌握所学的知识。

PartB第二课时

Let'slearn&Matchandsay

教学目标

1.掌握四会单词：thinner,heavier,bigger,smaller,stronger0

2.能认读句型：Howheavyareyou?I,m52kilograms.You;reheavierthanme.

3.让学生能在小组合作中快乐学习英语。

4.让学生了解重量的计量单位，了解公斤和千克.

5.帮助学生培养合理的饮食习惯，保持身体健康。

教学重点

掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式.

教学难点

掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，并能在交流中灵活准确地运用形容词比

较级结构。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.日常口语问候。

2.教师播放Unit1歌曲“Mysmallcat”，学生跟着哼唱。

3.师生交流，复习旧知。

T:Howoldareyou?Howtallareyou?

板书：LiZhangl213145cml50cmT:Whoistaller?Whoisolder?Whoisstronger?

S:Zhangis(older)thanLi.Liis(younger)thanZhang.Zhangis(taller)than

Li.Liis(shorter)thanZhang.Zhangis(stronger)thanLi.

(指名学生把单词贴到黑板相应的位置。)

4.学生表演之前准备的对话。

S1:Howtallareyou?

S2:I'm…metres.

SI:Youaretaller/shorterthanme.

SI:Howoldishe?

S2:He's…yearsold.He,solder/youngerthanme.

Step2:Presentation

(1)请两名学生上台吹气球，教师发指令"Makeitbigger."，这两名同学一边吹气球，

其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger!Bigger!Bigger!看谁在指定的时间内吹得大，谁

就获胜。(板书：bigger)教师引导：Canyoumakeitsmaller?

(2)学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊

uSmaller!Smaller!Smaller!”(板书：smaller)

2.教师拿出卷尺，一边拉长一边说：Longer!Longer!Longer!慢慢放松卷尺，

说:Shorter!Shorter!Shorter!(板书：longer和shorter)

3.说句子。

（1）Thisappleisbiggerthanthatone.Thatappleissmallerthanthisone.This

orangeisbiggerthanthatone.Thatorangeissmallerthanthisone.（分另U出示

苹果和橙子的图片）

⑵Lily'shairislongerthanLucy's.Lucy'shairisshorterthanLily,

s.（出示两个女孩图像）

4.学习heavier和thinnero

（1）教师指名一学生到黑板前，和老师做比较，能用哪些词说出相貌特征？

（tall,short,fat,thin,old,young,heavy,thin***）板书：thinner和heavier

（2）让学生仔细观察以上两词，看他们的书写有什么特征？小结:thinner双写最后一个

字母加er;heavier变y为i加-er。

⑶说句子。Heisfatbutsheisthin.Sheisthinnerthanhim.Heisheavierthan

her.（出示一男一女对比效果明显的图片）

5.小组合作：四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢的节奏自编chant,

交流展示。

6.出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。

7.开火车读单词。

8,小结:形容词比较级的变化规则。（课件显示）

9.教师与一位同学比手掌大小，比手臂长短，然后引出下列句型：Myarmsarelonger

thanyours,（yours相当于“your+名词”）Yourhandsaresmallerthanmine.

Step3:Consolidationandextension

领读Let'slearn中的句子，纠正读音，并回答问题。

T:HowheavyisJim?

S:Heis52kilograms.

T:Whoisheavier,JimorJohn?

S:Jim.T:SoJimisheavierthanJohn.

S:JohnisthinnerthanJim.

2.用形容词比较级自由描述动物特征。（看大屏幕）

3.课堂小练习。（PPT展示）

（1）全班学生一起做;再找学生回答。

（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。

4.学后反思：教师对本节课进行评价总结。

Step4:Homework

1.抄写并熟记单词，读熟Let'slearn的对话。

2.比较周围的同学、家人，并进行模拟对话。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

UnitIHowtallareyou?

small—smallerstrong—stronger（直接力口-er）

thin一thinnerbig一bigger（双写最后■—个字母加-er）

heavy—heavier（变y为i加-er）

Howheavyareyou?

I,m52kilograms.JimisheavierthanJohn.

教学反思

本节课设计了多种游戏活动，如:吹气球比赛、肢体比较等，让学生在轻松愉悦的氛围

中学习英语，这样在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴

奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活

动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，都必须设有检查和小结环节，引导学生归纳总

结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢适中，学生不易疲劳，乐于学习，能运

用所学知识进行交流，课堂效率较高。

PartB第三课时

教学目标

1.能听、说、认读countryside,lower,shadow,smarter,become等单词。

2.能够了解课文大意，并能完成相应的练习。

3.学生能在完成任务的过程中体会新语言的意义。

4.树立学生保护环境的意识。

教学重点

能理解文章主体内容。

教学难点

能理解影子变化的真正原因，在完成任务的过程中体会新语言的意义。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.日常口语问候。

2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。

3.口语练习。

Step2:Presentation

1.出示单词卡片和图画教学单词countryside,shadow,lower,smarter,becomeo

T:Thisisacity.Andthatisacountryside.Writethewordontheblackboard.

（出示城市和乡村的两幅图）同理出示单词卡片教学单词shadow,lower,smarter等，并教学

生跟读。

2.T:Springiscoming!Theskyiscleanerandthesunisbrighter.Canyouthink

ofanyotherchanges?观察四幅图片并描述。可给出提示:Whichseasoniss…

3.练一练。(Readandwrite)

(1)学生独立阅读课文，边读边理解，圈出不懂的地方。

(2)学生阅读并理解下列句子：①Itisgettinglowerandlower,buthisshadowis

gettinglongerandlonger.(2)Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?(3)The

sungoesdowneveryday,andwegrowoldereveryday.©Yourshadowgrowslonger

becauseyouaregrowingtaller.

(3)汇报交流成果。

(4)教师讲解学生不理解的部分，学生做笔记。

(5)开火车读短文。

Step3:Consolidationandextension

1.领读Readandwrite中的句子并纠正读音。

2.师生互译下列句子。

(1)Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.

(2)Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.

3.再读短文。完成Readandcircle版块内容。

4.小组对话。完成填空练习。(Readthestoryagainandfinishthedialogue.)

5.畅所欲言。讨论并完成Thinkanddiscuss版块内容。

6.学后反思:请学生总结并交流答题技巧。

Step4:Homework

L听录音朗读Readandwrite。

2.完成配套练习。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

UnitIIlowtallareyou?

countryside,shadow,lower,smarter,become

Youareolderandsmarterthanme.

Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.

教学反思

作为英语老师绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方

法，让学生自主地去探究知识。学生的学习动机，求知欲以及创新意识不会自然涌现，它取

决于教师所创设的教学情境，因此本课时设计旨在鼓舞学生自主参与到阅读活动中来，并进

行交流总结，为学生的个性发展提供了广阔的舞台。

PartB第四课时

教学目标

1.能够完成Let'scheck和Let'swrapitup的练习。

2.了解形容词比较级的变化规则。

3.能在任务合作过程中体会新语言的意义。

4.培养学生概括与总结的能力。

5.能够对长度、重量、大小的单位能够加以区分及表达。

教学重点

能概括总结形容词比较级的变化规律。

教学难点

整体把握形容词的比较级，并在实际情境中加以运用。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.日常口语问候。

2.复习单词。

(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中

文意思。

(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。

3.师生对话。

T:Howtallareyou?

SI:I'm…metres.

T:Youaretaller/shorterthanme.

T:Howoldishe?

Sl:He's,,,yearsold.He'solder/youngerthanme.

4.学生表演准备的对话。

Step2:Presentation

l.Let'scheck.

(D看图并读题，看看能掌握什么信息。

(2)教师播放第一题录音，让学生说一说做题的技巧。

(3)教师播放全部录音，学生答题。

(4)核对答案。

(5)再听录音，学生小声跟读。

2.Let'swrapitup.(可在黑板上重新排列)

(1)tall-tallerlong一longerstrong-stronger

(2)heavy—heavierwindy—windierangry—angrierfunny—funnierhappy—happier

(3)thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadder

归纳总结:单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾直接加-er；以字母e结尾的词，

在词尾加-r。以“辅音字母+y”结尾的双音节词，变y为i加-er。重读闭音节词词尾只有

一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加-er。

Step3:Consolidationandextension

1.分小组读一读，记一记形容词的比较级。

2.让学生读背形容词比较级变化规律。

3.家庭情况介绍。（PPT上最好能出示介绍的同学的全家福）根据之前对家人的身高、

体重、年龄等的统计，请同学们到台前介绍自己的家庭情况。一定要用到本单元的重点句型,

如：Myfatheristallerthanmymother.

4.配音比赛。教师播放Let'stalk的动画，两名学生分别扮演ChenJie和Sam,给

动画配音。

5.课堂小练习。（PPT展示）（1）全班学生一起做；再找学生回答。（2）给学生时间独立

完成练习，再核对答案。

6.学后反思:让学生总结本节课的收获。

Step4:Homework

1.熟读本单元对话，并默写单词。

2.完成练习册对应习题。

板书设计

UnitIHowtallareyou?

A）tallershorteryoungerolderlongersmallerstronger

B）heavy一heavierangry—angrierwindy—windier

sunny—sunnierfunny—funnierhappy—happier

C）thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadder

Myfatheristallerthanmymother.

教学反思

通过本课时，我们体会到:语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才

是用之不尽，取之不绝的能源。游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发

挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。设计游戏环节需注重面向全体学生，难度适中，让大

家都参与。本课时设计根据个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，在心中把全班分为

三组，因材施教，分层要求，以求最有效地激励学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身

实践中，培养他们独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，无形中调动学生的言语资料

库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为源源不断的学习后继力。

Unit2Lastweekend

PartA第一课时

Lefstry&Lefstalk

教学目标

1.学习drank,show等单词。

2.全体学生能运用句型uWhatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.Wedrank

teaintheafternoonandwatchedTV.

3.理解掌握运用动词过去式的句子。

4.能朗读课文，并能进行角色表演。

5.在小组的讨论交流中，培养学生综合运用英语的能力。

教学重点

运用句型“Howwasyourweekend?!twasgood.Didyoudoanythingelse?”提问，并能

结合实际回答有关周末活动的安排。

教学难点

一般过去时动词词尾的规则变化。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.日常口语问候。

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,Ms.Wang.

T:Nicetoseeyouagain.

S:Nicetoseeyou,too.

2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文，复习词组：seeafilm,takea

trip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,read

books,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playping-pong等。

3.谈话导入。

T:Whatdoyoudoontheweekend?

S:Ioftencleanmyroom/…

T:Whatdidyoudoyesterday?

S:IwatchedTV/

Step2:Presentation

T:Howareyoutoday?

S:I'mfine,thanks.

T:Howwasyourweekend?

S:Itwasgood,thankyou.（is的过去式是was,师生互问互答）2.T:Whatdoyou

oftendoontheweekend?

S:IoftenwatchTV.

T:Whatdidyoudolastweekend?

S:Istayedathomewithmybrother.（教读）

3.教师在课件上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。

hatdoyouusuallydoXX'hatdidyoudolast

ontheweekend?weekend?

IwatchedTVlastSatur­

IwatchTV.

day.

Icleanedmyroomlast

Icleanmyroom.

Saturday.

Iwashedmyclotheslast

Iwashmyclothes.

Sunday.

Icookedameallast

Icookameal.

Sunday.

4.教师引导学生总结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-可。

多与表示过去的时间短语搭配，如：lastweekend,lastSunday等。教师在课件上用红

色标注-ed及lasto

5.具体讲解。(Let'stalk)单词：drink—drank,drank是动词drink的过去式，

教师领读,学生跟读。引出喝茶的表达:drinktea—dranktea。例句:Idranktealast

weekend.

6.Whatdidtheydo?(出示爷爷奶奶喝茶、看电视的图片)引导学生答:Theydrank

teaandwatchedTV.(教师板书并教读)

7.课件呈现:show,children'sshow等词汇，学生说中文意思，教师教读。

8.T:Whatdidyoudolastweekend?S:IwatchedTV/•••.T:Didyoudoanything

else?Didyouplayfootball?Didyoudoyourhomework?…板书：Didyoudoanything

else?学生说说意思并熟读。

9.学生小组阅读对话并回答问题。(l)WhatdidMike'sgrandpadolast

weekend?(2)WhatdidMikedo?

10.学生讲解对话，教师补充答疑。

11.教师在课件上出示主情景图，引入Mike的周末活动。询问学生:Whatdoyou

thinkofMike'sweekend?Wasitinteresting?教师在课件上呈现日历,使学生初

步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。(Let'stry)

12.教师引导学生读题并分析预测。

13.学生读题并猜测答案。

14.教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。

15.师生核对答案时,教师请学生说出原因，引导学生推导时间，引出时间状语last

weekendo

Step3:Consolidationandextension

1.听录音，跟读对话，分角色朗读。同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。

2.活动1:教师在课件上呈现Mike'sgrandma周末活动的图片，提问学生:Howwas

GrandmaJsweekend?Whatdidshedo?Didshedoanythingelse?组织学生创编新的对

话并进行表演。

3.活动2:教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。对话后

教师示范如何转述该生的话,然后请学生依照示范与同学对话,并尝试转述同学的活动安排。

T:Hi,Lily.Howareyou?Howwasyourweekend?

Lily:lfmfine,thankyou.Itwasgood.

T:Whatdidyoudo?

Lily:Iwenttotheparkwithmyparents.「That'snice.Didyoudoanythingelse?

Lily:Yes,Icookedamealandwashedthedishes.Iplayedchesswithmydad.

T:Wow!Youareagoodgirl.Whatareyougoingtodonextweekend?

Lily:mgoingtovisitmygrandparents.

T:Soundsgreat.

4.课堂小练习。(PPT展示)

(1)分别找学生做；再找学生回答。

(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。

5.学后反思。

Step4:Homework

1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。

2.熟读Let'stalk的对话。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit2Lastweekend

drink-drankchildren'sshows

Whatdidyoudo?

Istayedathomewithyourgrandma.

WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.

Didyoudoanythingelse?

教学反思

六年级学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经具备了一定的基

本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经大体掌握，在图片的帮助下能听懂、读

准英语单词和句子。在本课时的教学设计上要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良

好的学习习惯和形成有效的学习策略，同时要培养团队精神，增强学生合作意识。本课时最

后一个任务的设计，可以让学生小组合作编对话，看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有

创造力又准确合理，并将所编对话表演出来。这一任务的完成,需要更丰富的语言，能体现出

学生的综合语言运用能力及创新能力，也是对整节课的总结和提升。

PartA第二课时

Lefslearn&Doasurveyandreport

教学目标

1.能够听、说、认读几个运用过去式的词组：cleanedmyroom,washedmy

clothes,stayedathome,watchedTV等。

2.能够听、说、认读3个日常交际用语"Howwasyourweekend?/Itwasfine,thanks./

Whatdidyoudo?”，能在日常生活中正确运用这些交际用语。

3.能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。

4.积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。

教学重点

熟练掌握本课时的单词、词组以及句子。

教学难点

1.掌握-ed在单词末尾的发音。

2.了解一般过去时在日常生活中的具体应用。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.师生齐唱歌曲"Whatdoyoudoontheweekend?w,复习与周末活动有关的动词词

组。

3.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。教师可在课件上

呈现参考词组：seeafilm,takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,do

homework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,play

pingpong等。

4.对话练习。

T:Ioftencleanmyroomontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?

SI:Ioftencleanmyroomontheweekend.(多操练)

S2:Iusuallyreadsomeinterestingbooks.

Step2:Presentation

1.呈现新单词。(Let'slearn)

(1)教师引导学生小结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师

在课件上用红色标注-ed。

(2)教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。

(3)观察规律:教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。「cleaned

是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过

去式一般在动词原形后面加-ed。教师带读，用同样的方式教"stay/stayedathome,wash

/washedmyclothes,watch/watchedTV”。

(4)BombGame.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如

果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴

在桌子上“躲避(进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对词组

比较熟悉时，再让学生看图片，说词组。)

(5)Isay,youdo.规则：①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。②

一名学生上台说词组，其他学生做动作。③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。

(6)Guess,guess,guess.规则：教师在课件上出示单词卡片(含配图与单词)，遮住单词

的一部分(开头或者结尾)，学生快速猜测并读出该单词。

2.读一读，说一说。

(1)教师在课件上呈现Let'slearn中的图片,提问:Whoarethey?Whatdidtheydo

lastweekend?

(2)教师播放Let'slearn课文动画，学生跟读。

(3)学生同桌合作，模仿Let'slearn中对话，根据实际情况对话。

Step3:Consolidationandextension

1.领读Let'slearn中的短语及句子，并纠正读音。

2.小小配音员。教师播放Let'stalk的动画,两名学生分别扮演Mike和ChenJie,

给动画配音。

3.自编歌曲。边做动作边吟唱:Whatdidyoudo?Icleanedmyroom.Whatdidyoudo?I

washedmyclothes.Whatdidyoudo?Istayedathome.Whatdidyoudo?IwatchedTV.

4.学生利用表格进行问卷调查。(Doasurveyandreport)

(D教师请两名学生分角色读出本版块对话，帮助学生了解本版块内容要求。

(2)学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格

中记录调查结果。

(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。

5.学唱歌曲uLastweekend

6.课堂小练习。(PPT展示)

(1)全班学生一起做，再找学生做；再另找学生回答。

(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。